LECȚIA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

INTERVIUL

Profesor: Velicu Ileana

Școala Gimnazială nr. 1 Cornetu, jud. Ilfov
Clasa : a VII-a
Manual :Limba și literatura română, autori:Florentina
Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca
Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura Art, 2019
Unitatea de învățare 5: Lumea de pe scenă
Lecția 6: Dialogul în textul nonliterar. Interviul
COMPETENŢE GENERALE:
2. RECEPTAREA TEXTULUI SCRIS DE DIVERSE TIPURI
3. REDACTAREA TEXTULUI SCRIS DE DIVERSE TIPURI

Competenţe specifice
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte literare și
nonliterare, continue, discontinue și multimodale
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii

Obiective operaționale:
1 . Să clasifice interviului ca text nonliterar
2. Să cunoască etapele de realizare a unui interviu
3. Să Identifice tipurile de interviu
4. Să realizeze un interviu
 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: manualul digital, laptop, platforma educațională G
suite for Education, GoogleMeet.
 METODE ŞI PROCEDEE: Conversaţia, explicaţia, prezentarea digitală, jocul didactic.

 FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe .

 RESURSE:

 umane: elevii clasei a VII-a A

 materiale: laptop, telefon, tableta, conexiune internet.

 timp: 30 min.

 EVALUARE: observația sistematică, aprecieri verbale, grila de evaluare a redactării, Quiz

Google forms.
 BIBLIOGRAFIE:

 1. Programa școlară pentru clasa a VII-a, 2017.

 2. Manual de limba și literatura română (format digital), clasa a VII-a, Ed. Art, autori:
Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu Roman, Horia
Corcheș
 3. O didactică a Limbii și Literaturii române, provocări actuale pentru professor și elev,
Autor: Florentina Sâmihăian, Editra Art, București , 2018
 4. https://www.digi24.ro;

 5. https://dexonline.ro/definitie/interviu
SCENARIUL DIDACTIC

1. INIȚIALIZAREA UNEI CONFERINȚE PE GOOGLE MEET, ACCESUL ÎN CLASA

VIRTUALĂ PRIN INTERMEDIUL UNUI LINK;
2. REALIZAREA PREZENȚEI ÎN CATALOGUL VIRTUAL;
3. CAPTAREA ATENȚIEI/ ACTIVITATE DE PRELECTURĂ

 A1: Familiarizarea cu termenul ”interviu”

Elevii vor fi întrebați dacă știu ce este acela un ”interviu”? Dacă au
ascultat sau au citit vreun interviu? Cine era persoana intervievată?
Elevii răspund că știu ce este un interviu. Că au ascultat și vizionat
interviuri cu vedete din sport, cinema, industria muzicală, dar știu că
există interviuri cu președinți, oameni de știință,
A1
Tipuri de răspunsuri:
- o discuție cu o persoană importantă
- niște întrebări puse unor oameni importanți
- o discuție pe care o ai la angajarea la un job.
Profesorul invită elevii pe : https://
dexonline.ro/definitie/interviu
CONSTITUIREA SENSULUI

A2: Vizionarea unui material video , online

Profesorul invită elevii să urmărească un interviu video la adresa următoare:

(dublu click pe link, click dreapta, selectați Open hyperlink)

https://www.digi24.ro/magazin/timp-liber/cultura/mesajul-
scriitorului-matei-visniec-pentru-copiii-din-romania-51281
9
ACTIVITĂȚI POSTVIZIONARE:
A3: Înțelegerea materialului prezentat
Profesorul adresează elevilor următoarele întrebări:
1. Cine realizează interviul? Cine pune întrebările?
2. Cine este persoana intervievată? Cine răspunde?
3. Care este tema interviului?
4. Unde se poate urmări acest interviu? Sub ce formă?

Răspunsurile elevilor:
1.Miruna adresează întrebările.
2.Persoana intervievată este scriitorul Matei Vișniec.
3. Tema interviului este lectura, teatrul, rolul cititului în viața copiilor etc
4. Interviul este realizat sub forma video, pentru un post de televiziune, dar poate fi
urmărit și pe internet. Se poate găsi și în formă scrisă.
A4. EXPLORAREA: ELEVII SUNT INVITAȚI SĂ
SISTEMATIZEZE INFORMAȚIILE PE CARE LE-AU AFLAT
DESPRE INTERVIU

INTERVIUL
 Interviul este un text nonliterar, jurnalistic, de tip
informativ.
 Este construit sub forma unui dialog scris sau oral, între
un reporter/jurnalist și o persoană, în legătură cu o temă
de interes public sau personal.
TIPURI DE INTERVIU
 Interviul poate fi publicat :
 în scris, în ziare sau reviste

 poate fi înregistrat sau transmis în direct la radio, la un

post de televiziune sau în mediul online.
 Baza oricărui interviu este întrebarea. Interviul are la bază dialogul, ca principal mod de
expunere. Reușita interviului este dată de calitatea întrebărilor, fiindcă aceasta determină
calitatea răspunsurilor.

