Es un bloque de formacin

profesional del BT (mdulo de

prcticas) que se desarrolla en la
empresa. No est asociado a una
unidad de competencia concreta,
afecta a la competencia general
del ciclo formativo.
Qu es la Formacin en Qu es la Formacin en
Centros de Trabajo? Centros de Trabajo?
Caractersticas
Realizacin
de prcticas
programadas
Realizacin de
Actividades
productivas
Desarrollo en
mbito productivo
real
obligatorias
Perfil Profesional
Puestos de trabajo
Intervienen dos
personas clave
Profesor-tutor
Tutor-Empresa
orientan y
asesoran
proceso
Observa
desempea
actividades
y funciones
Por qu la FCT?
Completar la
adquisicin de la
competencia
profesional conseguida
en la institucin
educativa.
Adquirir conocimientos
de la organizacin
productiva y del
sistema de relaciones
existente en un entorno
de trabajo.
Contribuir al logro de
las finalidades
generales de la
formacin profesional
del BT (identidad y
madurez, capacidad de
adaptacin al cambio
de las cualificaciones).
Evaluar la competencia
profesional del
estudiante, en especial
aquellos aspectos que
no pueden
comprobarse en la IE
por exigir situaciones
reales de produccin.
Objetivos de la FCT Objetivos de la FCT
Brindar aI estudiante Ia oportunidad
de apIicar Io aprendido en Ia Institucin
Educativa, as como evidenciar evidenciar Ias
competencias adquiridas en procesos
productivos concretos y en situaciones
IaboraIes reaIes.
Contribuir a que eI estudiante conozca
y comprenda Io que es reaImente
Ia organizacin socio-IaboraI de un centro
de trabajo o empresa.
Cmo est definido eI mduIo de FCT? Cmo est definido eI mduIo de FCT?
Estructura
Evidencian eI Iogro
de Ia competencia
Capacidades
Contenidos
Criterios de
evaIuacin
IE y E integran aI
proceso formativo
y adaptan a sus
caractersticas
Programa formativo
especfico
Propuesta abierta
de Actividades
genricas
Estudiante debe conseguir
aI termino deI proceso de
aprendizaje en empresa
arco legal arco legal
Constitucin del Ecuador (jun.1988) Seccin 8va de la
Educacin, Art. 66: 'La educacin proporcionar
destrezas para la eficiencia en el trabajo y la
produccin, estimular la creatividad y el pleno
desarrollo de la personalidad y las especiales
habilidades de cada persona."
Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin,
Art. 10, literal f) determina: 'Integrar la educacin con
el trabajo y el proceso productivo, especialmente en
los campos agropecuario, industrial y artesanal, de
acuerdo con los requerimientos del pas".
Decreto Ejecutivo N 1786 (agosto 2001), establece el
arco Normativo General (lineamientos
administrativos curriculares) para Reformar y Ordenar
el Bachillerato en el Ecuador, con especial nfasis el
Bachillerato Tcnico.
Acuerdo in. N 3425 (agos. 2004), determina
nueva estructura organizativa y acadmica de
los veinte y seis bachilleratos tcnicos.
Acuerdo N 334 (agos. 2005), reforma artculo
2 del Acuerdo 3425, y dispone reordenar los
bachilleratos conforme a las modalidades
establecidas en el art. 91 del Reg. Gen. de la
Ley Orgnica de Educacin.
Acuerdo N 384 (agos. 2006), dispone que las
autorizaciones de funcionamiento de
modalidades, tipo de bachillerato,
especializaciones, ciclos y cursos deben
sustentarse en estudio socio-economico del
sector de influencia y de mercado (oferta y
demanda formativa).
Acuerdo N 468 (sep. 2006), regula la
administracin, organizacin y
funcionamiento de las Instituciones
Educativas que ofertan bachillerato
tcnico.
Acuerdo N 539 (oct. 2006), contiene el
Reglamento de Unidades Educativas de
Produccin 'UEP".
