MODUL 2

2.1. Dezvoltare
Dezvoltare fizică,
fizică, sănătate
sănătate si
si igiena
igiena
personală
personală

lector univ. dr. Monica TURTUREAN

 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

•  

• COMPETENȚE SPECIFICE:

 CS1 Operarea cu concepte/ teorii/ modele specifice dezvoltării profilului

vârstei și nevoilor de învățare la vârstele timpurii

 CS2 Explicarea şi interpretarea a proceselor de dezvoltare fizică, cognitivă,

a comunicării și limbajului oral și scris și a abilităților și atitudinilor de
învățare la vârste timpurii

 CS3 evaluarea dezvoltării fizice, cognitive, socio-emoționale, a limbajului și

comunicării, a abilităților și atitudinilor de învățare la vârste timpurii
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

• OBIECTIVELE MODULULUI /UNITĂŢII TEMATICE (I):

• O1. Dezvoltarea capacităţii de explicare şi interpretare a proceselor de

dezvoltare fizică, precum şi a principiilor, a conţinuturilor teoretice şi
practice specifice educaţiei autonomiei și igienei personale la vârstele
timpurii

• O2. Actualizarea și valorificarea principalelor repere psihogenetice ale

dezvoltării cognitive la vârstele timpurii, precum și a abilităților științifice,
tehnologice, inginerești și a curiozității pentru cunoașterea lumii.

• O3. Cunoașterea reperelor fundamentale ale dezvoltării sociale și emoționale

la vârstele timpurii, a etapelor dezvoltării emoționale și sociale și să explice
diferite comportamente ale copiilor
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

• OBIECTIVELE MODULULUI /UNITĂŢII TEMATICE (II):

• O4. Aprofundarea cunoștințelor specifice dezvoltării comunicării și limbajului

oral și scris la vârstele timpurii.

• O5 Formarea unui sistem noțional care să permită analiza dezvoltării

abilităților și atitudinilor de învățare la vârste timpurii, precum și
dezvoltarea capacității de a forma abilități și atitudini de învățare la vârste
timpurii
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

 Dezvoltarea fizică a copilului se apreciază de către cadrul didactic prin

cuantificarea abilităților fizice și motorii ale copilului, corelate cu vârsta lui.
Acestea constituie standarde de dezvoltare, ceea ce ar trebui copiii să ştie
şi să poată să facă, funcție de vârstă. Aceste standarde sunt revizuite și
validate periodic de către comisii mixte de experți.

 Principalii indicatori ai dezvoltării fizice normale a antepreșcolarului

corelate cu etapa sa de vârstă și genul copilului sunt apreciați ca normali,
prin raportare la curbele gaussiene. Aceasta se face de către medicul
pediatru, conform standardelor internaționale recomnadate de Organizația
Mondială a Sănătății (O.M.S.) și de Centrul de Control și Prevenire a Bolilor
(C.D.C.)
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

Reflex neonatale Stimulare Comportament Vârsta tipică a apariției Vârsta tipică a

dispariției
Reflexul de supt cerul gurii supt 32-36 săptămâni 2 luni
Reflexul punctelor obraz sau buza de jos întoarcerea capului, supt naștere 9 luni
cardinale
Darwinian palma strângerea pumnului 28 săptămâni 4 luni
Babkin ambele palme simultan deschide gura, închide naștere 3 luni
ochii, încordează gâtul
Tonic al gâtului așezat întins pe spate capul întors într-o parte, 28 săptămâni 5 luni
poziție de scrimă
Babinski talpa desface degetele în naștere 9 luni
evantai, întoarce talpa
spre interior
Pășire ținut de subsuori în mișcări de pășire 1 lună 4 luni
picioare, cu tălpile goale
atingând o suprafață
Înot așezat în pat cu fața în mișcări de înot bine 1 lună 4 luni
jos coordonate
Moro se simulează scăparea din întinde brațele, 28 săptămâni 3 luni
brațe sau zgomot picioarele, degetele de la
puternic mâini, arcuiește spatele și
lasă capul pe spate
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

Vârsta (ani) Achiziții motorii

Merge ținut de 1 mână
1
Se apleacă după jucărie, sprijinindu-se cu o mână, fără să cadă
Apucă cu ambele mâini mingea și o aruncă
Rostogolește mingea cu piciorul
Construiește un turn din 6 cuburi
2
Ține creionul în mânuță
Întoarce filele cărților
Colorează depășind conturul imaginii

Construiește un turn din 9 cuburi

Urcă scările alternând picioarele
3 Desenează cruci și cercuri
Înșiră mărgelele pe ață
Taie hârtia cu foarfeca

Coboară scările alternând picioarele

4
Învață mersul pe tricicletă
5 Execută mişcări cu dificultate crescută (sărituri, căţărat)

Merge pe bicicleta cu 2 roți

Sare coarda
6 Își leagă singur șireturile la încălțăminte
Autonomie în îmbrăcare, igienă, îngrijire
Utilizează corect instrumentele de scris, desen și pictură.
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

Aplicatii

ACTIVITATE DE GRUP :
Imaginați un dialog cu părinții unui copil de 2 ani la care ați constatat un retard în
dezvoltarea fizică
: / motorie. Care ar fi elementele cheie pe care ați insista?

