Alba M Quintero albaguaja@hotmail.com Francisco Oviedo franoviedo1991@gmail.com Raisa Prez raisa_pm@hotmail.com Celia Perdigueros celiapf@correo.ugr.es Laura Palomino laura_palomino_maldonado@hotmail.

com Mara Puertas marypj91@hotmail.com

Antonia Poza ampoza91@gmail.com

1. DEFINICIN DE PSICOLOGA EN TERAPIA OCUPACIONAL

En este primer ao del grado de Terapia Ocupacional se va a impartir la asignatura de Psicologa en Terapia Ocupacional, en la que se estudiar la mente, junto a aquellos aspectos de la mente como percepcin, cognicin, emocin y comportamiento. En esta materia nos centraremos en el mbito de la ocupacin. As mismo, se realizarn diferentes actividades terico-practicas para la mejor asimilacin de los contenidos de dicha asignatura.

2. COMPARACIN DE PROGRAMAS DE DISTINTAS UNIVERSIDADES

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Castilla la Mancha
Mlaga Burgos Salamanca

Melbourne (Australia)

PROGRAMA ELABORADO POR EL GRUPO 3. PROGRAMA TERICO

BLOQUE I: Introduccin: Historia de la Psicologa, Psicologa en la actualidad BLOQUE II: Procesos Psicolgicos: Estados de nimo, Sensacin y Percepcin y Atencin, Aprendizaje, Motivacin y Emocin, Memoria, Pensamiento y Lenguaje BLOQUE III: Personalidad e inteligencia

BLOQUE IV: Psicologa y salud: Trastornos Psicolgicos y su tratamiento

Breve descripcin del temario

Introduccin: Primer contacto con la Psicologa, Definiciones.

Historia de la Psicologa: Disciplinas y corrientes, diversos autores a lo largo de la historia.

Psicologa en la actualidad: Corrientes y pensamientos de hoy en da. Sensacin, percepcin y atencin: diferencia que hay entre estmulo, sensacin y percepcin. Postulados que defienden las principales teoras de la percepcin, factores influyen en la percepcin. Principales causas de la ilusin. Qu es la atencin. Caractersticas que posee la atencin

Aprendizaje, Motivacin y Emocin: Definicin de aprendizaje y tipos de aprendizaje, Definicin de emocin y tipos de emocin, Definicin de motivacin y reacciones emocionales.
Memoria: Definicin de memoria y tipos de memoria. Pensamiento y lenguaje: Definicin de pensamiento y tipos: deductivo, inductivo, analtico, creativo, sistmico, crtico, pensamiento social ; lenguaje humano, animal, formal Personalidad e inteligencia Trastornos Psicolgicos y su tratamiento

Personalidad
La personalidad no es mas que el patrn de pensamientos, sentimientos y conducta de presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, a travs de diferentes situaciones. Hasta hoy, Sigmund Freud, es el mas influyente terico de la personalidad, este abri una nueva direccin para estudiar el comportamiento humano. Segn Freud, el fundamento de la conducta humana se ha de buscar en varios instintos inconscientes, llamados tambin impulsos, y distingui dos de ellos, los instintos cocientes y los instintos inconscientes., llamados tambin, instintos de la vida e instintos de la muerte. Los instintos de la vida y los de la muerte forman parte de lo que l llam ELLO, o ID. Y el yo, o ego.

Teoras humansticas de la personalidad

Freud, pensaba que la personalidad era el resultado de la resolucin de los consientes y de los inconscientes de las personas, adems de las crisis del desarrollo. Adler, escribi sobre las fuerzas que contribuyen a estimular un crecimiento positivo y a motivar el perfeccionamiento personal. Es por eso que en ocasiones se considera a Adler como el primer terico humanista de la personalidad. La teora humanista de la personalidad, hace hincapi en el hecho de que los humanos estn motivados positivamente y progresan hacia niveles mas elevados de funcionamiento. Dice que la existencia humana es algo ms que luchar por conflictos internos y crisis existenciales. Otra teora, es la de la tendencia a la auto realizacin, segn Rogers, el impulso del ser humano a realizar sus auto conceptos o las imgenes que se ha formado de si mismo es importante y promueve el desarrollo de la personalidad. Tambin, deca que el impulso de todo organismo a realizar su potencial biolgico y a convertirse en aquello que intrnsecamente puede llegar a ser. (Teora de la realizacin).

