Resurse Educaționale Deschise/RED

proiectare, utilizare, evaluare

Laura Gunesch
BINE V-AM GĂSIT!

V-AM GĂSIT BINE?

 Aspecte organizatorice
 Reguli de comunicare (câteva maniere
digitale)
 Structura sesiunii
10 min
Ce ne propunem în această sesiunie de curs?

• Să reflectăm și să valorificăm experiența voastră de realizator de RED.

• Să optimizăm informațiile, abilitățile și atitudinile noastre cu privire la

RED.

• Să dezvoltăm împreună repere pentru cursul pe care îl veți susține ca

formatori.
Temă de reflecție:

Sunteți creatori de RED. Aveți deja o experiență dovedită de elaborare de resurse

educaționale deschise, ca experți în proiectul CRED. După luni de activitate
susținută și câteva zeci de RED-uri realizate, vă invit să vă gândiți și să ne
împărtășiți:
+ un motiv de mândrie ca realizator de RED
Δ un aspect de îmbunătățit, de optimizat ca realizator de RED
https://forms.gle/kEvrycnBx6sHEhT99
Răspunsuri
15 min
 Din experiența de creator de RED
analiza procesului

Repere pentru realizarea și evaluarea unui RED

- cerințe de realizare
- fișa descriptivă a resursei
- criterii pentru evaluarea unei resurse
 Criterii de elaborare a RED
 Concordanța cu programa școlară
 Relevanța
 Corectitudinea
 Accesibilitatea
 Valoarea pentru învățare
 Calitatea structurării și realizării
Concordanța cu ▪ Susținerea activității de formare/dezvoltare/evaluare a competențelor din
programa școlară programa școlară (accentul pus pe competențe, nu pe conținuturi)
▪ Valorificarea recomandărilor metodologice existente în programa școlară
referitoare la strategiile didactice care contribuie predominant la realizarea
competențelor
Relevanță ▪ Prezentarea unei teme de actualitate și a unor aspecte semnificative din
perspectiva disciplinei de studiu
▪ Facilitarea educației incluzive
▪ Valorificarea experienței de viață a elevilor
▪ Facilitarea învățării active și interactive care pot contribui la creșterea motivației,
interesului și implicării elevilor în propria învățare
Accesibilitate ▪ Adecvarea conținutului științific, a limbajului utilizat la grupul țintă vizat (la
nivelul de dezvoltare specific vârstei căreia i se adresează)
▪ Ușurința citirii, urmăririi și înțelegerii conținutului (densitatea informațiilor, text
scris, mesaj audio, ritmul de prezentare, timpul de redare pe secvență)
Corectitudine ▪ Corectitudinea științifică a conținutului resursei
▪ Corectitudinea tehnoredactării; corectitudinea transmiterii/rostirii mesajului audio
▪ Claritatea și coerența prezentării

Valoarea pentru ▪ Stimularea gândirii critice, a creativității elevilor

învățare ▪ Facilitarea relaționării cu alte domenii ale cunoașterii, deschiderea spre inter- și
transdisciplinaritate
Deschideri pentru ▪ Valorificarea unor elemente anterior utilizate/cunoscute într-o formă nouă, inedită
învățare autentică

Calitatea proiectării ▪ Susținerea învățării atractive, optimizarea învățării prin modul de proiectare propus
și realizării resursei de resursă (durata fiecărei secvențe, durata resursei, dimensiunea și fontul textului,
imagini -- număr, tip, claritate, adecvare la conținut --, culori, material audio,
unitatea stilistică)
▪ Excluderea oricărei forme de discriminare
 Criterii pentru evaluarea/autoevaluarea RED
 Concordanța cu programa școlară
 Relevanța
 Corectitudinea
 Accesibilitatea
 Valoarea pentru învățare
 Calitatea structurării și realizării
Exercițiu:
Selectați un RED din cele două canale de Youtube CRED
EduCRED nivelul primar
https://www.youtube.com/c/PrimarEDUCRED/
EduCRED nivelul gimnazial
https://www.youtube.com/c/EDUCREDGimnaziu/.
Analizați în grup, din perspectiva criteriilor de evaluare a unei resurse educaționale
deschise.
Folosiți instrumentul de sprijin transmis pe chat/mail, pentru structurarea
observațiilor de grup.
20 min
 UTILIZATORI sau CREATORI de RED?
Identificăm și selectăm resurse educaționale deschise.
Modificăm și adaptăm resursele selectate. ↓
Creăm resurse noi. ↓
↓
Utilizăm RED în activitățile de învățare.
Orice activitate de învățare realizată se recomandă a fi urmată de momentul de
reflecție și din perspectiva utilității resurselor educaționale integrate, de analiză a
măsurii în care acestea au generat și susținut o învățare autentică, au răspuns
nevoilor și intereselor asemănătoare dar și diverse ale elevilor.
De reținut!

Competențele constituie componenta definitorie a programei școlare, având rolul

de organizator al acesteia, în relație cu care este structurat întregul demers
didactic:
sunt selectate conținuturile învățării,
sunt propuse activitățile de învățare,
sunt alese și utilizate resursele educaționale.
O resursă de calitate este o resursă valoroasă în sine. Dar ea își sporește
valoarea în momentul în care ajunge să fie utilizată, să fie de folos, să
genereze învățare, împlinindu-și astfel rostul pentru care a fost creată.

https://www.youtube.com/watch?v=0vwcgjWRdLg&t=27s
Feedback-ul profesoarei care a utilizat resursa:
„Corect, concis, atractiv. Este foarte util atât la consolidarea cunoștințelor cât și
la actualizarea cunoștințelor, atunci când elevii uită unele noțiuni (de ex. cum să
calculeze căldura schimbată de un corp la trecerea dintr-o stare de agregare în
alta).”
Feedback
de la utilizatori
 Mituri și prejudecăți despre RED

 Sunt materiale complexe, multimedia, foarte elaborate tehnologic!

 Pentru a crea RED ai nevoie de competențe digitale avansate!
 Cu cât o resursă este mai spectaculoasă din perspectivă tehnică, cu
atât este mai valoroasă!
 ..............................................

10 min
Concluzii și mesaje cheie de final:
RED nu sunt un moft, nu sunt o modă, sunt o necesitate!
Duceți mesaje clare și corecte despre ce înseamnă și ce rol au RED
–urile în viața școlii și a comunităților educaționale!
.......................................................
.......................................................

10 min
 Vă mulțumesc!

Dacă aveți întrebări, sau pentru a

face schimb de idei, mă găsiți aici
laura.gunesch@educred.ro !