Convenios con entidades colaboradoras:
Convenio especfico entre IE y la empresa
o institucin que ofrece puestos para
realizar las prcticas.
Caractersticas del Caractersticas del
convenio especfico convenio especfico
1
4
3
2
No implica relacin laboral
Puede amparar a uno o
varios estudiantes
Los estudiantes
estn amparados por
Seguros contra Riesgos de
Accidentes
Puede ser rescindido
a peticin de las partes
Quienes hacen las prcticas? Quienes hacen las prcticas?
Todos los estudiantes
que aspiran a un ttulo de BT
y se encuentran en tercer ao
Los estudiantes que han superado
todos los mdulos
impartidos en la institucin educativa
1.
2.
Cuando se hacen Ias prcticas
y qu tiempo dura?
Las prcticas se hacen en eI ao Iectivo.
La duracin de Ia jornada deI estudiante en eI
centro de trabajo se sujeta aI horario IaboraI de
Ia empresa.
Los periodos concretos de reaIizacin de Ias
prcticas (220 a 560) dependen de cada
especiaIizacin.
Compromisos Compromisos
Nombrar un tutor
(responsable desarrollo de prcticas)
CumpIir eI programa formativo
(consensuado, facilitando al estudiante la
realizacin de actividades programadas)
FaciIitar eI acceso aI profesor-tutor
(seguimiento y valoracin del estudiante)
Empresa Empresa
Funciones
Tutor Empresa
Funciones
Tutor Empresa
Organizar eI puesto formativo
Con medios tcnicos disponibIes y con Ios fines
propuestos en eI programa formativo
Organizar eI puesto formativo
Con medios tcnicos disponibIes y con Ios fines
propuestos en eI programa formativo
ReaIizar seguimiento actividades
asumir funciones, excIusivas y
compartidas
ReaIizar seguimiento actividades
asumir funciones, excIusivas y
compartidas
irigir las actividades formativas
Orientar a los estudiantes
VaIorar el progreso de los estudiantes
EXCLU8VA8 EXCLU8VA8
Programar Programar actividades formativas actividades formativas
D Determinar eI nmero eterminar eI nmero de estudiantes de estudiantes
ResoIver ProbIemas ResoIver ProbIemas
tcnicos / personales de los estudiantes tcnicos / personales de los estudiantes
CumpIimentar Ios formuIarios CumpIimentar Ios formuIarios de de
seguimiento y evaluacin. seguimiento y evaluacin.
COMPARTDA8 COMPARTDA8
1. Estudiar y acordar
eI programa formativo
especfico para cada
estudiante y empresa
1. Estudiar y acordar
eI programa formativo
especfico para cada
estudiante y empresa
eterminar
orden si hay ms
de una empresa
eterminar
orden si hay ms
de una empresa
Temas de
seguridad
y SaIud
IaboraI deI
sector
Temas de
seguridad
y SaIud
IaboraI deI
sector
Tareas
y puestos
de trabajo
Tareas
y puestos
de trabajo
3. ExpIicar a
estudiantes
condiciones
de Ia empresa
3. ExpIicar a
estudiantes
condiciones
de Ia empresa
2. Acordar con
eI tutor de Ia
empresa
2. Acordar con
eI tutor de Ia
empresa
Programa
de
actividades
Programa
de
actividades
Puestos
formativos
Puestos
formativos
Funciones del profesor tutor Funciones del profesor tutor
Accin
tutoriaI
en
CoIegio
Accin
tutoriaI
en
CoIegio
Visitas a
Ias
empresas
Visitas a
Ias
empresas
Funciones del profesor tutor Funciones del profesor tutor
4. Presentar
a Ios
estudiantes
en Ia
empresa
4. Presentar
a Ios
estudiantes
en Ia
empresa
5. ReaIizar
quincenaImente
5. ReaIizar
quincenaImente
6. Estudiar eI informe
vaIorado de Ia
empresa
6. Estudiar eI informe
vaIorado de Ia
empresa
Unir eI
expediente
deI
estudiante
Unir eI
expediente
deI
estudiante
CaIificar
eI
MduIo
de Ia
FCT
CaIificar
eI
MduIo
de Ia
FCT
EI Programa Formativo en Ia Empresa
En qu consiste?
