Responsabilizarea părinților pentru supravegherea vieții

și securității copiilor
Centrul psiho-socio-pedagogic din cadrul DGETS
http://www.free-powerpoint-templates-design.com
Actualitatea temei:
Utilizarea internetului pe scară largă (avantaje/riscuri);
Instruirea online (reguli de comportare corectă online);
Lipsa supravegherii copiilor de către părinți (axați pe muncă);
Educație digitală incompletă sau lipsa ei, atât în rândurile părinților
cât și a copiilor;
Concluzie: Deseori acești factori pun securitatea copiilor sub RISC sau în
PERICOL...

2
 Ce este un Risc? dar Pericol?
Riscul este un concept care exprimă probabilitatea unor întâmplări
negative și impactul acestora.

Pericol- situație, întâmplare care pune sau poate pune în primejdie existența, integritatea cuiva sau
a ceva; primejdie, amenințare.

Instituția de învățământ este obligată să informeze reprezentanții legali

IMEDIAT despre situațiile de risc.
În cazul în care părintele ignoră sesizările ori nu este cooperant, se sesizează cu
INSISTENȚĂ autoritatea tutelară.
Acțiunile instituției la etapa inițială.
În cadrul echipei multidisciplinare la analiza cazului se va ține cont de următoarele
aspecte:
 Gravitatea situației medie, gravă?
 Cine participă în cadrul echipei (conducându-ne de principiul confidențialității și
protecției față de revictimizarea copilului )?
 Cazul poate fi soluționat cu resursele interne ori necesită implicare externă?
 Cazul necesită acțiuni imediate (ex: anunțarea părinților), ori acțiuni de durată?
 Necesită cazul a fi sesizat, dacă da, cărei structuri?

N/B.
Fiecare caz este individual și necesită o abordare individualizată!
 Copiii la orice vârstă pot fi supuși unui RISC sau
Pericol!
Riscuri în mediul Atragerea copiilor
online în grupuri delincvente
antisociale

2. Dacă ți-ai pierdut controlul Copii lăsați fără

Trafic de ființe umane
întru-n mod semnificativ, care au
fost consecințele? îngrijire parentală
 Riscuri în mediul online
Hărțuirea în mediul online

1.Mesaje nedorite cu caracter sexual.

2. Propuneri indecente ori cu caracter ofensator pe
START
rețele sociale.
3. Discurs instigator la ură, ceea ce presupune limbaj
care denigrează și insultă.

EXPLOATAREA SEXUALĂ ȘI ABUZUL SEXUAL

Riscul inviolabilității vieții private a Distribuirea de imagini cu conținut sexual ale unor
copilului persoane fără consimțământul lor. Imaginile sunt obținute
Furtul de identitate. inițial cu consimțământul persoanei, de cele mai multe ori
Folosirea informațiilor personale cu (de obicei în contextul unei relații intime) sau fără
scopul compromiterii reputației. consimțământul persoanei (prin înregistrări pe ascuns, de
exemplu).” Ulterior postate public.
Ademenirea copiilor în scopuri sexuale.
Expunerea copiilor la conținuturi cu caracter sexual.
Raportăm! Consultăm!
www.siguronline.md
 Atragerea copiilor în grupuri delincvente și comportamente antisociale

Atragerea copiilor ca martori, Șantajarea prin sustragerea de mijloace

susținători și inițiatori în agresiuni și financiare și alte bunuri prețioase.
Bullying.

Consumul și distribuirea drogurilor,

Atragerea în vandalizări, furt etnobotanicilor și a altor substanțe
deteriorarea bunurilor publice. interzise. Implicarea minorilor în
acțiuni infracționale.
 Traficul de ființe
umane
 Exploatarea sexuala este în prezent forma
01 predominanta (se realizează pe strada, în
locuințe, cluburi).
 Exploatarea prin muncă, cerșit, excrocherii.

