METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Héctor Venegas V.
¿DE QUE HABLAMOS, CUANDO HABLAMOS
DE CIENCIA?

Desde que el hombre existe es un ser en

situación relacional con la realidad, pero ¿qué
entendemos por realidad?
Podemos decir que nos referimos a lo existente,
desde dos dimensiones:
Relaciones Relaciones de
del hombre los hombres
con la entre sí
naturaleza
REALIDAD
REALIDAD SOCIAL
NATURAL

PRÁCTICA SOCIAL
MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

Los conocimientos científicos surgen de la

práctica social, poniendo en relieve tres modos
de relación del hombre con la realidad:
a) Modos de trabajar: Actividad mediadora de las
relaciones con la realidad, relaciones productivas las
cuales son el vinculo fundamental del hombre con
ésta realidad natural y social.

EL CONOCIMIENTO NO SE PRODUCE EN UN
HOMBRE AISLADO, SINO EN UN HOMBRE
INSERTO EN UNA TRAMA SOCIAL
 MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

b) Modos de conocer: De que forma el hombre se aproxima a esta

realidad, el método para aprehender esta realidad debe ser
concordante a ellas, es decir, a una realidad dinámica y
cambiante en unidad dialéctica con la naturaleza.

¿CÓMO CAPTAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS COSAS?

Problemática de la metodología de la investigación social.

COMO LA REALIDAD NO ES CONSTANTEMENTE IGUAL

SINO ESCENCIALMENTE DINÁMICA EL SER REAL ES
PERMANENTE DEVENIR, LAS RELACIONES ENTRE LOS
HOMBRES Y DE ESTOS CON LA NATURALEZA ES UN
PROCESO DINÁMICO
 MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD
c) Modos de ser: Relación sujeto-objeto (sujeto de conocimiento)

Derivado de los problemas del hombre en relación con la realidad

aparece un problema básico de la teoría del conocimiento:

“No hay pensamiento ni conocimiento sin la

exterioridad de aquel que conoce”

¿Puede el sujeto desenvolverse independiente del objeto?

El sujeto siempre está implicado en está realidad
El sujeto de conocimiento es el hombre social en sus condiciones
reales de existencia
Sujeto-objeto son “dos polos” de una realidad en relación dialéctica

El sujeto que conoce no se separa de su existencia objetiva y

ellos condiciona la producción del conocimiento
 MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

El hombre, por sus modos de trabajar, de conocer y de

ser, es capaz de trascender las circunstancias, aunque
estas siempre constituyan un condicionamiento

Si el sujeto está implicado en la realidad...

¿ Hasta que punto es posible conocer sin actuar?

Cuestionamiento a:
Dicotomía del conocer - actuar, de la teoría -práctica,
dualidad sujeto-objeto

Sujeto-objeto no están solamente uno frente a otro:

Se implican y se exigen mutuamente
 EL CONDICIONAMIENTO DEL CONOCIMIENTO
COMO PRODUCTO CULTURAL

• LA SITUACIÓN CONTEXTUAL, Circunstancias históricas,

sociales, económicas, culturales y políticas.

•LOS MARCOS DE REFERENCIA APRIORÍSTICOS, Categorías

o instrumentos de los que se vale un determinado enfoque o teoría
científica.

•FACTORES PERSONALES, Biografía del que conoce, posición

economica, características de su personalidad, desde donde se
observa está realidad
¿Desde donde se conoce?
¿Cómo se conoce?
¿Con qué se conoce?
¿Para qué se conoce?
 NIVELES DEL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO VULGAR O COTIDIANO:

SERIE DE SABERES QUE NACEN EN EL AMBIENTE

DE LA VIDA COTIDIANA Y QUE PENETRAN LA
CONCIENCIA Y EL PENSAMIENTO DEL INDIVIDUO

Características:
Es superficial, en cuanto se conforma con lo aparente

Es sensitivo, se limita a percibir lo inmediato a través de la vivencia

Es subjetivo, el mismo sujeto organiza sus experiencias

Es no sistemático, no tiene un método preestablecido

No tiene objetivo explicito

Es acrítico, solo un cuestionamiento básico

 CONOCIMIENTO CIENTIFICO

NO POSEE UNA DIFERENCIA TAJANTE CON EL

CONOCIMIENTO VULGAR, SU OBJETO PUEDE SER EL
MISMO, LO DIFERENCIADOR ESTÁ DADO POR LA
FORMA O PROCEDIMIENTOS METÓDICOS CON
PRETENSIÓN DE VALIDEZ.

