FACULTAD DE ANTROPOLOGA MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN SOCIAL II Lic.

Percy Sal Reina Orosco

LA INVESTIGACIN:

La investigacin como tal puede definirse como una actividad que es realizada por el hombre y que busca descubrir algo que se desconoce.

LA INVESTIGACIN SOCIAL

La investigacin social, constituye el proceso en el que se aplica el mtodo y las tcnicas cientficas al estudio de situaciones o problemas de la realidad social. Y tiene como objetivo, ampliar los conocimientos en ciencias sociales, a partir de las respuestas encontradas. La investigacin social, involucra la creacin de conocimiento sobre las instituciones, los grupos, las personas, a partir de sus relaciones sociales

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN SOCIAL

1. El ambiente y el contexto en el que se da el asunto o problema es la fuente directa y primaria, y la labor del investigador constituye ser el instrumento clave en la investigacin. 2. La recoleccin de los datos es una mayormente verbal que cuantitativa.

3. Se interesa mucho saber cmo los sujetos en una investigacin piensan y que significado poseen sus perspectivas en el asunto que se investiga. 4. El principal objetivo de la investigacin social es la comprensin de los fenmenos.

TIPOS DE INVESTIGACIN

Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin de los cuales surgen las diversos tipos de investigaciones que se realizan y son: Histrica, Descriptiva, Experimental.

La investigacin histrica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados. La investigacin descriptiva, segn se mencion, trabaja sobre realidades de hecho y su caracterstica fundamental es la de presentar una interpretacin correcta.

 La

investigacin experimental consiste en la manipulacin de una (o ms) variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular.

Segn Zorrilla (1993:43), la investigacin se clasifica en cuatro tipos: bsica, aplicada,

documental, de campo o mixta. Bsica y Aplicada:

La bsica denominada tambin pura o fundamental, busca el progreso cientfico, acrecentar los conocimientos tericos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prcticas; es ms formal y persigue las generalizaciones convistas al desarrollo de una teora basada en principios y leyes. .

La investigacin aplicada, guarda ntima relacin con la bsica, pues depende de los descubrimientos y avances de la investigacin bsica y se enriquece con ellos, pero se caracteriza por su inters en la aplicacin, utilizacin y consecuencias prcticas de los conocimientos. La investigacin aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.

Documental , De campo o Mixta:

La investigacin documental es aquella que se realiza a travs de la consulta de documentos (libros, revistas, peridicos, memorias, anuarios, registros, etc). La de campo o investigacin directa es la que se efecta en el lugar y tiempo en que ocurren los fenmenos objeto de estudio. La investigacin mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigacin documental y de la investigacin de campo. (Zorrilla ,1993:43)

Experimental y No-experimental
Cuando es experimental, el investigador no solo identifica las caractersticas que se estudian sino que las controla, las altera o manipula con el fin de observar los resultados al tiempo que procura evitar que otros factores intervengan en la observacin. Cuando el investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos entonces se desarrolla una investigacin no experimental.

TIPOS DE INVESTIGACIN SEGN LOS OBJETIVOS

Pura: No persigue una utilizacin inmediata para los conocimientos obtenidos sino que busca acrecentar los acontecimientos tericos para el progreso de una ciencia, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prcticas. esto no quiere decir que estn desligadas de la prctica o que sus resultados no vayan a ser empleados para fines concretos en un futuro.

Aplicada: Esta guarda relacin con la anterior, pues depende de los descubrimientos y avances de la investigacin pura y se enriquece de ellos. A diferencia de la pura, sta persigue fines de aplicacin directos e inmediatos. Busca la aplicacin sobre una realidad circunstancial antes que el desarrollo de teoras. Esta investigacin busca conocer para hacer y para actuar.

INVESTIGACIN SEGIN EL NIVEL DE PROFUNDIDAD

Exploratorias: Son las que pretenden darnos una visin general, de tipo aproximativo, respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando ms an, sobre l, es difcil formular hiptesis precisas o de cierta generalidad. Suele surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno que por su novedad no admite una descripcin sistemtica o cuando los recursos del investigador resultan insuficientes para emprender una trabajo ms profundo.

Descriptivas: Se preocupa primordialmente por describir algunas caractersticas fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos para destacar los elementos esenciales de su naturaleza. Caracteriza un fenmeno o una situacin concreta indicando sus rasgos diferenciadores.

1.

