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Jaume Trilla

Pablo Pineau

1. Realidad colectiva: permite ensear a 1. Fenmeno colectivo: forma de ensear a muchos a la vez (principio de economa) muchos a la vez. Rinde ms un maestro ayudndose mutuamente, imitando al que trabaja al mismo tiempo con un grupo docente. de alumnos que aquel que lo hace de a El espacio, las relaciones, los roles, el uno por vez. Se busca coaccionar sobre el colectivo sin anular la actuacin sobre material se organizan para hacer eficaz la cada uno de los individuos en particular. enseanza colectiva. 2. Ubicacin en un espacio especfico: la 2. Uso especifico del espacio y el tiempo: escuela es un lugar, un edificio, un la escuela diferencia los espacios espacio delimitado que debe ser destinados al trabajo y el juego, a los adecuado a tal funcin. docentes y a los alumnos, define das y pocas ms aptos para la enseanza. 3. Actuacin en unos lmites temporales determinados: no se puede ir en cualquier momento del da, ni cualquier da, ni cualquier poca del ao.

Jaume Trilla

Pablo Pineau

4. Definicin de los roles de docente y 3. Establecimiento de una relacin discente: est formada por dos inmodificablemente asimtrica entre totalidades, los que van a aprender y docente y alumno: los que van a ensear. El docente es el portador de lo que no porta el alumno, y ste ser menor Maestro es quin da ms de lo que respecto del otro miembro de la dada. recibe y discpulo es aqul que recibe La desigualdad es la nica relacin mas de lo que da. posible entre los sujetos. Los roles asimtricos estn perfectamente diferenciados en la escuela. Son inseparables, no puede darse uno sin el otro, se definen mutuamente. La escuela es un lugar institucionalizado de encuentro entre el maestro y el alumno.

5. Predeterminacin y sistematizacin de 4. Ordenamiento de los contenidos: la contenidos: la seleccin, sistematizacin escuela recorta, selecciona y ordena los y ordenacin secuencial de los saberes que considera que debe impartir contenidos que han de transmitirse en la a sus alumnos por medio de la escuela se realiza segn diversos elaboracin y concrecin del currculo criterios en cada momento histrico prescripto. correspondiente, vara tambin segn el El currculo es un espacio de lucha y negociacin de tendencias contradictorias. tipo de escuela y lugar, y es anterior al acto de enseanza. 6. orma de a rendizaje 5. escontext alizacin del contenido descontext alizado: la escuela transmite acad mico y creacin del contenido un saber desconectado del mbito de escolar: la escuela genera su currculo donde ste se produce y se aplica. descontextualizando los saberes de su universo de produccin y aplicacin. No crea conocimientos cientficos ni es lugar real de su utilizacin. Crea el saber escolar que debe ser graduado, adaptarse al alumno y ordenarse en unidades did cticas.

Pineau
6. Currculo y prcticas universales y uniformes: uniformidad y universalidad entre los distintos currculos nacionales. Para el nivel elemental esto se constituy en un conjunto de saberes elemetales: lectura, escritura, clculo y religin y/o ciudadana. 7. Generacin de dispositivos especficos de disciplinamiento: (pupitres o bancos, filas, campanas, tarimas, test, evaluaciones, celadores) La institucionalizacin de la escuela obligatoria como mecanismo de control social, 8. Creacin de sistemas de acreditacin, sancin y evaluacin escolar: el sistema escolar establece un tipo de capital cultural institucionalizado, y acredita un cmulo de conocimientos por medio de la obtencin del diploma o titulo. El e amen se convierte en una prctica continua y absolutamente ineludible de la prctica escolar. 9. Generacin de una oferta y demanda impresa especfica: la escuela implic la creacin de nuevos materiales escritos, clasificados segn su didactismo, claridad, adaptacin al alumno, al curriculum, etc. Los libros de te to se constituyeron en un gnero de poco reconocimiento social y simblico. asi no se detectan materiales escolares producidos por escritores consagrados ni por acadmicos de renombre.

10. Especial definicin de infancia: en la modernidad comenz el proceso de diferenciacin de las edades. La infancia comenz a ser caracterizada desde posturas negativas, diferencindola de la adultez a partir de su incompletud, lo que la convirti en la etapa educativa del ser humano por e celencia. La totalidad de la vida del nio fue escolarizada. Educar fue completar al nio para volverlo adulto. 11. El docente como ejemplo de conducta: debe ser un ejemplo fsico, biolgico, moral, social, epistmico, a seguir por sus alumnos. El maestro deba ser modelo aun fuera de la escuela, perdiendo as su vida privada, que qued convertida en pblica y e puesta a sanciones laborales. Feminizacin de la profesin docente con condiciones deficiente de trabajo. Imagen del docente como un sacerdote laico. 12. Formacin de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologas especficas: otorg identidad a los maestros y permiti diferenciarse de otras figuras sociales como la del anciano, el clrigo y el sabio. Los docentes deben ser moldeados en instituciones especficas, las escuelas normales donde aprenden saberes especficos para comprender, controlar y disciplinar a los alumnos.

13. Constitucin de un campo pedaggico y su reduccin a lo escolar: la pedagoga surge en el S XVII ( omenio) y entre los SXVIII y XIX se reduce al campo escolar. En el SXX lo escolar se limita a lo curricular. 14. Regulacin artificial: la regulacin de las tareas y las normas responden a criterios propios que muchas veces entran en friccin con las normas e ternas, las de la totalidad del sistema. 15. Pertenencia a un sistema mayor: el sistema educativo se ordena en forma horizontal y vertical, tanto por niveles como por distintas y variadas jerarquizaciones

16. Homologa entre la escolarizacin y otros fenmenos educativos: la escuela se impuso sobre las otras formas educativas presentes: catequesis, formacin laboral, alfabetizacin familiar. 17. Matriz eclesistica: La escuela se emparenta con el monasterio y hereda su condicin de espacio educativo total donde se conserva el saber validado de la poca y se lo difunde, como forma de dominacin. El espacio educativo se construye a partir de su cerrazn y separacin tajante del espacio mundano.