 Există întrebări deschise, care oferă intervievatului posibilitatea de a ‐și exprima punctul

de vedere în legătură cu tema, și întrebări închise, care nu permit decât răspunsuri de tipul
„da“ sau „nu“.
 În general, într‐un interviu se recomandă utilizarea întrebărilor deschise.
ETAPELE UNUI INTERVIU

 Un interviu presupune parcurgerea unor etape:

 alegerea temei și a persoanei intervievate;
 pregătirea întrebărilor pentru interviu, pe baza unei documentări;
 realizarea interviului;
 transcrierea interviului.

 Cuvântul interviu a intrat în limba română din limba engleză, pe filiera limbii

franceze, limbă de largă circulație în spațiul european, în secolul trecut :
 din limba engleză (interview)
 din limba franceză (interview).
CINE REALIZEAZĂ UN INTERVIU?
--Un jurnalist, un reporter.
Ce abilități presupune meseria de jurnalist?
Discuții libere despre această meserie având ca punct de plecare interviul prezentat ,dar și
experiența personală a elevilor.
Astfel, elevii stabilesc că un jurnalist :
-Are o pregătire în domeniul Comunicării, Relațiilor Publice
-Este un bun comunicator
-Posedă cunoștințe lingvistice, cunoaște limbi străine (intervievează personalități
internaționale)
- Bun organizator, spirit de inițiativă, curaj, etc.
 TEMA:
JOC DIDACTIC: JURNALIȘTII

Lucrați în 3 echipe de câte 6 elevi. (echipele sunt cele deja formate pe

parcursul altor activități).
Liderul fiecărei echipe va juca rolul unui patron mass-media (proprietar de
ziar, post TV). Va desemna membrii echipei sale să realizeze un interviu
imaginar cu o personalitate de nivel național sau internațional (un artist,
un sportiv, un politician) , dintr-un domeniu ales de el. Va selecta cu
atenție persoana intervievată, având în vedere că notorietatea acesteia și
calitatea interviului sunt factorii ce vor influența popularitatea afacerii
sale. Se va consulta și cu ceilalți membrii ai echipei, apoi vor stabili
sarcinile în realizarea interviului ( pregătirea întrebărilor, redactarea
întrebărilor, transcrierea interviului, grafica etc). Postați tema în spațiul
clasei voastre virtuale și promovați-o. Colegii o pot citi și pot acorda
voturi. Interviurile vor putea fi votate timp de două săptămâni. Va fi
declarat câștigător interviul ce a acumulat cele mai multe voturi și va
putea fi publicat în numărul următor al revistei Flori de corn, revista
școlii noastre.
CONTRIBUȚIA LA FORMAREA PROFILULUI ABSOLVENTULUI
DE GIMNAZIU

 În cadrul acestei lecții se pot aborda următoarele competențe

cheie:
1. Comunicarea într-o limbă maternă(abordarea unui text
nonliterar, redactarea unui text non literar)
2. Comunicarea într-o limbă străină ( etimologia cuvântului
interviu)
3. Competența digitală (utilizarea unei platforme digitale)
4.A învăța să înveți
5. Competențe sociale și civice (abordarea unor teme de
importanță socială și civică, participarea la un proiect )
6. Spirit de inițiativă și antreprenoriat ( dezvoltarea spiritului
concurențial prin modul de abordare al temei, popularizarea
unei meserii)
7. Sensibilizare și exprimare culturală( exprimare artistică în
cadrul proiectului).
A4: AUTOEVALUAREA
 Elevii sunt invitați să completeze online următorul
test de autoevaluare (dublu click pe link, click dreapta,
selectați Open Hyperlink, completați, selectați contul
vostru de platformă și trimiteți testul ).
Atașez și printscreen deoarece este posibil ca link-ul să nu
se deschidă ( va cere parola platformei).
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdihR-Nhejn9
XW3_n9wRk0HEqLfhvJ0X_F2fEXes_jyGldVkg/viewfor
m?usp=sf_link