Aproximativ 50% din numărul

persoanelor traficate, sunt minori,
care sunt exploatați sexual, muncă
silită, sau le sunt preluate organele,
conform datelor Ministerului
Afacerilor Interne.
 De ce copii pot fi supușii riscurilor și pericolelor?
Aspectele descrise mai jos vor fi analizate în cadrul ședințelor cu părinții

Vulnerabilitatea Satisfacerea Personalitatea

nevoilor disfuncțională
 Cunoștințe  Interes sporit
insuficiente despre  Atitudine
față de necorespunzătoare
pericole și securitate. mijloacele
 Fragilitatea psihică. față de normele
bănești. sociale.
 Capacități  Dorința de
insuficiente de a  Atitudine
originalitate și neadecvată față de
distinge: ieșire din tipare.
-pericolul de sine și cei din jur.
 Tendința spre  Surplus de
aventură; maturizare și
-persoane de experiențe negative,
atingerea dezamăgiri de la
încredere de propriilor
persoanele cu rea adulți și semeni.
idealuri.  Confuzia față de
credință;
-comportamentul valori.
autentic față de cel
manipulator.
Întrebări pentru reflecții adresate părinților:
1. Ați vorbit cu copilul cel puțin o dată despre
riscurile la care poate fi expus?
2. Cât de frecvent Vă informați din diverse surse
despre riscurile la care pot fi supuși copiii?
3. Apelează copilul la DVS pentru a vă cere
sfatul ori ajutorul în situații concrete de risc?
4. Cum reacționați DVS la întrebările adresate ori
la confesiunile copilului despre o situație în
care el a avut un comportament
necorespunzător?
5. Admiteți ipotetic că copilul DVS ar putea fi
expus unui risc sau pericol?
6. Cunoașteți cercul de prieteni, ai copiilor,
locurile și activitățile unde își petrec timpul?
7. La cine dintre părinți ori membri ai familiei
apelează copilul după ajutor?
De ce copii Nu trebuie învinovățiți pentru că au ajuns într-o
situație de risc?

Conștientizăm, că
Tipul de acțiune, influențează!
01 Copilul nu poate gestiona individual situația, în special cele
multiple și repetate.
Caracterul repetitiv!
02 Odată ce a inițiat sau a participat la o singură acțiune, deseori nu poate
spune STOP, deoarece, se consideră complice, sunt martori, video, foto care
demonstrează vinovăția sa.
Caracterul ciclic!
03 Copilul poate demonstra atitudini alternative, dar, stereotipurile și
etichetele sociale îl readuc la statutul de ,,neadecvat”
Vârsta și disproporționalitatea de forță!
04 Copilului nu-i sunt dezvoltate abilități și reziliențe de a negocia,
refuza și a se disocia de la influențele persoanelor și/sau grupuri
autoritare.
De ce copii nu apelează după ajutor?
01 Frica de a fi pedepsiți, învinovățiți!

02 Frica de a fi respinși emoțional de părinți, ignorați neacceptați de semeni și după

caz de persoanele de influență.

03 Acceptarea și complacerea în statutul și situația/grupul de

apartenență. Normalizarea și valorizarea realității pe care o trăiește.

Resemnarea cu situația din lipsa de

04
alternative și suport, confidențialitate.
 Copii sunt protejați prin lege!
Legea nr.338 din 15.12.1994 privind drepturile copilului

Articolul 6. Dreptul la inviolabilitatea persoanei, la protecție împotriva

violenței fizice şi psihice.
Statul ocrotește inviolabilitatea persoanei copilului, protejând-l de orice formă de exploatare, discriminare,
violență  fizică şi psihică, neadmițând comportarea plină de cruzime, grosolană, disprețuitoare, insultele şi
maltratările, antrenarea în acțiuni criminale, inițierea în consumul de băuturi alcoolice, folosirea ilicită de
substanțe stupefiante şi psihotrope, practicarea jocurilor de noroc, cerșetoriei, incitarea sau constrângerea de a
practica orice activitate sexuală ilegală, exploatarea în scopul prostituției sau al altei practici sexuale ilegale, în
pornografie şi în materiale cu caracter pornografic, inclusiv din partea părinților sau persoanelor subrogatorii
legale, rudelor.
 Legea nr. 338 din 15.12.1994 privind drepturile copilului

 Articolul 18. Răspunderea familiei pentru copil.