Proceso dinmico Proceso dinmico
que concreta desarroIIo y que concreta desarroIIo y
evaIuacin de Ias evaIuacin de Ias
prcticas prcticas
Ejecutado Ejecutado
(con mtodo),
Guiado Guiado
(por Ios dos tutores)
PIanificado PIanificado
(organizado y
secuenciado)
EvaIuado EvaIuado
(criterios
predeterminados)
Contenido
deI
Programa
Formativo
Actividades
Eminentemente formativas
Procedimientos de reaIizacin
Adaptado a caractersticas
Unos condicionantes
Las caractersticas de Ia
institucin educativa
Los contenidos de cada
ttuIo profesionaI
La organizacin,
recursos y naturaIeza
de cada empresa
Las caractersticas de
de Ios estudiantes
Cmo se eIabora y cmo se inicia Cmo se eIabora y cmo se inicia
eI Programa Formativo? eI Programa Formativo?
Cada especiaIizacin dispone de un
programa formativo genrico (caractersticas
de cada empresa y de cada estudiante hacen
necesario adaptarIo para dar Iugar aI
programa formativo especfico, dobIemente
personaIizado).
Surge de un proceso senciIIo de negociacin
y se pIasma en un documento (firmado por
Ios representantes de Ia IE y de Ia empresa).
Aspectos reIevantes deI Programa Formativo Aspectos reIevantes deI Programa Formativo
Programacin Programacin
de Ias actividades de Ias actividades
Nombre deI tutor Nombre deI tutor
de Ia empresa de Ia empresa
CaIendario CaIendario
de Ias prcticas de Ias prcticas
MetodoIoga MetodoIoga
para eI seguimiento para eI seguimiento
CaIendario de visita CaIendario de visita
deI profesor tutor deI profesor tutor
Procedimientos Procedimientos
y criterios y criterios
de evaIuacin de evaIuacin
3. Muestra Ia empresa
(organizacin)
1. Entrevista a estudiante
6. Confirma condiciones
de Ias prcticas
4.FaciIita aI estudiante eI
desempeo de Ias
actividades
2. Informa Cundo,
y cmo va a desarroIIarse
actividades,
5.EI tutor-empresa
sabe que Ias Prcticas
son importantes para
eI estudiante
esarroIIo
deI Programa.
Formativo
Recomendaciones Pedaggicas Recomendaciones Pedaggicas
CaIidad deI trabajo CaIidad deI trabajo
ResponsabiIidad ResponsabiIidad
Espritu de
coIaboracin
Espritu de
coIaboracin
Mtodo, higiene
y orden
Mtodo, higiene
y orden
Asistencia
y
puntuaIidad
Asistencia
y
puntuaIidad
Fomentar
Actitudes
(adaptacin)
Curiosidad e inters
por aprender
Curiosidad e inters
por aprender
Capacidad
de
comunicacin
Capacidad
de
comunicacin
Aceptacin de
Ias normas
Aceptacin de
Ias normas
Iniciativa
y
Toma de decisiones
Iniciativa
y
Toma de decisiones
Autonoma Autonoma
Autoformacin estudiante Autoformacin estudiante
Auto-evaIuacin
Intercambio de experiencia
Ejecucin tareas
AnIisis y refIexin
Observacin
Proceso
EvaIuacin de Ia FCT EvaIuacin de Ia FCT
IndividuaIes IndividuaIes
gIobaIes gIobaIes
ASPECTOS ASPECTOS
conocimientos tcnicos conocimientos tcnicos realizacin de tareas realizacin de tareas
insercin laboral insercin laboral
actitudes actitudes
Qu se evaIa?
Quin evaIa?
