Sunteți pe pagina 1din 17

Intellectus (din l.

latina) - minte,
gindire, ratiune, capacitate de a gindi, cunoaste.
Educatia intelectuala actiune educationala care, prin intermediul valorilor stiintifice si umaniste , contribuie la formarea si dezvoltarea tutor capacitatilor intelectuale.

Educatia intelectuala
Esenta educatiei intelectuale
Aspecte fundamentale: -informativ : vizeaza cantitatea si calitatea informatiilor care urmeaza a fi transmise si asimilate de catre tanara generatie; -formativ :efectele asimilarii informatiilor asupra intelectului tinerei generatii; Potrivit celor doua aspecte s-au formulat doua teorii: Teoria culturii materiale -scop- asimilarea unui volum mare de cunostinte si formarea capacitatii de asociere a ideilor. Teoria culturii formale -scop- indrumarea si stimularea dezvoltarea intelectului.

Sarcinile educatiei intelectuale

1. Informarea intelectuala consta in transmiterea si


asimilarea valorilor stiintifice umaniste in conformitate cu principiile si normele didactice.
Informarea intelectuala presupune respectarea urmatoarelor principii: - trebuie sa fie in concordanta cu prescriptiile idealului educational; - selectarea, transmiterea-asimilarea informatiilor trebuie sa se realizeze din perspectiva posibilitatii de utilizare a noilor cunostinte; - selectarea si transmiterea cunostintelor trebuie realizata intr-o maniera integrativa; - in procesul informarii intelectuale trebuie sa evidentieze calitatea informatiilor evaluata din punct de vedere psihopedagogic dupa valoarea lor explicativa. - Informarea intelectuala trebuie sa se realizeze in concordanta cu profilul psihologic al varstei;

2. Formarea intelectuala vizeaza formarea si dezvoltarea


intelectuala.
Formarea intelectuala presupune:

- elaborarea unor capacitati intelectuale de natura instrumentala (insusirea limbii materne,a scrisuluicititului); - formarea capacitatilor intelectuale operationale si functionale care vizeaza toate capacitatile intelectuale,intreg intelectul uman (dezvoltarea capacitatii de comunicare); - stimularea si dezvoltarea creativitatii ca dimensiune psihologica ,gasirea de solutii noi pentru solicitarile carora este supus individul; - optimizarea relatiei dintre elev si procesul de invatare; - familiarizarea cu metodele si tehnicile de munca intelectuala si insusirea diverselor strategii cognitive;

Metodele si tehnicile de munca intelectuala pot fi clasificate astfel: Dupa continut: -cu privire la igiena muncii intelectuale; -organizarea si metodologia desfasurarii ei; Dupa destinatie: -de informare, de observare, cercetare si creatie; Dupa aria de cuprindere: -generale, aplicate in toate genurile de activitate intelectuala si la toate obiectele; -specifice, adaptate unui domeniu sau unui obiect de invatatamant; Dupa conditiile pedagogice: -implicate in activitatea elevilor la ore; -metode si procedee folosite in activitatile extra didactice;

Instrumentele intelectuale care constituie latura operationala si informatiile care reprezinta materialul cu care se opereaza formeaza un corp comun.Se impune ca in procesul de invatare profesorul sa faca distinctia dintre acestea.

Continutul educatiei intelectuale 1. Cultura generala - cultura fundamentala necesara fiecarui


om. Cuprinde un sistem de cunostiinte, deprinderi asimilate si formate in cadrul actiunii educationale care ii ofera individului posibilitatea elaborarii unei viziuni asupra lumii.

Se pot distinge doua nivele : un nivel insrumental - presupune insusirea cunostintelor,formarea priceperilor,deprinderilor care devin mijloace in vederea imbogatirii continue a culturii generale; si unul operational - se refera la folosirea informatiilor,priceperilor,deprinderilor si capacitatilor in vedrea rezolvarii problemelor ce se ridica in activitatea subiectului prin aplicarea lor in alte cazuri.

2. Cultura profesionala - cuprinde un sistem de cunostinte,


princeperi,desprinderi si capacitati necesare exercitarii unei profesiuni sau unui grup de profesiuni.Cultura profesionala permite integrarea individului in societate prin intermediul profesiunii. Rolul culturii profesionale presupune exercitarea unei meserii oarecare care are menirea de a deschide un orizont asupra organizarii sociale a muncii si a productiei.Aceasta trebuie sa ofere tanarului posibilitatea de a intelege consecintele rezulatatelor muncii sale asupra devenirii sociale. Influenta culturii generale asupra culturii profesionale se exercita prin faptul ca aceasta contribuie la dezvolatarea capacitatilor psihice ale personalitatii asigurand conditii prielnice asimilarii culturii profesionale.

Deci, o prim sarcin a educaiei intelectuale este narmarea tineretului cu un sistem de cunotine tiinifice, cu priceperi i deprinderi intelectuale. O alt sarcin a educaiei intelectuale este formarea concepiei filozofice despre lume i orientarea corecta a elevilor.

Mijloace prin care se realizeaz educaia intelectual Principalul mijloc prin care se realizeaz educaia intelectual a elevilor de vrst colar mic este procesul de nvmnt. In cadrul lui i nsuesc cunotine, priceperi i deprinderi, ncep si formeze cultura general. Leciile contribuie att la dezvoltarea proceselor de cunoatere ct i la formarea concepiei despre lume. Exist ns i alte mijloace prin care se poate contribui la educatia intelectual a elevilor din clasele IIV. Lectura particular constituie un nesecat izvor de cunotine. Ea l pune pe elev n contact cu valorile culturale create de omenire. Teatrul i cinematograful contribuie de asemenea la nsuirea unui nsemnat numar de cunotine din cele mai variate domenii : literatur, istorie, geografie, tiinele naturii, muzic etc. Educaia intelectual a copiilor de vrsta colar mic se realizeaz i prin cercurile pe obiecte de nvmnt, care funcioneaz n cadrul colii prin excursii i vizite la locuri din natur, muzee, instituii, expoziii. Este bine ca nvtorii i profesorii s foloseasc toate aceste mijloace n vederea dezvoltrii intelectuale a elevilor.

Informarea intelectuala trebuie sa fie in corcondanta cu prescriptiile idealului educational, astfel ca sa conduca la atingerea scopurilor propuse, cu privire la dezvoltarea personalitatii umane , dar care urmereste implimentarea unor obiective. ideal

scopuri

obiective

Gilbert de Landsheere :

A educa implic ntotdeauna un obiectiv.

Educatia intelectuala ocupa un loc important in activitatea educativa, dar integrarea individului in societatea nu este posibila fara asimilarea valorilor fundamentale, culturale, acumulate in patrimoniul spiritual al omenirii.
Ideal educativ Ideal cultural al personalitii

Educatia intelectuala sta la baza cunoasterii si practicii omenesti, in jurul sau rasfoiesc legitatile si regulile omenesti.Are scop de dezvoltare si formare a unor imagini globale despre persoana proprie si asupra mediului ce ininconjoara persoana(societate).
individ

societate

Educatia intelectuala este rezultatul imbinarii cunostintelor cu experienta de viata a elevilor dobandita in contact cu realitatile in care ei traiesc si muncesc, ea presupune nu numai generalizarea cunostintelor, ci si un mod de evaluare, de raportare, la fenomene si evenimente.

copil
familie
Comunitate local/ cartier Ora, regiune Societatea ca ntreg

Educatia are ca obiect s provoace i s dezvolte la copil un numr oarecare de stri fizice, intelectuale i morale pe care le reclam de la el att societatea politic n ansamblul, ct i mediul inconjurator.