COACHING-UL EDUCAȚIONAL

,,PROCESUL LASER DE COACHING

EDUCAȚIONAL”
 În prezent, coaching-ul a devenit o disiplină cu caracter independent, ce are
la bază un coach = o persoană antrenată să sprijine o altă persoană în a-și exprima
nevoile, ajutandu-l să găsească soluții pentru ele.

Un coach potrivit este acela care induce o stare confortabilă, de siguranță pentru
a declanșa încrederea necesară schimbării, cu alte cuvinte fiind nevoie de
existența a doi parteneri:
1. un client = elevul/studentul
2. un coach = o persoană care are o formare și deține abilitățile necesare
 În coaching-ul educațional, accentul se pune pe
nevoia de a ajunge la o înțelegere profundă a elevilor.
Această înțelegere profundă trebuie să cuprindă istoria
personală și inconștientul și să facă legătura între
intuițiile personale și schimbările practice .
 Procesul de coaching are cinci etape astfel încât, primele litere ale denumirii lor în
engleză alcătuiesc acronimul LASER

Learning = Învățare
Assessing = Evaluare
Story-Making = Construcție narativă
Enabling = Capacitate
Reframing = Recadrare
Etapele trebuie să fie văzute ca un cadru conceptual flexibil, care indică activitățile de bază
din coachingul educațional:
1. Învățarea
Are ca obiect crearea și menținerea condițiilor
necesare pentru schimbare și instituirea unui spațiu al
învățării clar delimitat – reprezintă o bază pentru restul
parcursului de coaching
2. Evaluarea
Are ca obiect strângerea și analizarea informațiilor,
fiind etapa în care coaching-ul încurajează dezvăluirea de
sine a elevului, luând în considerare și alte surse de
informații, cum ar fi feedback-ul de la colegi și rezultatul
unor chestionare aplicate.
3. Construcția narativă

Este etapa narativă în care coachul găsește o

interpretare logică a problemei de dezvoltare cu care se
confruntă elevul sau studentul și construiesc ipoteze
despre schimbare, în termenii mai multor situații posibile
4. Capacitatea

Caută să facă distincție între factorii care vor

permite sau vor limita posibilitatea de schimbare a
managerului. În această etapă se merge dincolo de
explicațiile felului în care se comportă elevul/studentul,
folosind relațiile într-un mod productiv, care să ducă la
impulsionarea schimbării
5. Recadrarea
Este etapa în care coachul face intervenții menite să faciliteze
schimbarea. Termenul ,,recadrare” sugerează ideea că elevului i
se cere să vadă altfel un anumit aspect al experienței sale și, ca o
consecință a acestui nou mod de a vedea lucrurile, el devine
capabil să se implice mai activ în aspectele practice ale schimbării
 Procesul de coaching educațional nu se sfârșește cu etapa Recadrării.
Rezultatele intervențiilor din etapa Reformulării reintră în etapa de
Evaluare și sunt analizate. Iar succesul sau eșecul lor servește mai departe
la derularea etapelor de Construcție narativă și de Capacitare. De
asemenea, pe tot parcursul procesului, coachul urmărește cu vigilență
starea spațiului învățării, evidențiată de atitudinea managerului față de
procesul de coaching, și calitatea relației care se dezvoltă între coach și
manager. Spațiul învățării furnizează un plus de informații pentru etapa
Evaluării, devenind astfel parte din construcția narativă generală despre
ceea ce se petrece cu elevul sau studentul.
Spațiul învățării

Este un spațiu metaforic, creat între elev/student și

coach. Poate fi descris ca un spațiu potențial sau
tradițional, întrucât deschide calea spre noi moduri de
cunoaștere rațională și efectivă a sinelui și a celorlalți-
face posibilă tranziția de la un anumit set de certitudini și
comportamente la modalități noi și mai productive de a
se concepe pe sine și de a-i concepe pe ceilalți.