Tutor de Ia
Empresa
Tutor de Ia
Empresa
Profesor-tutor Profesor-tutor
informe deI tutor
de Ia empresa
informe deI tutor
de Ia empresa
informacin
deI estudiante
informacin
deI estudiante
ResponsabIe de Ia evaIuacin formaI
deI estudiante
ResponsabIe de Ia evaIuacin formaI
deI estudiante
Coordina Ias actividades de aIumnos Coordina Ias actividades de aIumnos
Emite un informe vaIorativo de Ia
competencia profesionaI
Emite un informe vaIorativo de Ia
competencia profesionaI
Procedimiento de evaIuacin
Las actividades que evidencian eI Iogro de Ia
competencia profesionaI.
Para cada actividad se define una batera de
criterios de evaIuacin observabIe y medibIe.
EI tutor de Ia empresa verifica si esos
criterios se han cumpIido o no y procede a
reaIizar un breve informe sobre un formato
preestabIecido.
EjempIo de actividad y criterios de
evaIuacin
ACTIVIDAD ACTIVIDAD CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION SI SI NO NO
ReaIizar un
Iijado
mecnico de
piezas
pIanas
Se maneja con soItura Ios
dispositivos de controI de Ia
Iijadora
Se comprueban Ios
parmetros de espesor y
veIocidad y avance
Se utiIizan Ias bandas con
gramaje apropiado
Se mantiene Iimpio eI Iugar
de trabajo
Se controIa eI caIibrado
x
x
x
x
x
EVALUACION INIVIUAL EVALUACION INIVIUAL
Aspectos mas relevantes de Aspectos mas relevantes de
Profesionalidad del estudiante Profesionalidad del estudiante
CONOCIMIENTOS
Capacidad
de
asimiIacin
Cuando evaIuar? Cuando evaIuar?
A Io Iargo deI proceso,
(estudiante debe evaIuar
su propio aprendizaje)
A Io Iargo deI proceso,
(estudiante debe evaIuar
su propio aprendizaje)
urante Ias prcticas,
(evaIuacin y seguimiento
debe ser continuada)
SEGUIMIENTO Y EVALUACION SEGUIMIENTO Y EVALUACION
- Hojas semanaIes de seguimiento
o "parte de trabajo"
- Fichas de Seguimiento y
evaIuacin (capacidad, habiIidad y
Instrumentos actitud)
- EI cuaderno de prcticas "diario"
- Informes (comentarios expIicativos
de anotaciones reaIizadas por eI
Tutor-empresa).
TABLA E VALORACIN TABLA E VALORACIN

M
B
I
T
O
S
CRITERIOS
E
EVALUACIN
VALORACN
I R B MB S
. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
P
criterio 1
criterio 2
C
criterio 3
criterio 4
A
criterio 5
criterio 6
',47,.O3/0.,254.43.059:,
indicadores indicadores
conocimientos conocimientos
interpretacin interpretacin
asimiIacin asimiIacin
seguimiento seguimiento
campo procedimentaI
Aptitudes y destrezas para desarrollar
tareas propias de la profesin,
mediando un adiestramiento para
desarrollar el proceso que
desemboca en un producto de
calidad.
Pasos que estudiante debe seguir
organizar y
pIanificar
ritmo
caIidad.
mtodo
Campo actitudinaI
Conforman la dimensin de la
profesionalidad ms cercana a la
relacin del estudiante con el
trabajo, su integracin en la
empresa y en general su
conducta frente al cliente
ResponsabiIidad ResponsabiIidad
(actitud resoIutiva) (actitud resoIutiva)
PuntuaIidad PuntuaIidad
y y
asistencia asistencia
iniciativa Trabajo en equipo
Indicadores Indicadores
de vaIoracin de vaIoracin
Ejemplo: INFORMACIN DE Ejemplo: INFORMACIN DE
PARTIDA PARTIDA
EspeciaIizacin:
CONTABILIA Y AMINISTRACIN
MduIo Formativo:
FCT
Nmero de Unidades de trabajo: 8
Tiempo: x perodos
INFORMACIN DE PARTIDA INFORMACIN DE PARTIDA
Unidad de Trabajo: 3
EL EL CONTRATO CONTRATO E E COMPRA COMPRA- -VENTA VENTA YY EL EL
IVA IVA
Tiempo: 24 perodos
Objetivo de Ia Unidad de Trabajo:
Conocer Ia normativa que reguIa Ias
operaciones de compra-venta y reaIizar
Ios cIcuIos correspondientes a Ios
impuestos impIicados.