FASES Y ETAPAS DE LA INVESTIGACIN SOCIAL: LA FASE PREPARATORIA: a.- REFLEXIVA: El punto de partida de la investigacin es el propio investigador, es decir, su preparacin y experiencia. Se debe determinar el tpico de inters, o el tema de estudio y las razones por las que se eligi el tema. Es importante localizar, obtener y consultar estudios, antecedentes, libros, revistas cientficas, ensayos, pginas de Internet, etc. Y toda aquella fuente que se relacione con nuestro tema de investigacin.

Un tema de investigacin siempre se elige por alguna razn, por algn motivo. En este momento es bueno que el investigador especifique las razones que le han llevado a considerar como objeto de estudio el tpico seleccionado. stas pueden ser profesionales, sociales, cientficas o de cualquier otro tipo.

El anlisis terico: despus de una insercin inicial en el campo o de una primera recoleccin de datos es pertinente plantear un anlisis terico referido al tema de investigacin
.

Quin Elige El Tema De Investigacin

Por encargo de alguna institucin: Ventajas Desventajas Por eleccin del estudiante: Ventajas Desventajas Mixto: Institucin y estudiante

Principales Dificultades Para Elegir Un Tema

El tiempo que demora encontrar un tema de investigacin. La ausencia de criterios. Las condiciones materiales. Exigencias que se tienen en cuenta para formular temas de investigacin. La actividad exploratoria. Otros.

b. DISEO: Se refiere al plan o la estrategia concebida para obtener la informacin que se desea. Estructura de investigacin. Tras el proceso de reflexin terica, viene el momento de planificar las diversas actividades, de disear la investigacin. En este sentido el diseo de la investigacin puede estructurarse a partir de cuestiones como stas:

A. Qu diseo resultar mas adecuado a la formacin, experiencia y opciones del investigador? B. Que o quien va ser estudiado? C. Qu mtodo de investigacin se va utilizar? D. Qu tcnicas de investigacin se utilizarn para recoger y analizar los datos?

DISEO DE INVESTIGACIN
1.

TITULO DEL PROYECTO:

El ttulo es claro y conciso, de tal forma que da una idea precisa del trabajo. En el ttulo debe estar implcita las variables a investigar y el horizonte temporal. No debe exceder de veinte palabras.

2. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN: Una vez precisado el ttulo, hay que transformar el tema de la investigacin en un problema cientfico o curiosidad intelectual HAY QUE FORMULARLO CLARAMENTE. Es necesario plantear, QU ES LO QUE SE QUIERE INVESTIGAR y A DNDE SE QUIERE LLEGAR, O CULES SON LOS RESULTADOS QUE SE ESPERAN OBTENER DE LA INVESTIGACIN.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN: El problema de investigacin es una dificultad, un hecho que llama la atencin del investigador por su escasez o abundancia, transformacin o permanencia, facilidad o dificultad, etc. Que se expresa interrogativamente. Es adems fundamental que no puede resolverse de manera inmediata con el conocimiento disponible por lo que es necesario realizar la investigacin

Clases De Problemas De Investigacin

Ello

se puede ordenar segn su grado de dificultad, segn la naturaleza de los problemas o segn la funcin de la ciencia que cumplir la solucin del problema: descriptivo, explicativo, predictivo.

Dnde encontrar problemas de investigacin? Las investigaciones anteriores. La discusin con los entendidos Los informes de autoridades Para ello es importante: observar bien la realidad y seguir pautas elementales de observacin. Observar detenidamente la realidad. Registrar los sucesos mas llamativos Comparar hechos Apreciar semejanzas y diferencias Intentar encontrar deficiencias Encontrar desajustes, limitaciones o deficiencias.

3. LA JUSTIFICACIN: Consiste en el sealamiento de importancia de la investigacin, es decir identificar las motivaciones, mviles causas de la investigacin para que investiga? qu importancia tiene investigacin?. Todo investigador debe mostrar bondades que lo mueven a hacer investigacin

la en o se la las la

4. LOS OBJETIVOS: Los objetivos son las guas del estudio. Deben ser susceptibles de alcanzar y estar expresados con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin. Los objetivos del proyecto expresan concretamente la informacin importante que se espera obtener con la investigacin. Son redactados en forma de oraciones que se inician con un verbo que determina una accin. Se puede presentar un Objetivo Principal y Objetivos Especficos.

Clases de objetivos: Objetivos generales: se denominan a los logros terminales, aquello que al final de su trabajo consigue el investigador. Objetivos especficos: expresan las acciones y operaciones necesarias que permiten al investigador acceder a los objetivos generales.

El objetivo de la investigacin debe dar respuesta a las siguientes interrogantes: qu informacin se busca? qu tanta informacin se necesita? cundo se necesita la informacin? qu tan confiable debe ser la informacin?

