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á
* ELABORAR SITUACIONES
CONSIDERAR QUE CADA ALUMNO ES DIDÁCTICAS ÓPTIMAS
DIFERENTE EN FUNCIÓN DE:
* MANTENER UN LUGAR JUSTO PARA
* SUS GANAS Y DISPONIBILIDAD LOS MÉTODOS TRADICIONALES
* SUS MEDIOS INTELECTUALES Y SU * DISPONER DE LAS COMPETENCIAS
CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN PROFESIONALES NECESARIAS PARA
* LO QUE LE INTERESA Y TIENE IMAGINAR Y CREAR OTRA CLASE DE
SENTIDO SITUACIONES DE APRENDIZAJE
* LO QUE SE RELACIONA CON OTROS * SITUACIONES AMPLIAS Y ABIERTAS,
CONOCIMIENTOS QUE LE RESULTAN CON SENTIDO DE CONTROL
FAMILIARES O FÁCIL DE IMAGINAR
á
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE MOVILIZA LA COMPETENCIA ORGANIZAR Y
ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE
CONOCER LOS
CONTENIDOS Y SU
TRADUCCIÓN A OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE
TRABAJAR A PARTIR
COMPROMETER A LOS
DE LAS
ALUMNOS EN
REPRESENTACIONES
ACTIVIDADES DE
DE LOS ALUMNOS
INVESTIGACIÓN,
PROYECTOS
TRABAJAR A PARTIR DE
LOS ERRORES Y
CONSTRUIR Y PLANIFICAR OBSTÁCULOS AL
DISPOSITIVOS Y SECUENCIAS APRENDIZAJE
DIDÁCTICAS
á
á
CONOCER, A TRAVÉS DE UNA DISCIPLINA DETERMINADA, LOS CONTENIDOS
QUE HAY QUE ENSEÑAR Y SU TRADUCCIÓN EN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
á
TRABAJAR A PARTIR DE LAS REPRESENTACIONES DE LOS ALUMNOS
á
TRABAJAR A PARTIR DE LOS ERRORES Y DE LOS OBSTÁCULOS EN EL
APRENDIZAJE
á
CONSTRUIR Y PLANIFICAR DISPOSITIVOS Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS
á
IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN, EN
PROYECTOS DE CONOCIMIENTO
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-
- -- - que colocan
regularmente a cada uno en una situación óptima y
en primer lugar a los que tienen más que aprender.
aprender.
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Hay que organizar el trabajo en clase de distinta
forma, romper la estructuración en niveles
anuales, facilitar la comunicación, crear nuevos
espacios/tiempo de formación, jugar a una escala
mas amplia con las agrupaciones, las tareas, los
dispositivos didácticos, las interacciones, las
regulaciones, la enseñanza mutua y las tecnologías
de la formación.
Organizar las interacciones y las actividades de
manera que cada alumno constantemente o por lo
menos muy a menudo se enfrente a las situaciones
didácticas mas productivas para él.
á
Competencias específicas
Ñ Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo
grupo de clase.
Ñ Compartir, ampliar la gestión de clase aun
espacio mas amplio
Ñ Practicar el apoyo integrado, trabajar con
alumnos con grandes dificultades
Ñ Desarrollar la cooperación entre alumnos y
algunas formas simples de enseñanza mutua.
á
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo
de clase.
Ñ Afrontar la heterogeneidad en el mismo grupo
de trabajo, tal como se manifiesta ante una
tarea y sobre todo una situación problema.
Ñ Eso conduce, sin renunciar a priorizar las
regulaciones interactivas en situación, mientras
los alumnos siguen juntos.
Ñ Trabajar en - -
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Ñ ---
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á
Compartir, ampliar la gestión de clase aun
espacio mas amplio
á
Practicar el apoyo integrado, trabajar con alumnos con
grandes dificultades
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Desarrollar la cooperación entre alumnos y
algunas formas simples de enseñanza mutua.
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