Características:
 Tiene método preestablecido
 Se llega a él por medio de procesos estructurados
 Es sistemático y reflexivo, a través de razonamientos lógicos
 Es el sujeto el que va tras el conocimiento
 Responde a objetivos explícitos.
Objetividad y subjetividad del conocimiento

• Todo conocimiento es objetivo y subjetivo a la vez.

Objetivo, porque corresponde a la realidad; subjetivo,
porque está impregnado de elementos pensantes
implícitos en el acto cognoscitivo.

• El conocimiento vincula procedimientos mentales

(subjetivos) con actividades prácticas (objetivas). Sin
embargo, la ciencia busca el predominio de lo objetivo
a través de explicaciones congruentes, predicciones y
control de los fenómenos naturales
Objetividad y subjetividad del conocimiento (cont.)

• Si bien el proceso mental es subjetivo, el contenido de

las teorías no lo es en modo alguno. La verdad se
presenta con teorías, la realidad se aprehende con
herramientas teórico ‑ metodológicas. A medida que
se profundiza en el conocimiento, aparecen nuevos
elementos originados por las contradicciones internas

• Todo conocimiento es aproximado y relativo, de tal

modo que nunca se considera acabado (verdad
absoluta), ya que éste es condicionado por la realidad
histórica.
Supuesto Epistemológico:

“LA CIENCIA NO ES UN HECHO PURAMENTE LÓGICO O

PSICOLÓGICO SINO UN HECHO O PRODUCTO SOCIAL”

“La ciencia nace de la necesidad del hombre por dar

respuesta a sus problemas, por lo tanto, la causa
principal que conduce a la ciencia por nuevos caminos
está dada en los problemas que se confrontan y a los
cuales es necesario encontrar respuesta”

Para Popper “La ciencia sólo comienza con problemas, y progresa

de problemas a problemas de creciente profundidad ”
 Noción de ciencia
El término deriva del latín "scire"= saber, conocer como
acumulación de conocimientos. En el tiempo transcurrido
hasta llegar a lo que se conoce hoy por ciencia se han
sucedido 3 hitos fundamentales: la mitología y la magia, el
conocimiento racional autónomo y la experimentación con el
desarrollo de la técnica.

Definición de ciencia:
 

Un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o

probables, que obtenidos de manera metódica y
verificados en su contrastación con la realidad se
sistematizan orgánicamente haciendo referencia a
objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos
son susceptibles de ser transmitidos.(*)

 (*)
Ezequiel Ander, Técnicas de Investigación Social
 CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA

Conocimiento Racional: Exige el uso de la razón y presenta exigencias

metódicas a través de sus elementos básicos.

Cierto o probable: No hay certeza absoluta sino sólo

probabilidad.
Obtenido de matera metódica: Mediante reglas lógicas y procedimientos
técnicos.

Verificados en su confrontación con la realidad: Requieren de

la verificación con la realidad

Sistematizado orgánicamente: No son conocimientos dispersos sino un

saber ordenado
Relativo a objetos de una misma naturaleza: Pertenecen a un
determinado aspecto de la realidad

En síntesis podemos decir que la ciencia esta compuesta por un

conjunto sistemático de proposiciones que se encuentran unidas
por relaciones lógicas contrastables con la realidad
 METODO CIENTÍFICO

LA PALABRA MÉTODO DERIVA DE LAS RAÍCES GRIEGAS

METÁ(HACIA) Y ODOS(CAMINO), EL SIGNIFICADO
ETIMOLÓGICO ES “CAMINO HACIA ALGO”,
“PERSECUCIÓN”