5. LA HIPTESIS: Una hiptesis es una proposicin, un enunciado, una tentativa de explicacin, una gua para resolver un problema. Tambin puede definirse como una afirmacin en forma de conjetura. Se plantea una hiptesis general e hiptesis especficas.

cientficos conciben las hiptesis como enunciados, que basados en conocimientos existentes o hechos nuevos, constituyen respuestas tentativas a problemas de investigacin

Los

6. MARCO TERICO:

Se considera los siguientes aspectos: Antecedentes de la investigacin: Marco terico: Marco conceptual: El marco terico es la exposicin organizada de los elementos tericos generales y particulares, as como la explicitacin de los conceptos bsicos en que se apoya la investigacin, con el objeto de comprender las relaciones y aspectos de los fenmenos y procesos de la parte de la realidad que se est estudiando.

En esta seccin el investigador expondr la informacin recolectada a partir de artculos cientficos o trabajos de investigacin que se hayan realizado con anterioridad y que estn directamente relacionados con el tema de la investigacin. Se citar de forma clara, precisa y concisa, las definiciones, conceptos, clasificaciones, teoras, mtodos, procedimientos, etc., que justifican la elaboracin de la investigacin.

Por qu la necesidad de elaborar un marco terico?

Quin investiga tiene que elaborar un marco terico, porque un tema o problema de investigacin, tiene que respaldarse en el conocimiento existente. Porque permite una comprensin mas amplia del problema. Y aporta al conocimiento. Es la referencia, el contexto mayor del problema de investigacin. Ayuda a delimitar el problema de investigacin que va desarrollar.

Funciones del marco terico: Permite plantear soluciones al problema de investigacin. Condensa los conocimientos a los cuales por su naturaleza pertenece el problema de investigacin que se intenta resolver Sirve de sustento a la labor investigativa, permite crear condiciones para formular la hiptesis y formular procedimientos para alcanzar informacin.

7. METODOLOGA: MTODO
Consiste en describir brevemente los procedimientos o mtodos que se utilizarn para resolver el problema planteado. Aqu se explica cmo se piensa realizar la investigacin, las tcnicas que se propone utilizar, las muestras a emplear, etc. El gran criterio, en este punto, consiste en que los mtodos propuestos se adecuen a las exigencias del problema y a la situacin del investigador (tiempo disponible, equipamiento adecuado, personal disponible, etc.).

MUESTRA: La muestra es la parte de la poblacin que se selecciona y sobre la cual se efectuar la observacin o medicin correspondiente. TCNICAS DE INVESTIGACIN: Las tcnicas de investigacin van dirigidos a recoger los datos que se convertirn en informacin relevante. Las tcnicas van de acuerdo al tipo de investigacin planteada.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

El cronograma de actividades muestra, en forma estructurada, la duracin de las diferentes etapas de la ejecucin de la investigacin, incluyendo como mnimo: bsqueda bibliogrfica, desarrollo de la metodologa, recoleccin de datos de campo, anlisis de datos y redaccin final. Su estructura es por meses.

9. PRESUPUESTO:

Se presenta de forma aproximada los costos y, dentro de lo posible, se detallan los referidos a: materia prima e insumos, equipos y materiales, viajes, costo de bsqueda bibliogrfica, impresin, imprevistos, etc.

10. REFERENCIA BIBLIOGRFICA: Las referencias bibliografas utilizadas en la elaboracin del estudio.

2. EL TRABAJO DE CAMPO: a. ACCESO AL CAMPO: Comprende: - Seleccin del grupo de investigacin. - Establecimiento de los criterios de la muestra.

- A quien entrevistar, a quien y que observar, que discutir y con quien? - Estrategia de entrada al campo. Una vez en el contexto o sitio debemos familiarizarnos con ste, algunas recomendaciones son: - Participar en alguna actividad para acercarnos a las personas y ganar confianza

- No obstante el acceso al campo es algo mas que un mero problema fsico y llega a significar la posibilidad de recoger un tipo de informacin que los participantes en su proceso, slo proporcionarn a aquellos en quienes confan y que ocultan a los dems. ES MUY IMPORTANTE GANAR CONFIANZA.

- Superar sta fase de la investigacin de pende muchas veces del sentido comn: prestar atencin a lo que dicen y hacen las personas y los grupos con los que vamos a contactar o con los que ya estamos trabajando, regular de forma inteligente nuestras peticiones, eligiendo el momento y el lugar apropiado para hacerlo, mantener buenas relaciones humanas, siendo atento y comprensivo con todos.