Rasgos de la personalidad
Los rasgos pueden calificarse en cardinales, centrales y secundarios. Rasgos cardinales: Son relativamente poco frecuentes, son tan generales que influyen en todos los actos de una persona. Un ejemplo de ello podra ser una persona tan egosta que prcticamente todos sus gestos lo revelan. Rasgos Centrales: Son ms comunes, y aunque no siempre, a menudo son observables en el comportamiento. Ejemplo, una persona agresiva tal ves no manifieste este rasgo en todas las situaciones. Rasgos secundarios: Son atributos que no constituyen una parte vital de la persona pero que intervienen en ciertas situaciones. Un ejemplo de ello puede ser, una persona sumisa que se moleste y pierda los estribos.

Inteligencia
La inteligencia de una persona est formada por un conjunto de variables como la atencin, la capacidad de observacin, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le permiten enfrentarse al mundo diariamente. La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar informacin y utilizarla para resolver problemas.

Diferencias entre emociones, sentimientos, sentimentalismo. Emociones : agitaciones del nimo producidas por ideas, recuerdos, apetitos, deseos, sentimientos o pasiones Sentimientos: impresiones que causan el nimo las cosas espirituales. Son tambin estados de nimo. Vienen de los sentidos Sentimentalismo: carcter o cualidad de lo que muestra demasiada sensibilidad o sensiblera.

Aspectos fisiolgicos de las emociones Emocin es un fenmeno consciente de capacidad de respuesta. El humano responde a circunstancias y a entradas especficas con combinaciones de reacciones mentales y fisiolgicas. Las reacciones mentales son parte del conocimiento. Las respuestas fisiolgicas varan, pero involucran al sistema respiratorio, cardiovascular y otros sistemas corporales. Inteligencia Emocional e implicaciones en la vida y la educacin de la Inteligencia Emocional La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivacin, el entusiasmo, la perseverancia, la empata, la agilidad mental, etc. Ellas configuran rasgos de carcter como la autodisciplina, la compasin o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptacin social. Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tambin tienen ms probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida.

Trastornos psicolgicos y su tratamiento

El trastorno psicolgico, es una alteracin de los procesos cognitivos y afectivos del desarrollo, considerado como anormal con respecto al grupo social de referencia del cual proviene el individuo. Se encuentra alterado el razonamiento, el comportamiento, la facultad de reconocer la realidad o de adaptarse a las condiciones de la vida. Algunos tipos de trastornos psicolgicos Trastorno Delirante Los trastornos fbicos Trastornos afectivos (depresin y mana) Ansiedad Esquizofrenia Amnesia Autismo

4. PROGRAMA PRCTICO
Prctica I: Eleccin de un trastorno mental y exposicin en clase para el conocimiento comn: 10%. Prctica II: Entrevistar a un terapeuta ocupacional que trabaje en el mbito de la psicologa, realizando una investigacin exhaustiva de su ocupacin: 10%. Asistencia: 15%, sin derecho a examen si las faltas a clase superan un mximo de 5 clases, tanto tericas como prcticas. Trabajo voluntario realizado por el alumno individualmente o en grupo: consistir en la visita a un centro de terapia ocupacional para la toma de contacto con la profesin y obtener las habilidades necesarias para poder llevarlo a cabo. 15%.

