Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional

Ttulo I e Ttulo II

 Art. 1. A educao abrange os processos formativos

que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais. 1. Esta Lei disciplina a educao escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituies prprias. 2. A educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social.

De uma forma geral, o Ttulo I trata da abrangncia da educao e seus processos formativos, que devem vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social, os quais se desenvolvem tanto nas instituies de educao formal como tambm no seio familiar, atravs da convivncia humana.

Os conhecimentos e habilidades de vida dos alunos em seu ambiente parte importante do processo educativo. Ele decorrente do princpio de autoeducao, processo interior de amadurecimento de cada individuo decorrente de seu relacionamento com o meio ambiente, com os outros homens e consigo mesmo. Ela se desenvolve primordialmente no seio da famlia e na vida social, mas precisa ser aproveitada e incentivada pela escola, educando para o exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho.

Adiante, outro dispositivo da LDB vai prever a ligao da escola com a comunidade atravs da constituio dos conselhos escolares, onde haver espao para a participao da comunidade, maior contato dos pais e responsveis com a escola, principalmente a partir do Artigo 13 e seus incisos. A valorizao para o trabalho ser especificada adiante, nos artigos 37 a 40, que especificam diretrizes para a educao profissional, que dever tornar o individuo apto para a vida produtiva.

Assim, a LDB incorpora trabalho de forma universal e incentiva a integrao da escola a comunidade. o reconhecimento da instituio escolar como instancia importante para o desenvolvimento social da nao.

 Art. 2. A educao, dever da famlia e do Estado,

inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Art. 3. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

III - pluralismo de idias e de concepes pedaggicas; IV - respeito liberdade e apreo tolerncia; V - coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino; VI - gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais; VII - valorizao do profissional da educao escolar; VIII - gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta Lei e da legislao dos sistemas de ensino; IX - garantia de padro de qualidade; X - valorizao da experincia extra-escolar; XI - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.

O Ttulo II trata dos princpios e finalidades da educao como dever da famlia e do Estado a qual deve ser inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. So, portanto, princpios tradicionais da educao nacional, universalmente vlidos. Aquilo que incentiva a coeso da famlia e a formao de vnculos culturais e afetivos, favorecer a conscincia da continuidade histrica da nao e o amor a paz e coibir o tratamento desigual por motivo de convico religiosa, filosfica ou poltica, bem como os preceitos de classe e raa.

Segundo Nicholas Davies, professor da Faculdade de Educao da Universidade Federal Fluminense (UFF), a LDB contm uma srie de incoerncias internas. Segundo ele, mesmo que a LDB apresentasse perfeita coerncia interna, nada garante que seria cumprida na ntegra. O Brasil prdigo em leis (inclusive educacionais) que, mesmo coerentes ou avanadas, no so cumpridas, sobretudo quando beneficiam a imensa maioria da populao e/ou no interessam s classes dominantes, aos governantes e a outras instncias do Poder Pblico (Legislativo, Judicirio). Assim, o problema maior no est na letra e/ou no esprito da lei em si, mas sim na existncia de foras sociais de Estado dispostas a cumpri-la.

Compreender a educao fsica e compreender o processo educacional em sua totalidade significa construir uma educao fsica que seja para todos os alunos, sem exceo. A viabilidade de este novo olhar exige novas reflexes, conhecimentos, disponibilidade e dinamismo. A trilha realizada para que se chegasse a atual lei 9394/96, se reflete nas aes do presente. No basta somente termos o conhecimento da LDB, preciso a informao para que possamos propiciar desafios afim de atender a todos os segmentos da sociedade e a contribuir com o universo escolar. Trata-se de um alerta para que nos mobilizemos e realizemos o que de fato acreditamos ser a educao.

FIM!