Al preparar el acceso al campo, el investigador debe tomar tres decisiones fundamentales:

Con quien contactar

Como iniciar el contacto

Como mantener el contacto

- Despus de la inmersin inicial en el campo, es posible fijar o refinar las preguntas de investigacin y tambin evaluar cul ser el mejor mtodo para recolectar datos. Depende del tema de investigacin. b. RECOGIDA PRODUCTIVA DE DATOS: Durante esta epata, es preciso asegurar el rigor de la investigacin. Para ello debemos tener en cuenta los criterios de suficiencia y adecuacin de los datos.

-Progresivamente el investigador se va integrando en el lugar de estudio, hasta que llega un momento en que es parte del mismo. En esta fase el investigador no puede llevar a cabo una recogida productiva de datos, ya que por un lado, pierde sensibilidad entre las actividades cotidianas. Por otro pierde perspectiva haca el lugar y los miembros del grupo. La seal inconfundible de que ha llegado el momento de abandonar el campo es cuando el investigador llega a ser considerado parte integrante del contexto en el que se encuentra, cuando se considera un nativo.

A continuacin se plantea algunas sugerencias para con los informantes:

Los motivos e intenciones del investigador La palabra final

Anonimato

Dinero

Logstica

3. FASE ANALTICA: En muchos casos la fase analtica se inicia en el mismo trabajo de campo. - Dependiendo del tipo de investigacin: anlisis cualitativo y cuantitativo. Las tareas: - Reduccin de datos. - Disposicin y transformacin de datos. - Obtencin de resultados y verificacin de conclusiones.

4. FASE INFORMATIVA: Culmina con la presentacin y difusin de los resultados. El informe debe ser un argumento convincente presentando los datos sistemticamente que apoyen el caso del investigador.

MTODOS Y TCNICAS
1. DIARIO DE CAMPO: 2. ESCUCHA ACTIVA: Anlisis de discurso. 3. OBSERVACIN: - PARTICIPANTE - NO PARTICIPANTE 4. ENTREVISTA: - EN PROFUNDIDAD - ESTRUCTURADA 5. GENEALGICO:

6. HISTORIAS DE VIDA: 7. MODOS DE VIDA: Estrategias socioeconmicas y culturales. 8. ANLISIS DE DRAMA SOCIAL: Se llama drama social cuando existen conflictos por intereses contrastantes. 9. ANLISIS DE EVENTOS CRTICOS: Son eventos mayores que crean inestabilidad, implica confrontaciones mas grandes con instituciones,

10. REDES SOCIALES: Dentro de una red hay lazos de reciprocidad, relaciones de patrn cliente, poder. Las relaciones en una red estn basados en diferentes criterios como compadrazgo, parentesco, amistad, relacin poltica, trabajo, etc.

Estudio de relaciones y conexiones entre individuos o grupos.

11. INVESTIGACIN ACCIN PARTICPATIVA IAP: GRUPOS DE DISCUSIN.

12. LA ENCUESTA: CUESTIONARIO 13. LA ETNOGRAFA: - FOCALIZADA - INTEGRAL

La diferencia fundamental con cualquier otra metodologa es que las tcnicas y herramientas Antropolgicas etnogrficas son sustancialmente cualitativas y cercanas a la gente.

LA FASE ANALTICA DE LA INVESTIGACIN

Muchas veces las tareas de anlisis se inician durante el trabajo de campo y ests seran: Reduccin de datos. Descripcin y transformacin de datos. Obtencin de resultados y verificacin de conclusiones.

El primer reto del anlisis cualitativo es que generalmente nos encontramos con gran volumen de datos (numerosas pginas de transcripciones de entrevistas y sesiones, cintas de audio, diagramas, fotografas, etc). Por ello el material debe encontrarse muy bien organizado (clasificado por temas, sub temas, orden de recoleccin, etc)

El primer paso es reducir datos: teniendo mucho cuidado de no perder informacin ni descartar datos valiosos. En los estudios cualitativos, el anlisis de los datos no est determinada completamente; se comienza efectuar bajo un plan general, pero su desarrollo va sufriendo modificaciones de acuerdo con los resultados.

 EJEMPLO:

Podemos clasificar contenidos de entrevistas en temas y categoras y al hacerlo elaboramos una grfica o un esquema, despus que incorporemos comentarios de nuestras observaciones, notas y fotografas.

1. 2.

3.

4.

El anlisis cualitativo tiene sus propios centrales: Darle orden a los datos. Organizar las unidades, las categoras, los temas y patrones. Comprender en profundidad el contexto que rodea los datos. Describir las experiencias de las personas estudiadas bajo su ptica, en su lenguaje y con sus expresiones.