5. COMPETENCIAS
ESPECFICAS:
Capacidad de comprensin de conocimientos de Pedagoga, Psicologa y Psicopatologa aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital de modo que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional Promocin de la salud y prevencin de la discapacidad, adquisicin o recuperacin del desempeo ocupacional necesario en cada etapa del ciclo vital para logra la independencia y autonoma en las reas de desempleo ocupacional de aquellas personas que sufren situaciones de riesgo, dficits orgnicos, limitaciones en la actividad y la participacin y /o marginacin social. Capacidad para conocer, evaluar, analizar, elaborar y participar en programas de educacin y promocin de la salud dentro del mbito de la Terapia Ocupacional para prevenir las disfunciones ocupacionales en general y subsecuentes a afecciones mdicas, quirrgicas, psiquitricas e inadaptacin social. Comprensin y reconocimiento de la interrelacin entre los conceptos de bienestar, salud, ocupacin significativa, dignidad y participacin. Realizacin de la evaluacin y la adaptacin del entorno para promover la participacin en ocupaciones significativas en las diferentes facetas de la vida diaria, la autonoma personal y la calidad de vida. Dominio del concepto de calidad de vida de los pacientes, especialmente crnicos, y de los profesionales sanitarios Habilidad de conocer y comprender la estructura y funcin del cuerpo humano de modo que permita evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional

Conocimiento del contexto profesional, tico y legal del terapeuta ocupacional, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas ticos en la prctica diaria. Destreza para explicar los conceptos tericos que sostienen la Terapia Ocupacional, concretamente la naturaleza ocupacional de los seres humanos y el desempeo de sus ocupaciones. Ejecucin del ejercicio profesional de manera tica, respetando a las personas, pacientes y usuarios, teniendo en consideracin los cdigos de conducta profesional de los terapeutas ocupacionales. Desarrollo del conocimiento de la ocupacin y de la prctica de Terapia Ocupacional.

Capacidad de argumentar los principios cientficos que sustentan la intervencin en terapia ocupacional, adecundola a la evidencia cientfica disponible.
Habilidad para conocer, seleccionar y aplicar las teoras apropiadas, los marcos de referencia tericos, los modelos y mtodos de prctica de Terapia Ocupacional para elegir o restablecer la ocupacin significativa, segn las necesidades de salud de individuos y poblaciones. Escucha de manera activa, obtener y sintetizar informacin pertinente acerca de los problemas y las demandas ocupacionales de los individuos y poblaciones y comprender el contenido de esta informacin. Establecimiento de una comunicacin interpersonal asertiva con todos los interlocutores que sean relevantes durante el proceso de Terapia Ocupacional. Capacidad para aplicar los conocimientos al trabajo o vocacin de una forma profesional desarrollando las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboracin y defensa de argumentos y la resolucin de problemas dentro de la Terapia Ocupacional.

Competencias generales:
- Capacidad de organizacin, planificacin y gestin de informacin. - Habilidades para interactuar en grupos y trabajar en equipo - Habilidades para investigacin - Capacidad de negociacin - Capacidad para tomar la perspectiva del otro - Capacidad para planificar y gestionar el tiempo.

6. OBJETIVOS
- Saber aplicar el conocimiento terico adquirido al contexto educativo real e histrico de la psicologa. - Conocer los diferentes campos de actuacin del psiclogo y su relacin con la Terapia Ocupacional. - Conocer los fundamentos biolgicos de los procesos psicolgicos. - Conocer los procesos psicolgicos con respecto a su implicacin en la vida cotidiana. - Adquirir habilidades metodolgicas, investigadoras y de comunicacin cientfica respecto a la Terapia Ocupacional. - Estudiar y aplicar los conceptos sobre la Calidad de Vida en los pacientes crnicos, en los grupos de intervencin y en los profesionales sanitarios relacionados con la Terapia Ocupacional. - Adquirir informaciones sobre los retrasos en el desarrollo, enfermedad, lesin o discapacidad neuronales, lo cual le han causado limitaciones motores, sensomotores, neuro- psicolgico, neurofisiolgicos o psicosociales. - Conocer los cambios de conducta, as como las aplicaciones de un terapeuta ocupacional en este mbito. - Adquirir conocimientos sobre el aprendizaje, emocin y enfermedades mentales.