ACTIVIDAD PROPUESTA ACTIVIDAD PROPUESTA
ReaIizar Ios cIcuIos de Ios impuestos
impIicados en Ia actividad econmica de una
empresa que vende eIectrodomsticos
nacionaIes y extranjeros, en base a Ia
informacin referida aI movimiento comerciaI
deI Itimo ao (se proporcionan Ios datos
requeridos).
CRITERIOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN
ProcedimentaI:
ApIicar Ia normativa vigente en Ios cIcuIos
correspondientes.
Cognitivo:
Interpretar Ia normativa especfica de Ias
operaciones de compra-venta.
Afectivo:
Presentar Ios trabajos en forma y pIazo
pedidos.
VALORACIN VALORACIN
ApIicar Ia normativa vigente en Ios cIcuIos
correspondientes.
SobresaIiente: Los cIcuIos reaIizados son correctos y
consideran estrictamente Ias normas vigentes.
Muy bueno: ReaIiza Ios cIcuIos en forma autnoma, pero con
errores de poca trascendencia.
Bueno: ReaIiza Ios cIcuIos adecuadamente, pero con ayuda
deI profesor.
ReguIar: Los cIcuIos son errneos, tiene confusin en Ia
apIicacin de Ia normativa vigente.
Insuficiente: No puede reaIizar Ios cIcuIos soIicitados.
VALORACIN VALORACIN
Interpretar Ia normativa especfica de Ias
operaciones de compra-venta.
SobresaIiente: Interpreta y argumenta sin errores Ia
normativa que debe apIicarse en eI cIcuIo de cada uno de Ios
impuestos.
Muy bueno: Conoce Ias normas y Ias reIaciona con Ios cIcuIos
que demanda eI ejercicio prctico.
Bueno: Conoce Ias diferentes normas, pero tiene cierta
dificuItad aI reIacionarIas con Ia apIicacin prctica.
ReguIar: Conoce Ias normas, pero tiene confusin aI
reIacionarIas con Ios cIcuIos que debe reaIizar.
Insuficiente: No diferencia Ia apIicacin de Ias diferentes
normas.
VALORACIN VALORACIN
Presentar eI trabajo en forma y pIazo pedidos.
SobresaIiente: CumpIe Ia actividad de forma muy
ordenada y dentro deI pIazo estabIecido.
Muy bueno: EI trabajo se ajusta a Ia forma soIicitada, pero se
presenta con cierto retraso en eI pIazo estabIecido.
Bueno: CumpIe Ia actividad con Iigeros errores de forma que
son aceptabIes, y poca demora en eI pIazo.
ReguIar: La forma tiene ciertos errores que deben ser
corregidos y eI pIazo de entrega se aumenta
considerabIemente.
Insuficiente: No cumpIe con Ios requerimientos de forma y
pIazo; eI trabajo debe rehacerse.
Como caIcuIamos perodos Como caIcuIamos perodos
anuaIes de FCT? anuaIes de FCT?
jemplo:
specializacin: plotaciones Agropecuarias
Perodos: 450
450pa 45'=20250' / 60'h lab.=337.5 hl / 8h = 42 das
MOULO FCT MOULO FCT
ModuIo
Actividades
e
Trabajo
Unidades
e
Trabajo
Unidades idcticas Unidades idcticas
PIan de Prcticas PIan de Prcticas