5. Interpretar y evaluar unidades, categoras, temas y patrones. 6. Explicar contextos, situaciones, hechos fenmenos. 7. Generar preguntas de investigacin en hiptesis. 8. Reconstruir historias. 9. Relacionar los resultados del anlisis con la teora fundamentada o construir teoras.

ESTRATEGIAS PARA UN BUEN ANLISIS 1. REVISAR EL MATERIAL: Consiste en revisar que los datos hayan sido preparados en forma adecuada para el anlisis; esto es, que se encuentren organizadas y clasificados por un criterio lgico (temas, actores relevantes), adems de ser legibles, audibles o visibles (fotografas, mapas, videos, audiocasetts) y que estn completos.

2. ESTABLECER UN PLAN DE TRABAJO INICIAL: En el anlisis cualitativo el investigador goza de mayor libertad para trabajar los datos. El plan puede incluir: Revisar todos los datos. Revisar la libreta de campo elaborada durante la etapa de recoleccin de datos. Establecer un sistema de codificacin de datos. Definir el mtodo y programas de computacin para analizar los datos.

3. CODIFICAR LOS DATOS EN UN PRIMER NIVEL O PLANO: Se codifican los datos para tener una descripcin mas completa de stos; resumirlos, eliminar informacin irrelevante y generar mayor sentido de entendimiento del material analizado. La codificacin tiene 2 planes o niveles, en el primero se codifican las unidades en categoras; en el segundo, se comparan las categoras entre s para agruparlas en temas y buscar las posibles vinculaciones.

4. CODIFICAR LOS DATOS EN UN SEGUNDO NIVEL O PLANO: Implica ir refinando la codificacin e involucra al interpretacin del significado de las categoras obtenidas en el primer nivel. La meta es integrar las categoras en temas y sub temas, basndose en sus propiedades.

5. INTERPRETAR LOS DATOS: Resulta fundamental darle sentido: Las descripciones de cada categora. EJEMPLO: Violencia familiar Cmo es? Cunto dura? Los significados de cada categora. Analizar el significado de las categoras para las personas. La presencia de cada categora. La frecuencia con la cual aparece en los materiales analizados.

 Las

relaciones entre categoras. Encontrar vinculaciones, nexos, asociaciones entre categoras. 6. Describir contextos, eventos, situaciones, y personas, sujetos de estudio, encontrar patrones, explicar sucesos, hechos y construir teora.

Luego de describir las categoras y los temas, se debe enmarcar el contexto, la situacin o el evento en el cual ocurren. Donde suceden los hechos observados o registrados, que caractersticas tiene el contexto, en que situaciones se relacionan las categoras. EJEMPLO: La violencia fsica, de esposos contra sus esposas, tiene lugar en un barrio pobre de comerciantes ambulantes donde no hay mucha presencia del estado. Tambin describir los sujetos de estudio.

En esta labor, las observaciones y las notas de campo, que escribimos durante la recoleccin de datos se convierten en herramientas muy valiosas. En este punto, mediante una integracin de materiales para el anlisis, comenzamos a encontrar patrones, tendencias, explicaciones a ligar hechos, generar hiptesis o probarlas y formular nuevas preguntas de investigacin. En este sentido, las teoras son explicaciones de lo que hemos vivido, observado, analizado y evaluado en profundidad.

7. ASEGURAR LA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE RESULTADOS: En primer trmino debemos evaluar si obtuvimos suficiente informacin de acuerdo con nuestro planteamiento del problema. Es decir, si en la recoleccin de datos incluimos los casos que nos interesaban y si profundizamos hasta donde era posible.

En segundo lugar, es recomendable llevar a cabo un ejercicio de triangulacin del anlisis. Es decir que nuestros mismos datos, el anlisis sea llevado a cabo por 2 o mas investigadores y arroje conclusiones similares en lo secuencial.

Un tercer elemento para asegurar la confiabilidad y validez de los resultados (que no siempre es posible aplicar), consiste en obtener retroalimentacin directa de las personas de la investigacin, lo cual signifique pedirles que confirmen o refuten nuestras interpretaciones y ver si capturamos los significados que ellos trataban de transmitir, as como si nuestras descripciones fueron lo suficientemente completos y profundos.

8. RETROALIMENTAR, CORREGIR Y REGRESAR AL CAMPO: Como resultado de la evaluacin a la obtencin de retroalimentacin, detectamos diferencias, errores, falta de datos, etc. Ello implica desde realizar mas entrevistas, sesiones, estudios de caso, u observaciones hasta la necesidad de recavar mas materiales, recodificar, agregar nuevos esquemas o elaborar nuevos anlisis.