ENFOQUE EPISTEMOLGICO DE ALGUNAS CORRIENTES DE LA PSICOLOGA COGNITIVA

MARLENY LA CHIRA ZOILA SERRANO SOLORZANO MNICA AMAYA CUEVA REYNA MALDONADO BARDALES

SUMARIO
1. LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA 2. JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGA GENTICA 3. PIAGET, OTRAS CORRIENTES DEL PENSAMIENTO CIENTFICO 4. LAS IDEAS DE L.S. VIGOTSKY Y LA EPISTEMOLOGA DIALECTICA. 5. IMPLICACIONES PEDAGGICAS DE LAS TEORAS DE PIAGET Y VIGOTSKY 6. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VIGOTSKY 7. CONCLUSIONES

LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA

Neisser (1976) trata de definir la psicologa cognitiva como el estudio de procesos mediante los cuales se transforman, reduce, elabora, recupera y utiliza la informacin del mundo que el sujeto obtiene en su interpretacin con l, aadiendo los procesos implicados que son: sensacin, percepcin, recuerdo, solucin de problemas y pensamiento.

LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA

El Cognoscitivismo es, de manera simplificada, el proceso independiente de decodificacin de significados que conduzcan a la adquisicin de conocimientos a largo plazo y al desarrollo de estrategias que permitan la libertad de pensamiento, la investigacin y el aprendizaje continua en cada individuo(Ferreiro, 1996).

JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGA GENTICA

JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGA GENTICA

el objetivo permanente de Piaget fue obtener respuesta a la pregunta epistemolgica Cmo se construye el conocimiento humano? O Cmo se adquiere precisin y objetividad? Por su inters por el conocimiento es por lo que Piaget decide estudiar el desarrollo de la cognicion humana. Piaget decide que el camino para abordar los problemas de la epistemologia es estudiar detenidamente la inteligencia en el nio. Piaget propuso una teora racionalista frente a las tesis empiristas de la tabula rasa. La filosofa racionalista, la biologa evolucionista y el pragmatismo funcionalista, constituyen las principales coordenadas de su pensamiento.

LAS IDEAS DE L.S. VIGOTSKY Y LA EPISTEMOLOGA DIALECTICA. Para Vigostky el Materialismo Dialctico es una concepcin filosfica general de base, de la que extrae los principios explicativos fundamentales Y TAMBIN SU METODOLOGA. enfoque epistemolgico para reflejar la dinmica del desarrollo psicolgico.

PRINCIPIOS
La naturaleza histrico-social del conocimiento humano. la actividad productiva, transformadora de la naturaleza y de si mismo, ocupa un lugar esencial en el desarrollo psicolgico humano. Los fenmenos psquicos se desarrollan histricamente El desarrollo de las funciones psquicas superiores (propiamente humanas), se produce en el desarrollo cultural del nio La psiquis humana tiene una base fisiolgica en la actividad del sistema nervioso, en particular en el cerebro humano Lo psquico es una unidad de afecto e intelecto Mucha importancia al desarrollo potencial y real de lo psquico la educacin conduce al desarrollo

IMPLICACIONES PEDAGGICAS DE LAS TEORAS DE PIAGET

Propuesta pedaggica Funcin social de la educacin Desempeo del docente Concepcin del alumno Papel de la escuela Concepto de los valores

IMPLICACIONES PEDAGGICAS DE LAS TEORAS DE VIGOTSKY

El aprendizaje concebido como una actividad social El carcter rector de la enseanza para el desarrollo psicolgico En la enseanza debe reflejarse la clara concepcin de las ideas y valores que mueven el desarrollo social Las instituciones escolares requieren de la priorizacin de recursos y condiciones para que la enseanza sea un proceso de transformacin social y personal. el maestro hace la funcin de direccin del aprendizaje

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VIGOTSKY

SEMEJANZAS el nfasis en el papel activo del sujeto en la construccin de su conocimiento y en su desarrollo psicolgico, la interaccin del sujeto con el medio como va de ese desarrollo, la interiorizacin como mecanismo de formacin de lo psicolgico, el mtodo gentico-experimental para su estudio. Diferencias: nfasis del lenguaje, los instrumentos como mediadores del desarrollo psicolgico, que aparece en Vigotsky, y por los factores que determinan dicho desarrollo. En Piaget el desarrollo es espontneo, interno, individual y en Vigotsky tiene una determinacin histrico-social

CONCLUSIONES

Las dos teoras tienen: Principio epistemolgico del constructivismo piagetiano Principio semntico que revaloriza y enfatiza la importancia del lenguaje en el proceso del aprendizaje. Principio hermenutico