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Estrategias para ensear y mantener una sexualidad sana Terri Couwenhoven MS AASECT Educadora Sexual
Resultado:
informacin y mensajes contradictorios respecto a la sexualidad confusin: reglas de tacto y afecto sensacin que el cuerpo no les pertenece, problemas con el pudor y la posesin mayor dificultad para entender los lmites sociales y lo que es apropiado mayor vulnerabilidad a la explotacin
Resumen
es crucial tener conciencia de nuestro papel como modeladores y forjadores del aprendizaje consecuencias conductuales y sicolgicas por estos patrones alterados en el aprendizaje sexual la modificacin de los guiones puede alterar las conductas inapropiadas y conducir a una sexualidad ms sana
Desarrollo sexual
Primeros meses y la infancia
respuestas sexuales en el tero succionar, una fuente importante de placer el toque se convierte en una clave para relacionarse con el mundo
Desarrollo sexual
Edades de 2 a 5 aos
sigue valorndose a si mismo mediante el contacto corporal que le brinda proteccin es comn la exploracin de las partes de su cuerpo curiosidad sobre el cuerpo y sus partes conciencia e inters en el gnero y los papeles de cada gnero, a menudo estereotipados Explora la sexualidad a travs de los juegos y los/as amigos/as imita los comportamientos de los adultos sentido de pudor subdesarrollado
nias
25.8
43.7
43.8 26.9
Desarrollo sexual
Infancia de los 6 a los 9 aos
inters en las diferencias anatmicas se torna ms reservados respecto a su propio cuerpo surgen aptitudes para el cuidado personal curiosidad por el cuerpo y sus funciones (prefiere conversaciones ms privadas) hay conciencia sobre los papeles sexuales prefiere jugar con grupos del mismo sexo
nias
20.7
20.5
Desarrollo adolescente
Madurez fsica y sexual Desarrollo psicosocial (Havighurst)
Identidad Independencia Intimidad Intelectualidad Integridad
Entrando en la pubertad..
usted observa cambios fsicos su hijo/a nota los cambios programacin escolar/de la comunidad
Mujeres
menstruacin (en promedio a los 12 )
Identidad
Los conflictos de identidad surgen antes en las personas con diferencias fsicas visibles
Entre las edades de 9 a 12 aos A los 6 aos puede identificar el SD en otros Ciertos eventos desencadenan la toma de conciencia (Cunningham) Mirar algo/alguien fijamente, notar las diferencias en las capacidades
Evitar el nfasis en la discapacidad como el nico aspecto de la identidad Facilitar roles y responsabilidades significativos (identidad funcional)
Independencia
Fuertemente ligado a la vida y las experiencias sociales Por lo general ocurre ms lentamente
preparacin prctica con supervisin preparacin para autonoma e interdependencia
Intimidad
Socializacin importante - discapacidad o no discapacidad Es importante las amistades de ambos mundos Vida social activa ligada a mejoras de salud mental y ndice de masa corporal ms sanos en personas con sndrome de Down Con frecuencia es ms difcil encontrar compaeros/as para salir en citas o establecer relaciones
Intelecto
Desarrollo cerebral en personas con DD? Est bien documentado el aprendizaje posterior en la vida La enseanza de solucin de problemas es exitosa, est bien documentada la toma de decisiones a todos los niveles de discapacidad cognitiva La enseanza es ms eficaz:
En situaciones de la vida real donde es importante tener la capacidad de resolver problemas Si la instruccin se combina con las habilidades de instruccin social Independencia, se da la oportunidad de tomar decisiones en la vida diaria
Integridad
Independencia con DC con frecuencia no se permite apartarse del sistema de valores de los padres
repeticin constancia
capacitacin de personal
refuerzo
Padre Profesional
capacitacin de padres
La colaboracin es crucial
Persona con DD
repeticin
constancia
refuerzo
Profesional
Padre
tocar
modelos - muecas
hacer
desempear roles obras dramticas experiencias de la vida real
Repeticin y Refuerzo
Aprovechar las oportunidades diarias para revisar y reforzar Verlo como un proceso versus una sesin Utilizar las transiciones de la vida para presentar informacin nueva o revisar informacin conocida Buscar lugares de infusin natural en las actividades y servicios existentes
salud
comportamiento social
qu es lo apropiado
respuesta sexual, el hombre coloca el pene erecto en la vagina, eyaculacin por qu las personas tienen relaciones sexuales responsibilidades/consecuencias
Ejemplo: La menstruacin
Salud/cuidado personal/ comp. social
biolgico
Definir explotacin Funciones de las partes ntimas del cuerpo Cuidado del cuerpo
Seales de alerta
Informar o Denunciar
Conversaciones privadas
Identificar y expresar emociones
Habilidades sociales
Asertividad
Ensear a nios con sndrome de Down acerca de sus cuerpos, los lmites y la sexualidad: una gua para padres y profesionales Terri Couwenhoven MS Woodbine House 2007
El cuerpo
derechos del cuerpo trminos correctos sobre la partes ntimas del cuerpo
eliminacin placer reproduccin
cuidado personal
Privacidad
Conceptos clave
Partes ntimas del cuerpo (pudor) Lugares privados
en la casa (lugares donde puedo estar solo/a y no ser visto/a) en la comunidad (reglas)
Conversaciones privadas
Habilidades sociales
Conceptos clave
identificar y expresar las emociones
identificar los sentimientos en uno mismo identificar los sentimientos en los dems Expresar las emociones negativas de manera positiva
Relaciones
Conceptos bsicos
tipos de relaciones tacto y afecto en las relaciones (lmites)
contexto de las relaciones contexto del desarrollo el cuerpo
atraccin sexual y enamoramiento evaluacin de las relaciones responsabilidades de la expresin sexual en las relaciones romnticas
Prevencin de la explotacin
Conceptos clave Derechos del cuerpo Nombres de las partes ntimas Seales de alerta del cuerpo Comportamientos ilegales Personas en quien se puede confiar (denuncias)
Juntando todo. . .
desarrollo sexual tpico modelos para reflexionar sobre el nivel de intervencin (PLISSIT, PIE) educacin sexual eficaz proceso paso a paso para el aprendizaje sexual