Sunteți pe pagina 1din 5

TREAPIA PRIN MEDIERE ARTISTICĂ

ÎN MEDIUL ON-LINE

Centrul de Resurse și Asistență Educațională Speranța din Timișoara a abordat


cu toate forțele terapiile la distanță prin intermediul on-line. Grație implicării d-nei
director profesor psiholog Petrica Elena instituția noastră a putut beneficia din
primele etape ale dotării, de device-urile necesare oferirii unor servicii terapeutice de
calitate. De asemenea echipa de terapeuți au susținut, prin munca de voluntariat, copiii
proveniți din familii defavorizate, prin captarea de donații sub forma device-urilor
necesare intrării lor la terapii. De asemenea tot prin efortul depus de d-na director,
s-au făcut demersurile necesare pentru realizarea unei platforme educaționale G-suit.
În acest fel am fost corelați în rețea cu toți beneficiarii și părinții lor, fiecare dintre
colegii mei și toți copiii implicați în programele terapeutice oferite de instituție,
având o adresă proprie electronică cu tot pachetul electronic, e-mail, google
Classroom, Drive, etc...În acest fel am putut desfășura cu ușurință terapiile săptămânal.

Pentru o mai elocventă prezentare a tuturor terapiilor, a înțelegerii mai fine a ceea
ce a însemnat pentru noi perioada pandemiei și învățământul la distanță prin desfășurarea
terapiei on-line recomand cu căldură consultarea celor două reviste publicate
de instituție, menționate la bibliografie.

În acest material doresc să mă refer în special la terapia prin mediere artistică, o


terapie susținută de o combinație complexă de activități practice, adresate copilului
pentru activarea în cadrul ședinței terapeutice, a mai multor laturi ale personalității
lui, așa cum prezint în rândurile de mai jos.
Terapia desfășurată în mediul on-line a prezentat câteva caracteristici, și anume:
• S-a adresat copiilor cu vârste cuprinse între 4 ani si 18 ani
• S-a adaptat mediului on-line prin personalizarea programelor terapeutice în
funcție de nevoile fiecărui copil în parte
• S-a desfășurat on-line individual sau în grup de doi/trei copii
Copiii cu diverse particularități de vârstă și diagnostic au putut beneficia de această
terapie (ex: tulburări emoționale, tulburări de limbaj, tulburări instrumentale,
tulburări din spectru autist, tulburări de comportament, adhd, etc.)

1
Terapia a propus un program de intervenție personalizat bazat pe multiple
programe
școlare avizate de ministerul educației, menționate la bibliografie.
Așa cum am prezentat mai sus, terapia s-a adresat mai multor arii
ale personalității copiilor, în funcție de etapa lor de vârstă dar și de nivelul fiecărei
arii în parte. De exemplu: sunt copii cu o foarte bună coordonare ochi-mână
pentru instrumentele de scris dar cu o performanță scăzută a altor instrumente sau
materiale (decupajul, îndoirea hârtiei sau apucarea și lipirea unor mateiale sunt deficitar
executate). Astfel s-a urmărit: dezvoltarea abilităților manuale (familiarizare, cunoaștere,
manevrare de instrumente), dezvoltarea coordonării oculo-motorii, dezvoltarea
creativității, echilibrare emotională, dezvoltarea cunoștințelor despre sine și despre
ceilalți prin forme și culori, dezvoltarea cunoștințelor despre mediul înconjurător
prin forme și culori, stimularea cunoștințelor despre limbajul plastic, etc.
Câteva beneficii observate:
Copiii nu au pierdut terapiile astfel s-au putut realiza progrese (majoritatea
au avut
frecvență de 100%).
Copiii nu au pierdut contactul cu terapeuții și așteptau să intre la terapii,
conform
relatărilor părinților lor.
Copiii au fost liniștiți, mai atenți în timpul terapiei și dornici să realizeze fișele
primite. Părinții au fost coterapeuți (au cunoscut modalități de interacțiune cu copilul în
raport cu
anumite sarcini).
Câteva inconveniente observate:
Terapeutul nu a putut simții ci doar intui emoția copilului în raport cu activităție.
Învățământul la distanță, prin intermediul unui device (calculator, laptop, telefon)
este
obositor și devine nociv atunci când depășesc limitele timpului admis
petrecut în fața
ecranelor.
Copiii nesupravegheați de părinți nu au reușit să mențină atenția activă în fața
ecranului, pierzând astfel informații.
Părinții care au însoțit copiii la terapii au fost suprasolicitați în această perioadă,
deoarece
au trebuit să suplinească profesorul de la clasă, terapeuții fiecare copil având cel
puțin doi terapeuți cu care lucra o dată pe săptămână (dar au fost situații în care2
copilul fiind înscris la mai multe terapii, au avut și 4/5 terapeuți).
Mai jos am să prezint câteva lucrări din timpul terapiei, (fișe de
Câteva imagini cu lucrări realizate la sfârșitul terapiei (mai multe pot fi vizionate
în materialul terapia prin mediere artistică în mediul on-line ).

