Estudar com QUALIDADE e no em quantidade. Estudar somente para prova ou para passar de ano desperdcio de tempo e de energia!

! preciso estudar melhor! Com isso se torna mais INTELIGENTE, mais CRIATIVO e mais culto.

Qual o segredo disso?

1 - SABER QUANDO ESTUDAR

A maioria dos alunos estuda em cima da hora! Por que? Para no dar tempo de esquecer a matria! Pressionado pela famlia e pela escola, o aluno se esfora para ir bem nas provas, tirar boas notas e passar de ano. Todo mundo fica feliz: o aluno, a famlia e a escola, mas ele NO APRENDEU !!! Isso um tiro no p! Quem estuda em cima da hora, pode at se sair bem, mas logo depois ESQUECE o que estudou. No futuro ele vai encontrar as grandes barreiras da vida: vestibular, faculdade e o MERCADO DE TRABALHO. E... ser mais um FRACASSADO!

Por que esquece?

Crtex Cerebral
MEMRIA A LONGO PRAZO

(permanente) Conexes complexas entre os neurnios

Sistema Lmbico (tlamo, hipotlamo, amgdala, hipocampo) MEMRIA A CURTO PRAZO (provisria)

Na memria a CURTO PRAZO as informaes ficam retidas por pouco tempo. Ex.: esquecemos rapidamente o n de um telefone novo. Alm de voltil ela muito pequena, armazenando poucos dados. O SONO causado pela necessidade de esvaziar a memria a CURTO PRAZO. Quando SONHAMOS, boa parte do contedo retido na memria a CURTO PRAZO jogado no lixo.

L SE VAI A INFORMAO RECEBIDA DURANTE O DIA !

QUEM VAI PARA A LIXEIRA?

Nem todo o contedo da memria a CURTO PRAZO desperdiado quando sonhamos. Se a informao vier recheada de EMOO (alegria, prazer, raiva, tristeza) ela poder ser transferida para memria a LONGO PRAZO ficar gravada no crtex cerebral.

Porm, se a informao for recebida com INDIFERENA ou TDIO provavelmente ser descartada durante o sonho.

Cuidado com as aulas montonas !!!

Rotina dos alunos

Assiste aula de dia... Deleta quando dorme... Assiste aula de dia... Deleta quando dorme...

- O ideal estudar POUCO, mas todos os dias. O que importa a QUALIDADE e no a QUANTIDADE. - Aula que se assiste HOJE, deve ser estudada HOJE ! - Nunca deixar para amanh ou em vspera de prova! - Estudar todo dia depois das aulas faz com que a INFORMAO recebida se transforme em CONHECIMENTO (fica armazenado na memria a LONGA PRAZO)

O CREBRO PRECISA DE MALHAO. PRECISO CRIAR O HBITO DE ESTUDAR.

IMPORTANTE
O aluno deve evitar dormir depois das aulas o contedo vai para a lixeira ! Aqui s vale um cochilo e olhe l ! Para quem estuda noite dormir 40 min. mais tarde para estudar. O aluno no estuda na sala de aula. Ele assiste s aulas. O aluno NO freqenta as aulas para APRENDER. Ele assiste para ENTENDER.

2 - QUANTO ESTUDAR?
Cada aluno descobre sozinho. Em pouco tempo ele encontra o ritmo certo O importante ele estudar pouco, mas sempre! Seno vai precisar rachar na vspera da prova Quando ele estuda certo, APRENDE e guarda para sempre o CONHECIMENTO. Para a prova, basta revisar
Para quem muito ansioso, o prprio aprendizado traz mais segurana na hora do teste

Mais Dicas
Estudar as matrias que GOSTA e as que NO GOSTA. Caso contrrio o aluno fica cada vez melhor no que j bom e cada vez pior nas suas dificuldades. Lembre-se, precisamos trabalhar todas as nossas INTELIGNCIAS !!!

SABER A HORA DE DESCANSAR! 30min. de estudo e 10min. de intervalo. Nesse perodo fazer alongamento, curta caminhada, falar sobre outros interesses. Evitar televiso, vdeo game e computador. Com o tempo, espaar tanto o perodo de estudo quanto o de intervalo.

3 - COMO ESTUDAR?

Se eu escuto... esqueo Se eu vejo... entendo Se eu FAO... APRENDO

Para estudar preciso FAZER ! Escrever numa folha de papel permite maior fixao durante noite. Na hora da aula o aluno ouve e v, por isso ele ENTENDE. No momento do estudo ele FAZ! Ento, APRENDE. Todo mundo AUTODIDATA. O papel do professor fazer o aluno ENTENDER e GOSTAR do que foi apresentado.

CRIATIVIDADE
O QUE ? Capacidade individual de ver os mais diversos aspectos da vida sob um novo prisma e ento dar forma e corpo a novas idias. DE ONDE ELA VEM? Funcionamento cerebral tudo no crebro pensamento. A parte no crebro mais associada ao pensamento criativo o Lobo Pr-frontal. Lobo Pr-frontal filtra os pensamentos e acaba determinando a ateno, a impulsividade e os julgamentos.