 (1) Ambii părinți, în egală măsură, sau persoanele subrogatorii legale poartă răspunderea principală pentru
dezvoltarea fizică, intelectuală, spirituală şi socială a copilului, ținând cont în primul rând de interesele
acestuia.
(2) Părinții sau persoanele subrogatorii legale poartă răspundere juridică pentru lipsa de
supraveghere permanentă a copiilor de vârstă fragedă şi preșcolară.
(3) Dacă ambii părinți sau unul din ei, precum şi persoanele subrogatorii legale, nu-şi îndeplinesc
obligațiunile față de copil sau abuzează de drepturile lor paterne, copilul are dreptul de a sesiza organele de
tutelă şi curatelă, precum şi de drept, pentru a-şi apăra drepturile şi interesele.
 Ce ar însemna responsabilizarea părinților?
Informarea despre
Informarea obligativitatea sesizărilor
instituțiilor abilitate
Regulamentul instituției de învățământ
Obligațiunile și responsabilitățile bilaterale
ale instituției și a familiei 1. În cazul existenței
riscurilor eminente la
viața și securitate copiilor
din surse externe.
2. În cazul existenței
Formarea competențelor parentale riscurilor eminente din
cadrul familiei.
1. Specificul de dezvoltare
intelectuală și de personalitate a
copiilor .
2. Semnele alarmante care indică
asupra existenței unui debut de
disfuncționalitate la copii.
3. Calitatea relațiilor intrafamiliale
și a climatului familial.
Dificultățile și barierele în conlucrarea cu părinții!

Părinți care categoric

nu colaborează.
Familiile
disfuncționale Părinții nu dau curs
Părinții dezamăgiți Părinții care nu au invitației la ședințe,
de instituție autoritate în fața comisii, discuții
Părinții cunosc Părinții cunosc Părinții au apelat după copiilor. individuale.
situația copiilor dar situația copiilor dar ajutor, au sesizat Părinții care
conștient o neagă NU conștientizează riscurile, dar nu au normalizează
pericolul primit un răspuns comportamentele
Părinții consideră că Părinții minimalizează profesionist și agresive, tot felul de
este o problemă a riscurile și consideră că cooperant din partea excese și lipse de
familiei și școala nu sesizările și mesajele
cadrelor didactice. limite.
trebuie să facă instituției au ca scop
ingerințe în mediul devalorizarea,
familia. discriminarea copiilor.
Acțiunile instituției în relaționarea cu părinții.

1. Identifică cadrul didactic care cunoaște cel mai aprofundat situația cu care
se confruntă copilul și are cunoștințe de specialitate în problematica situației.
2. Identifică părintele (mama/tata) cu care ar discuta inițial și are certitudinea
că ar oferi suport copilului fără al expune la riscuri suplimentare.
3. Identificăm timpul, locul și numărul și cine participă la prima discuție cu
părintele.
STRATEGIA NAŢIONALĂ de prevenire şi combatere a traficului de ființe umane pentru
anii 2018-2023

2.2.1. Informarea publicului larg

Acțiunile de informare a copiilor de vârstă școlară se realizează de către cadrele
didactice, în conformitate cu programul școlar, care încurajează studiul subiectului ce
ţine de TFU şi metode de autoapărare, ca parte a activităților extrașcolare în instituțiile de
învățământ primar și secundar general. Tematica respectivă este completată cu alte teme
cum ar fi egalitatea de șanse între femei și bărbați, drepturile omului şi demnitatea umană.
Suplimentar, în şcoli, tabere de vară pentru copii, instituții rezidențiale de plasament,
organizațiile neguvernamentale desfășoară o varietate de activități interactive, privind
prevenirea TFU şi fenomenelor conexe din contul asistenței tehnice internaționale. Aceste
măsuri sunt completate de teatrul social prin spectacole tematice, concursuri desfășurate şi
expoziții de opere de artă, foto şi de film, artă plastică, etc.
  Legea nr. 140 din 14 iunie 2013 privind protecția specială a
copiilor aflați în situație de risc şi a copiilor separați de
părinți.
 Instrucțiunile privind mecanismul intersectorial de cooperare
pentru identificarea, evaluarea, referirea, asistenta şi
monitorizarea copiilor victime şi potențiale victime ale
violenței, neglijării, exploatării şi traficului (Hotărârea
Guvernului nr. 270 din 08 aprilie 2014).

http://www.free-powerpoint-templates-design.com
MULȚUMESC!