CAMINO A SEGUIR MEDIANTE UNA SERIE DE

OPERACIONES Y REGLAS FIJADAS DE ANTEMANO DE
MANERA VOLUNTARIA Y REFLEXIVA, PARA
ALCANZAR UN CIERTO FIN. ES UNA GUÍA, UN
CAMINO, UN MODO DE APROXIMACIÓN Y NO UN
CONJUNTO DE CERTEZAS
CARACTERÍSTICAS DEL METODO CIENTÍFICO

 Es fáctico, posee una referencia empírica

Trasciende los hechos, salto del nivel observacional al
teórico
Se vale de verificación empírica para formular respuesta
a los problemas

 Es autocorrectivo y progresivo
Es “objetivo” en la medida que busca alcanzar la
verdad fáctica, argumentando la necesidad de independencia de
la escala de valores y creencias del científico
 INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

ETIMOLÓGICAMENTE LA PALABRA INVESTIGACIÓN:

Proviene del latín in (en) y vestigare (inquirir, indagar,
seguir vestigios), “Descubrir algo”.

EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS:

Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y
crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los
hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un
determinado ámbito de la realidad.

PROPÓSITO:
La investigación se centra en la búsqueda de hechos
verdaderos, en un camino para aproximarnos a la
realidad e intentar conocerla, descubrirla y comprenderla.
 CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION

 Es una indagación o búsqueda de algo para recoger

nuevos conocimientos que permiten enriquecer el acerbo de
una ciencia o disciplina.

 Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno

que se estudia
 Es una explotación rigurosa a partir de un marco teórico en
los que encajan los problemas y las hipótesis
 Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer
inferencia de validez general

 Utiliza una serie de instrumentos metodológicos

 Se sistematiza expresada a través de un informe o

documento
 Se articula mediante un procedimiento o un modo de
operar determinado que llamamos “método científico”
 Teoría (Concepto)

• El término teoría deriva del griego theoria, que significa

observación, investigación. En las reflexiones
filosóficas se le da otra acepción; se le explica como un
saber generalizado.

• Una de las definiciones más difundidas es la de

Popper: "las teorías científicas son enunciados
universales... [consisten en] apresar aquello que
llamamos el mundo, para racionalizarlo, explicarlo y
dominarlo...“
Teoría (Concepto) cont.

•Kerlinger afirma: "la teoría es un conjunto de

proposiciones hipotéticas, conceptos relacionados
entre sí, que ofrecen un punto de vista sistemático de
los fenómenos, al explicar relaciones existentes entre
variables, con el objeto de explicar y predecir los
fenómenos"

•Lateoría es finalmente la meta de la ciencia; todo lo

demás se deduce de ella

•Los tres momentos en el proceso de conocimiento son:

descripción, explicación y predicción.
Teoría y práctica

De acuerdo con lo anterior, los principales

aspectos que se deberán considerar sobre
la teoría son:

•La teoría es un saber generalizado

•Se forma con conceptos, categorías y leyes

•La teoría es el reflejo de la realidad objetiva

•La teoría y la práctica forman un todo y son

indisolubles
 Teoría y práctica (cont.)

•Marx afirma que la teoría, por sí misma, no puede

transformar la realidad. Por tanto, es necesario que el
proletariado aplique el conocimiento en la práctica
social

•Esa concepción fue superada posteriormente, al

afirmar que la teoría adquiere su dimensión propia al
margen de la práctica

•La teoría crítica es un intento de rescatar los

elementos fundamentales de la propuesta de Marx
sobre la unión de la teoría con la práctica.
INVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL

Actividad sistemática y planificada, cuyo

propósito consiste en proporcionar información
para la toma de decisiones con vista a mejorar o
transformar la realidad.

Cada proyecto o estudio de investigación utiliza

las estrategias más adecuadas, según el modelo
conceptual en el que se apoya, bien sea
implícita o abiertamente.

MODELO CONCEPTUAL O PARADIGMA

PARADIGMAS EN LA CIENCIAS

La ciencia se organiza en torno a paradigmas

que, en sentido amplio, representa una matriz
disciplinar que abarca supuestos,
valores, generalizaciones y creencias
sobre una disciplina. A través de los cuales
los científicos de una disciplina observan los
problemas de ese campo.