A CRIATIVIDADE ENVOLVE
Nmero aumentado de informaes Interconectividade sinpticas Hiperfoco no assunto alvo Conhecimento, memria, intuio, confiana Impulsividade criativa Paixo, organizao, ateno, concentrao Imaginao, fantasias, planejamento, ao No ter medo de errar

HEMISFRIO ESQUERDO racionalidade

HEMISFRIO DIREITO afetividade, emoo, paixo

HEMISFRIO ESQUERDO pensamento vertical recebe informaes e as encaixa em padres pr-estabelecidos piloto automtico se ope a criatividade HEMISFRIO DIREITO pensamento emocional e lateral foge do costumeiro, pensa o impensvel, deixa o pensamento divagar por idias distantes e no se prender apenas ao certo ou errado

EXERCITAR SITUAES IMPROVVEIS

Falta de luz nessa palestra Chuva nas frias em regio da praia Se o Chapeuzinho Vermelho fosse uma psicopata e o Lobo Mau um cachorrinho do bem Se a Branca de Neve fosse na verdade uma pedfila Publicidade Fiat rever seus conceitos
A CRIATIVIDADE NASCE SEMPRE DE UMA ABSTRAO REFLEXIVA E NO IMPRICA

CRIATIVIDADE X INTELIGNCIA
A pessoa pode ser INTELIGENTE de forma geral e no ser CRIATIVA e vice-versa Se eu estimulo a criatividade nas reas onde tenho maior habilidade, informao e paixo maior ser o meu potencial criativo

ATO CRIATIVO
PREPARAO reunir o mximo de informao sobre a matria que se busca criar INCUBAO organizar essas idias, fazer associaes entre as informaes, divagar sem crticas ou censuras DEVANEIO STOP fazer uma coisa totalmente diferente INSPIRAO voltar ao assunto detalhar as idias novas colocar prazo (presso final) a idia nunca surge do nada

AO Hora de transformar a idia em criao (realidade) Thomas Edison: Inventar 1% de inspirao e 99% de transpirao
FORMALIZAR O ATO CRIATIVO disciplinar a criatividade, seno os frutos se perdem

A CRIATIVIDADE tem que ter um compromisso com o COLETIVO (sociedade). Criar para si s alimenta o individualismo e a falta de altrusmo A criatividade sempre deve ser estimulada, no para formarmos gnios, mas para construirmos pessoas significativamente melhores

DICAS FINAIS Avaliar o aluno segundo suas melhores habilidades e estimular as demais como material para um melhor desempenho cerebral. Nenhum conhecimento em vo! Aproveitar os erros para ensinar melhor No criticar outras opinies pedir aos alunos que informem a procedncia das informaes isso faz com que possamos ensin-los a usar os meios de informao de forma mais eficaz e com senso crtico

 Aproveitar as coisas da moda para trabalhar habilidades e senso crtico. Proponha que faam de forma diversa
Estimular o convvio e a parceria das habilidades diversas respeito e troca Tornar as avaliaes diversas: oral, escrita, falada, musicada, desenhada, encenada etc.

Na nova pedagogia no pode se limitar a ensinar o que o currculo estabelece, mas sim valorizar as capacidades individuais dos alunos. As condies cognitivas de cada pessoa so dadas pela gentica, sob a forma de potencial. Todavia, esse potencial s se desenvolve mediante a interao com o mundo ao redor, ou seja, mediante o aprendizado. A escola ideal, do ponto de vista neurodidtico, ajusta os contedos curriculares s competncias individuais dos alunos. Somente educadores que conhecem as capacidades de seus alunos podem dar ao crebro aprendiz o alimento que ele demanda.

Isso no significa ensinar aos alunos apenas umas poucas matrias preferidas e ignorar o restante. Mas, sim, estimular a nsia de saber naquelas reas especiais de cada um, sem abolir da formao da cultura geral
Ao final do ensino fundamental, cada aluno deve saber ler, escrever e aos 14 anos, ter uma boa noo de histria. A questo que, por consideraes curriculares pr-estabelecidos, atrofiam-se os talentos e interesses inatos.

Aprender significa trilhar caminhos prprios, pesquisar e experimentar coisas. Isso s possvel quando a camisa-de-fora do currculo escolar no apertar demais, e quando professores estimulam e avaliam seus alunos individualmente. A escola precisa inspirar vontade de aprender. E essa vontade principia em geral com a sensao de que se capaz e, ao menos, em determinadas reas, competente. At porque quem tem confiana nas prprias capacidades consegue lidar melhor com suas deficincias.

Todo ser humano quer aprender a vida inteira, desde o momento em que nasce. Por essa mesma razo, a neurodidtica no significa apenas desenvolver mtodos de aprendizado que levem em conta a neurobiologia do crebro infantil. Significa tambm acreditar na disposio de aprender como qualidade humana fundamental Disco, ergo sum: aprendo, logo existo

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