PR O I E C TAR EA

U N I TAT I I D E I NVATAR E
PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE
UNITATEA DE INVATARE :
- element generator al planificării calendaristice orientative;
- structură deschisă şi flexibilă ;
- unitară sub aspect tematic;
- desfăşurată în mod sistematic şi continuu pe o durată
determinată (cel puţin 2 ore didactice);
- finalizată cu evaluare sumativă (de bilanţ);
- are denumire distinctă şi relevantă;
- vizează finalităţi educaţionale comune (obiective,
scopuri, competenţe);
- profesorul intervine asupra conţinuturilor, adaptându-le,
regrupându-le, prelucrându-le în funcţie de diverse criterii.
PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE
- impune derularea unui ansamblu de activităţi de învăţare
corelate cu obiectivele operaţionale ,stabilite de către profesor;
- activităţile de învăţare solicitate de organizarea conţinuturilor
învăţării vizează :
- actualizarea achiziţiilor elevului
- sistematizarea cunoştinţelor dobândite
- problematizarea destinată explorării realităţii
- esenţializarea destinată evidenţierii semnificativului
- aprofundarea celor învăţate, pentru a fixa şi întări învăţarea
- transferul cunoştinţelor, pentru a diversifica învăţarea.
PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE
AVANTAJELE PROIECTARII UNITATILOR DE INVATARE :
- optimizează mediul de învăţare prin raportare la posibilităţile
şi aşteptările elevilor, pe termen mediu (vizează organizarea
activităţilor, resursele, metodologia didactică etc.);
- susţine motivaţia învăţării, implicând elevul în propria învăţare
(prin metode didactice specifice acţiunii: joc didactic, studiu de
caz, problematizare, explorare, reflecţie etc.);
- oferă posibilitatea de practicare a predării-învăţării diferenţiate,
corespunzător nivelului de pregătire al elevilor;
- asigură coerenţa predării-învăţării conţinutului determinat la
nivelul fiecărei subteme (lecţie/secvenţă de lecţie).
 Şcoala: ……….. Profesor :………………………...
Disciplina: …………………………
Clasa: …………
Nr. ore/săptămână .......................
Săptămânile ................................
Nr. unității de învățare:
Nr. ore alocate ............................
An şcolar: ………..
Semestrul: ……….

Proiectul unităţii de învăţare

Subteme / Competenţe specifice vizate / Activităţi de învăţare Resurse[1] Evaluare

conţinuturi rezultate ale învăţării
detaliate

Evaluare sumativa , pe baza Fisei de evaluare anexata - 1 ora, dupa

parcurgerea continutului unitatii de invatare.

Resurse: materiale, umane (cati elevi, cum sunt organizati, alti participanti la lectie), procedurale (strategii didactice utilizate – metode, mijloace, organizarea
[1]

clasei), de timp
PROIECTAREA UNITATII DE
INVATARE
SPECIFICATII :
- în rubrica “Detalieri de conţinut/Subteme” se va trece titlul lecţiei
şi fondul principal de idei (despre ce anume tratează lecţia);
- în rubrica “Competenţe specifice/Rezultate ale învăţării” se vor
înscrie indicativele acelor finalităţi prevăzute în planificarea calen-
daristică la unitatea de învăţare care se proiectează, raportându-ne la
specificul şi conţinutul respectivei detalieri de conţinut/lecţie.
ATENTIE ! Una şi aceeaşi finalitate se poate regăsi în mai multe
lecţii, care vizează şi alte conţinuturi necesare realizării
respectivei finalităţi.
PROIECTAREA UNITATII DE
INVATARE
- în rubrica “Activităţi de învăţare” vor fi nominalizate sarcinile de
învăţare ale elevilor, prin intermediul cărora aceştia vor dobândi noi
cunoştinţe şi deprinderi necesare pentru realizarea finalităţilor vizate de
către lecţia respectivă (exemple de sarcini: de definire, de explicare, de
analiză, de interpretare, de rezolvare, de proiectare);
- în rubrica “Resurse” vor fi nominalizate,pe categorii, principalele resurse
considerate necesare pentru desfăşurarea activităţilor de învăţare (ex.:
resurse umane, resurse de organizare,resurse materiale, resurse
procedurale, resursa timp alocat, orice alte resurse)
- în rubrica “Evaluare” vor fi specificate atât metodele, cât şi instrumentele
de evaluare apelate în timpul şi la sfârşitul lecţiei.
PROIECTAREA UNITATII DE
INVATARE
CONCLUZII :
- profesorul trebuie să delimiteze corect tema unităţii de învăţare şi părţile
componente, integrate acesteia, raportându-se la programa şcolară a
disciplinei şi la diverse surse ştiinţifice de actualitate;
- viziunea personală a profesorului implică luarea în consideraţie, atunci
când conturează proiectul didactic al unei unităţi de învătare, şi a tuturor
elementelor care caracterizează şi condiţionează învăţarea: achiziţiile
anterior dobândite, ritmul şi stilul de învăţare, motivarea/interesul elevilor,
nevoia de integrare a conţinuturilor pe nivele de explicitare(abstract şi
concret),asigurarea interdisciplinarităţii etc.
PROIECTAREA UNITATII DE
INVATARE
- atenţie sporită a profesorului la momentul stabilirii succesiunii de
parcurgere a subtemelor/detalierilor de conţinut/subiectelor de
lecţie, care compun unitatea de învăţare, oferind elevului posibili-
tatea reală de a se mobiliza în învăţare (ajutat fiind să sesizeze şi
să înţeleagă cauzalitatea fenomenelor, caracterul procesual al
acestora, corelarea cu alte fenomene etc.), fiind capabil (cu efort)
să observe, să investigheze şi să reflecteze asupra celor propuse
spre învăţare.

Proiectarea unităţii de învăţare generează scenariul didactic al

fiecărei lecţii în parte, corespunzător regulilor generale de
proiectare didactică.