COMUNICACIN Y PROCESOS EDUCATIVOS

4/15/12

Correlacionar la educacin con la comunicacin ha ayudado a obtener una comprensin ms amplia de los procesos educativos. La comunicacin constituye un campo de estudio interdisciplinario

Debido a que

4/15/12

Que aporta una perspectiva diferente de algunos elementos que intervienen en los procesos educativos

LA COMUNICACIN EN EL AULA El espacio natural en el que se llevan a cabo los procesos de educacin formal es el saln de clases.

En el saln de clases se llevan a cabo practicas y procesos de comunicacin que, ciertamente rebasan el simple intercambio de palabras.
4/15/12

En el saln de clases confluyen por lo menos, cuatro universos lingsticos, que poseen su propia lgica y racionalidad.
1.

Lenguaje escolar Lenguaje magisterial Lenguaje de los alumnos Lenguaje de los textos y materiales auxiliares.

1.

1.

1.

4/15/12

LENGUAJE ESCOLAR
Se caracteriza por su oficialidad y abarca desde los discursos hasta las caractersticas fsicas del edificio.

Tambin

-Comunicados y disposiciones de la direccin. -Contenidos de la estructura curricular. -Plan de estudios oficiales.

4/15/12

Lenguaje magisterial
Es aquel que utiliza el docente en la relacin pedaggica que establece tanto con los alumnos como con el objeto de conocimiento. No solo implica el uso de la palabra sino que tambin la entonacin y el lenguaje no verbal.

Por lo general el lenguaje magisterial es el lenguaje de la autoridad.

4/15/12

Lenguaje de los alumnos

Es un lenguaje espontaneo e informal Manifiesta su historia personal y social, y materializa su posicin en al estructura social y cultural.

Muchas veces en el proceso de aprendizaje se presentan fuertes contradicciones entre el lenguaje de los alumnos y el contenido en el currculo oficial.
4/15/12

Lenguaje de los textos

Es aquel que utilizan los diversos textos escolares y que tiene relacin tanto con los contenidos del currculum escolar como con la disciplina a la que corresponden

Definen

Lo que el maestro tiene que ensear

4/15/12

Lo que el alumno tiene que aprender

N I AC IC N U M LAS IAS O C N LOG A E LA O ANZ D O E ET NS M E E D

4/15/12

El Modelo Tradicional

GRUPO DE RECEPTORES: Alumnos.

EMISOR: Maestro CONTEXTO INSTITUCIONAL: Escuela 4/15/12

El aspecto central de este proceso lo constituyen el maestro y los contenidos que transmite; los alumnos tienen un papel pasivo.

4/15/12

El modelo de comunicacin es vertical y autoritario, en el cual los roles del emisor y el receptor estn perfectamente ubicados.

La Metodolo ga activa
Busca propiciar que el flujo de informacin tambin circule del receptor (alumnos) al emisor (maestro) para lograr mayor participacin y retroalimentacin por parte de los alumnos.

4/15/12

4/15/12

institucin que actu en forma aislada en la formacin de los nios, sino que forma parte de una red de instituciones que en mayor o menor medida, estn implicadas 4/15/12

La Comunicaci n entre la Escuela y el Entorno Social. La escuela no es una

4/15/12

La Escuela y la Familia.
Es al interior de la familia donde el nio tiene el primer contacto con el mundo .
4/15/12

4/15/12

La Comunida d.
Resulta de fundamental importancia que la escuela conozca y respete las normas y valores de la comunidad a la que pertenece. 4/15/12

La escuela es una institucin inserta en una comunidad determinada, con la cual establece relaciones reciprocas.

Una escuela bien integrada con la comunidad tendr resultados ms exitosos.

Los Medios Masivos de Comunicaci n.

Estn presentes en la vida de los alumnos, tienen contacto con ellos cotidianamente y les proporcionan referentes para interpretar el mundo que los rodea .

Seria posible aprovecharlos en el proceso educativo?

4/15/12

4/15/12