Argumentați că dezvoltarea fizică și psiho-motorie la vârstele timpurii poate fi un

indicator al dezvoltării normale a copilului!
1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

:
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală
Vârsta (ani) Securitatea personală

Reacţionează la atenţionările adulţilor față de pericol

Poate fi distras de la un comportament periculos și oprit prin susţinerea
0 – 1,6 adultului
Face diferenţa între adulţii care îl îngrijesc şi străini
Urmează regulile stabilite
Începe să evite pericolele (foc, cuţit, etc.), dar trebuie supravegheat
Demonstrează recunoaşterea regulilor de protecţie şi anticipează
consecinţele
1,6 – 3
nerespectării
:

Ascultă indicaţiile de evitare a pericolelor (dă mâna la traversarea străzii)

Spune adultului când cineva îi face ceva rău
Spune anturajului când vede un comportament periculos
Înţelege diferenţa dintre atingerea securizantă şi atingerea periculoasă a
3 – 5 adultului
Înţelege, anticipează și respectă regulile de siguranţă (nu ia medicamente, nu
împinge alți copii, se asigură la trecerea străzii, etc.)
Comportament securizant de grup (nu merge cu necunoscuți, ci rămâne cu
grupul)
5 – 7 Cere ajutorul adulților în situații periculoase
Respectă regulile de circulație
Recunoaște regulile de siguranță în jocul simbolic
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

Aplicatie
`

Pe baza Standardelor în securitatea personală la

antepreșcolar propuneti 2 activități de formare a
comportamentelor ce vizează securitatea personală a
copilului cu vârsta până la 3 ani
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

`
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

Vârsta (ani) Igiena și îngrijirea personală

Se relaxează în timpul băii
Reacţionează la stimulii mecanici și verbali în timpul schimbării scutecului
0 – 1,6 Se spală şi se usucă pe mâini cu sprijinul adultului
Recunoaşte periuţa și pasta dinţi

Semnalizează nevoia de igienă a scutecului plin prin atingerea lui sau trăgând
de scutec când este atins de adult
Șterge nasul cu șervețelul, cu ajutorul adultului
Prezintă interes pentru toaletă şi poate face singur la baie de la 3 ani
1,6 – 3 Se spală singur pe mâini la momente potrivite (înainte de masă, după
utilizarea toaletei etc.), cu o slabă supraveghere din partea adultului
Începe să se spele pe dinți cu ajutorul adultului

Își șterge singur nasul cu șervețelul și îl aruncă la coș după utilizare

Știe să își ducă mâna la gură când tuşeşte
Utilizează toaleta la nevoie
3–5 Se spală singur pe mâini la momente potrivite, fără supraveghere
Se spală singur pe dinți, dar prin cooperare cu adultul
Spune când se simte rău, semnalizând simptomele de boală

5–7 Independența totală în igiena personală

 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

Aplicatie

Propuneti o activitate de formare a

comportamentelor ce vizează igiena și îngrijirea
personală pentru copiii cu vârsta până la 3 ani
1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală
1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală
 1. Dezvoltare fizică, sănătate si igiena personală

Rose Vincent (1972)- “marea identificare”-EU si EL, EL si TU

1. - EU-ul corporal, fizic, schema corporală, cunoaşterea propriului corp cu
părţile lui componente şi diferenţierea de alte corpuri sau de alte obiecte;
2. - EU-ul psihic, sistemul de informaţii, reprezentări şi păreri despre
sine, motivaţii proprii, abilităţi şi tendinţe adaptative specifice;
3. - EU-ul social, constituit pe fondul relaţiei de admiraţie faţă de adult
(părinte, frate, etc.) pe care îl investeşte cu puteri şi calităţi deosebite,
pe fondul tendinţei manifeste şi puternice de a-l imita pe adult, de a
dobândi atributele şi calităţile acestuia (tendinţă numită adultrism), copilul
ajungând acum să înceapă să înţeleagă locul şi rolul lui în cadrul familiei şi
chiar al grupului social mai larg, să înţeleagă şi să trăiască sentimentul
propriei utilităţi.