Visión del mundo compartida por un grupo de científicos

 PARADIGMAS QUE SUSTENTAN EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO

“Realizaciones científicas
universalmente reconocidas
que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una
comunidad científica”

 
Thomas Khun (1962) “La estructura de las revoluciones científicas”
 CARACTERÍSTICA DE LOS PARADIGMAS
º

 Característica esencial de los paradigmas

es su “temporalidad”, es decir, su vigencia
mientras no aparezca uno nuevo que lo
deje en calidad de obsoleto.

 Cada paradigma posee una concepción

diferente de qué es la investigación: cómo
investigar, qué investigar y para que sirve la
investigación. Por lo tanto, según el
concepto de paradigma que sostenga la
comunidad científica, la investigación que se
realice tendrá características peculiares
 PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

Históricamente el desarrollo de las ciencias sociales se

inicia con bastante posterioridad a las ciencias naturales.
Por lo tanto, empirismo pasa a constituir su referente,
ya que las formas de validación responden a los métodos
de las ciencias naturales, en consecuencia las ciencias
sociales se estudian desde una óptica cuantitativa.

Visión dualizada de las ciencias:

CUANTITATIVO CUALITATIVO
Empírico-analítico Interpretativo
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

 PARADIGMA POSITIVISTA NEOPOSITIVISTA

 
Se presenta como una tradición aislada de valores, que
concibe el mundo social como un conjunto de variables
empíricas diferenciables, cuyas relaciones se expresan
mediante lenguajes formales y matemáticos. La
perspectiva adoptada es nomotética (tendiente al
descubrimiento de leyes universales).

Metodología cuantitativa
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

PARADIGMA HUMANÍSTICO-CUALITATIVO
También denominado interpretativo, fenomenológico,
naturalista o etnográfico. Se orienta a describir e
interpretar fenómenos y se interesa por el estudio de
los significados e intenciones de las conductas
humanas (variables no observables) desde la
perspectiva de los propios agentes educativos
(Erickson, 1989). A través de este enfoque es posible
comprender la profundidad del significado de los
fenómenos.

Metodología cualitativa
 SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS
PARADIGMAS
METODOLOGÍA
CUANTITATIVA
 Considera la realidad como
algo objetivable y medible. La
naturaleza de la realidad es
tangible, externa, fragmentable
y estática
 Puede elaborar leyes
constantes que explican esa
realidad al margen de los sujetos
cognoscentes (objetividad)
METODOLOGÍA CUALITATIVA
 Considera la realidad como
holística, múltiple, no
fragmentable, construida,
dinámica e interactiva
 Fundamenta los datos de la
investigación más en palabras
que en cifras, las cuales
consideran siempre las opiniones
e intereses de los sujetos
cognoscentes (subjetividad)
 SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS
PARADIGMAS

METODOLOGÍA METODOLOGÍA
CUANTITATIVA CUALITATIVA
 A las leyes se llega por  Se actúa bajo el principio
tratamiento estadístico de que la singularidad de los
los datos que han sido fenómenos sociales
obtenidos mediante demandan metodologías
instrumentos validos y de análisis también
confiables singulares
 Posee carácter  Se califica de
generalizador y ideográfica, no importa la
sus metodologías más generalización sino la
representativos son la peculiaridad del fenómeno
observación empírica, el estudiado.
método experimental y el
“ex-post-facto”
 SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS
PARADIGMAS

METODOLOGÍA METODOLOGÍA
CUANTITATIVA CUALITATIVA

 Finalidad de la  Finalidad de la
investigación es investigación
explicar, controlar, Comprender, interpretar y
predecir y verificar describir
 La relación es sujeto -  La relación sujeto –
objeto con un carácter sujeto de conocimiento
independiente es dependiente,
(perspectiva desde participativa, el
afuera) investigador se sumerge
en la realidad para
captarla y comprenderla
 METODOLOGÍA V/S METODO

METODOLOGÍA Definiciones epistemológicas

como tales que definen nuestra
estrategia investigativa, concretamente al
paradigma bajo el cual nos situemos

MÉTODO Dimensión práctica con que

materializamos esta metodología, vale decir,
conjunto de procedimientos y técnicas de
trabajo concretas para llevar a cabo la
investigación