BIBLIOGRAFIE:
1. Petrica, Elena, Soluții la provocările activităților
organizării educativ-terapeutice prin intermediul internetului,
tehnologiei și Ed.Eurostampa, Timișoara, 2020
2. Petrica E., Pălici B., Dumitru I., Centrul de resurse și asistență
educațională ”Speranța”, Ed.Eurostampa, Timișoara, 2021
3. Programa şcolară - DOMENIUL COGNITIV
EXPERIENȚIAL
EXPRESIE GRAFICĂ ȘI PLASTICĂ, Învățământ special
preșcolar, Alternativa educațională de PEDAGOGIE CURATIVĂ, Anexa
nr. ….. la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. ………/…….2019
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE AVIZAT, FEDERAȚIA DE
PEDAGOGIE CURATIVĂ din ROMÂNIA, 2019.
4. Programe şcolare - DOMENIUL PSIHOMOTRIC ACTIVITĂȚI
DE EXPRESIE GRAFICĂ ȘI PLASTICĂ, Învățământ special preșcolar,
Anexa nr. ….. la ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. ………/…….2019
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, 2019

3
5.Programa școlară, pentru disciplina DESENUL FORMELOR,
Învățământ special, Clasa pregătitoare – clasa a IV-a; Alternativa educaţională
de PEDAGOGIE CURATIVĂ; Anexa nr. ….. la ordinul ministrului
educaţiei naţionale nr. ………/…….2019 MINISTERUL EDUCAŢIEI
NAŢIONALE; Avizat de FEDERAŢIA DE PEDAGOGIE CURATIVĂ din
ROMANIA.
6.Programa școlară, pentru disciplina EDUCAŢIE PLASTICĂ,
Învățământ special clasele pregătitoare – IV, Dizabilităţi intelectuale uşoare
şi moderate; Anexa nr. ….. la ordinul ministrului educaţiei naţionale
nr.
………/…….2019 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
7.Programa școlară, pentru disciplina EDUCAŢIE PLASTICĂ,
Învățământ special clasele a Va – a VIIIa, Dizabilităţi intelectuale uşoare
8.
şi moderate;PROGRAMA
Anexa nr. ….. la ordinul pentru disciplina
ministrului educaţieiEDUCAŢIE
naţionale
ȘCOLARĂ,
PLASTICĂ,
nr. Învățământ special, Clasa pregătitoare – clasa a IV-a; Alternativa
educaţională
………/…….2019 de PEDAGOGIE
MINISTERUL CURATIVĂ; Anexa nr. ….. la ordinul
EDUCAŢIEI NAŢIONALE
ministrului educaţiei naţionale nr. ………/…….2019 MINISTERUL
EDUCAŢIEI NAŢIONALE; Avizat de FEDERAŢIA DE PEDAGOGIE
CURATIVĂ din ROMANIA.
9.PROGRAMA ȘCOLARĂ, pentru disciplina EDUCAŢIE
PLASTICĂ, Învățământ special, Clasa a Va – a Xa; Alternativa educaţională
de PEDAGOGIE CURATIVĂ; Anexa nr. ….. la ordinul ministrului
educaţiei naţionale nr. ………/…….2019 MINISTERUL EDUCAŢIEI
NAŢIONALE; Avizat de FEDERAŢIA DE PEDAGOGIE CURATIVĂ din
ROMANIA.
10.Programa școlară, pentru disciplina EDUCAŢIE PLASTICĂ,
Învățământ special clasele pregătitoare – a IVa, Dizabilităţi intelectuale
grave, severe şi/sau asociate; Anexa nr. ….. la ordinul ministrului educaţiei
naţionale nr. ………/…….2019 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
11.Programa școlară, pentru disciplina EDUCAŢIE PLASTICĂ,
Învățământ special clasele a Va – a X a, Dizabilităţi intelectuale grave, severe
şi/sau asociate; Anexa nr. ….. la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr.
………/…….2019 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

4
12. PROGRAMA ȘCOLARĂ, pentru disciplina
TERAPII
ARTISTICE - PICTURĂ, Învățământ special, Clasa pregătitoare – clasa a IV
a; Alternativa educaţională de PEDAGOGIE CURATIVĂ; Anexa nr. …..
la ordinul ministrului educaţiei
naţionale nr. ………/…….2019
MINISTERUL FEDERAŢIA DE PEDAGOGIE
EDUCAŢIEI NAŢIONALE; Avizat de
CURATIVĂ din ROMANIA.
pentru disciplina
13. PROGRAMA
TERAPII
ȘCOLARĂ,
ARTISTICE - PICTURĂ, Învățământ special, Clasa a Va – a Xa; Alternativa
educaţională de PEDAGOGIE CURATIVĂ; Anexa nr. ….. la ordinul
ministrului educaţiei naţionale nr. ………/…….2019
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE; Avizat de FEDERAŢIA DE
PEDAGOGIE CURATIVĂ din ROMANIA.

S-ar putea să vă placă și