MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA.

UNIVERSITATEA DE STAT”B.P.HASDEU”DIN CAHUL

FACULTATEA DE ȘTIINȚE UMANISTICE ȘI PEDAGOGIE.
PEDAGOGIE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI PEDAGOGIE PREȘCOLARĂ.

TEMA:Tehnologiile didactice din perspectiva stilurilor de

învățare.

Studenta:Ghitmanenco Natali
Evaluat:Vrabie
Silvia.dr.conf.univ
Grupa-PP-1802

CAHUL 2022
Stilul de învăţare se referă la modalitatea preferată de
receptare, prelucrare, stocare şi actualizare a cunoștințelor
și se dezvoltă ca urmare a expunerii frecvente şi
preferenţiale la o anumită categorie de stimuli122. .După
modalitatea senzorială implicată, sunt cunoscute trei stiluri
de învățare: auditiv, vizual, kinestezic.
Cum să identificăm
stilurile de învățare?
Stilul de învățare este determinat în rezultatul
manifestării/înregistrării unor comportamente
specifice în procesul de achiziționare a cunoștințelor.
Știința pedagogică a dezvoltat diferite instrumente de
determinare a stilurilor de învățare, unul
dintre care este Chestionarul VAK (Anexa 1).
Adaptarea stilului de predare al cadrului didactic la stilurile de învățare ale
elevilor comportă o serie de avantaje – atât pentru elevi și cadrele
didactice, precum și pentru părinți:

Avantaje pentru elevi: Avantaje pentru cadrele

•facilitarea învățării;
•dezvoltarea abilităţilor de
lucru/învăţare;
•perceperea adecvată a
conceptelor, noțiunilor,
obiectivelor;
•conștientizarea punctelor
forte şi punctelor slabe în
procesul de învăţare;
•îmbunătățitrea stimei de
sine/încrederii în forţele
proprii;
• prevenirea confuziilor în
procesul de învățare;
•consolidarea spiritului de
echipă;
• libertatea pentru a găsi
modul cel mai favorabil de
didactice Avantaje pentru părinţi:
•deținerea imaginii clare a •întelegerea necesităților de
diversităţii clasei; învăţare ale copilului;
• identificarea motivelor de •identificarea motivelor
neimplicare a elevilor în neimplicării copilului în actul
activități de învățare; învățării;
• satisfacerea necesităților • eliminarea obstacolelor pentru
reale ale elevilor cu CES în valorificarea plenară a
procesul de învățare; potenţialului copilului
• îmbunătățirea comunicării etc.
cu elevii şi părinţii;
• asigurarea succesului
elevului și grupului de lucru;
• îmbunătățirea interacțiunii
elev-cadru didactic;
• o mai bună gestionare a
timpului;
• rezultate mai bune şi
satisfacţie în muncă.
Metode/procedee/tehnicile conform stilului de învăţare:
În procesul proiectării și realizării efective a procesului educațional pentru copiii
cu CES, este important a selecta corect și formele de organizare a activității de învățare, în dependenţă de stilul de învăţare al
copilului cu CES.Pentru copiii cu stilul de învăţare auditiv şi kinestezic se recomandă utilizarea lucrului în pereche, în grupuri
mici, iar pentru cei cu stilul de învăţare vizual – lucrul individual (cu suport vizual).

Adaptarea actului predării se poate face prin diferite modalități.

Adaptare după Lewis&Doorlag.

Nu există stiluri de învățare pure. Fiecărui copil îi
este propriu un stil dominant de învățare, care
trebuie pus la baza activității de învățare. Pe lîngă
determinarea stilurilor predominante de învățare,
este importantă și dezvoltarea acestora, prin
utilizarea strategiilor didactice adecvate.