- Actitud favorable hacia la direccin, coordinacin y trabajo en equipo.

7. EVALUACIN
La evaluacin del contenido terico de la asignatura se llevar a cabo a travs de: Un examen de carcter presencial (prueba tipo test ms preguntas de desarrollo siendo como mximo 4), que se realizar el da fechado en el calendario oficial por la Facultad de Ciencias de la Salud de Granada (20% + 30%, total 50%)

Fechas: el da 7 De Febrero de 2012 a las 9:00h. - Prcticas: Siempre y cuando se haya superado el examen con una nota mnima de 5, las prcticas tendrn constancia en la nota final. Las prcticas sern de carcter obligatorio

8. PROPUESTA DE PLANIFICACIN Y ACTUACIN

Una vez expuesto el nuevo plan de estudios que incluye los temas novedosos de la Personalidad e Inteligencia y Trastornos Psicolgicos, se plantea que para dinamizar la asignatura es conveniente introducir la experiencia de dos profesionales del mbito de la ocupacin.

http://terapiaocupacionaldanocerebral.blogspot.com/ Paloma Pea Prez Twitter @palomap3 Terapeuta Zaragoza

http://plenaidentidad.com/ Jimena Garriga Twitter: @jimenagarriga

Terapeuta Argentina

9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Programa de la asignatura de Psicologa Social Aplicada en Grado de Terapia Ocupacional Universidad de Mlaga (n,d), desde: http://hs.sci.uma.es:8070/ht/2010/ProgramasAsignaturas_Titulacion_5051_AsigUMA_50126.pdf

Programa de la asignatura de Procesos Psicolgicos Bsicos en Grado de Terapia Ocupacional Universidad de Salamanca (n,d) ,desde: http://campus.usal.es/~guias2011/centros/guiagrado.php?id=52

Programa de la asignatura de Psicologa I en Grado de Terapia Ocupacional Universidad de Burgos (n,d) ,desde: http://www.ubu.es/titulaciones/es/grado-terapia/informacion-academica/guias-docentes

Programa de la asignatura de Psicologa bsica y neuropsicologa en Grado de Terapia Ocupacional Universidad de Castilla La Mancha (n,d), desde: http://www.uclm.es/to/ceu/terapia_ocupacional/grado/pdf/plan/64301.pdf

-Los trastornos psicolgicos y sus tratamientos (n.d.), 25 mayo, 2010. http://www.monografias.com/trabajos12/lostrast/lostrast.shtml -Inteligencia emocional (n.d), 8 marzo, 2007. http://www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtml -La personalidad, diferencias entre los individuos, dr.corominas, 30 agosto, 2008. http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtml -Emociones y lenguaje (n.d.), 2009.

http://www.slideshare.net/elivet/resumen-emociones-y-lenguaje
-Ensayos, resumen motivaciones, (n.d.), septiembre, 2001. http://www.buenastareas.com/ensayos/Resumen-Motivaciones/1875859.html -Psicologa educativa. El aprendizaje. Resumen, (n.d.), 5 julio, 2009. http://psicologia-educativa.espacioblog.com/post/2009/02/14/el-aprendizaje-resumen

-Wikipedia, memoria (proceso), (n.d.), 20 octubre, 2011. http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_(proceso) -Wikipedia, pensamiento, (n.d.), 21 octubre, 2011. http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento#Definiciones -Wikipedia, lenguaje, (n.d.), 20 octubre, 2011. http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje - Blog Terapia Ocupacional en el Dao Cerebral Adquirido (n.d.) desde: http://terapiaocupacionaldanocerebral.blogspot.com/Paloma Pea Prez Twitter:@palomap3 -Blog Plena identidad (n.d.) desde:

http://plenaidentidad.com /Jimena Garriga Twitter: @jimenagarriga