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Todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situacin social, econmica y cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida
Ciclo de calidad
REFERENTES:
Estndares Bsicos de Competencias Orientaciones Lineamientos
EVALUACIN:
Estudiantes Docentes Establecimientos
MEJORAMIENTO:
Gestin escolar Desarrollo profesional de directivos y docentes Fomento al desarrollo de competencias Atencin a vulnerabilidad
Nacional
Evaluacin Interna
Institucional
Las pruebas de evaluacin externa, SABER, Examen de Estado, e Internacionales, se constituyen en referente orientador para los procesos pedaggicos y de mejoramiento.
33 30
20 10 0
24
Grado 9 Matemtica
65
PUNTAJE PROMEDIO
Santander
60
Vichada
57.73
55
Quindo Caquet C/gena Caldas M/dalena N. Huila Cauca Santander Cesar Guaina Crdoba Guajira Antioquia Sucre Bolvar Guaviare Atlntico Amazonas Choc
Tolima
50
Vaups
45
San Andrs
40 6 8 10
10.23
12
DESVIACIN ESTNDAR
3. Seguimiento al Plan
Gestiones Integradas
GESTION DIRECTIVA GESTION ACADEMICA
GESTION ADMINISTRATIVA
GESTION DE COMUNIDAD
Foros virtuales
Participantes 370
Talleres Nacionales
Talleres Participantes 16 8.684
Docentes, estudiantes y padres de familia
Foro Nacional -OctubreParticipantes 1.800 Mesas de discusin 63 Talleres postforo 28 Participantes 1.120
Conclusiones: Problemas pedaggicos: la principal dificultad de la evaluacin est en las prcticas de aula y no en las normas.
Problemas de pertinencia: se relacionan con currculo, falta de claridad en lo que se debe ensear, los mtodos apropiados a cada grupo de edad y la forma de evaluar los aprendizajes.
Problemas de participacin: la evaluacin no tiene en cuenta las iniciativas e intereses de los estudiantes y de las familias. Uso del lenguaje y conceptos bsicos diferentes; incomprensin informes.
Ventajas. La promocin o el paso de un grado a otro dej de ser el fin de la educacin. Promovi la reflexin sobre las prcticas pedaggicas y una evaluacin ms cualitativa e integral que considera procesos. Limitaciones: Manejo de la promocin y repitencia - Se califica lo establecido por el decreto como un desacierto Palabras ms comunes: ley del menor esfuerzo, mediocridad, facilismo, pereza, pasividad, alcahuetera, irresponsabilidad y falta de seriedad.
985
580
Participacin
Padres de Familia
Estudiantes Funcionarios SE Personal EE TOTAL
528
30%
2%
versin 23-01-09
1. Positiva 2. No positiva
74% 18%
8% 18%
74%
3. No relacionados 8%
1 2 3
DECRETO 230 DE 2002 -La evaluacin se hace con referencia a la escala nica de valoracin: excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente, deficiente. El establecimiento educativo define el significado para cada categora de la escala.
DECRETO 1290 DE 2009 -El establecimiento educativo tiene autonoma para establecer su propia escala de valoracin para la evaluacin, con sus equivalencias con respecto a la escala nacional: desempeo superior, alto, bsico y bajo.
- Determina responsabilidades y promocin para cada grado, la especficas dentro de los cual define la promocin de los procesos del sistema de alumnos y recomienda actividades evaluacin institucional, para el de refuerzo y superacin para Ministerio de Educacin, la estudiantes que presenten Secretara de Educacin de las ET dificultades. Tambin recomienda certificadas, y los la promocin anticipada de grado establecimientos educativos. para los estudiantes con Establece derechos y deberes desempeos excepcionalmente tanto para los estudiantes como altos. para los padres de familia.
DECRETO 230 DE 2002 - Fija criterios para la promocin de grado: (1) Promocin mnima de grado para el 95% de los estudiantes que terminen el ao escolar; (2) repeticin de grado para los estudiantes que reprueben tres o ms reas, pudiendo ser ms, de acuerdo con el criterio del 95%.
DECRETO 1290 DE 2009 - Cada establecimiento educativo fija los criterios para la promocin de grado de acuerdo con su sistema institucional de evaluacin. Promocin anticipada la recomienda el Consejo Acadmico al Consejo Directivo, y solamente procede dentro del primer periodo del ao escolar.
DECRETO 230 DE 2002 -Estudiantes promovidos de grado con una o ms reas reprobadas, presentan evaluacin de recuperacin de las mismas, a ms tardar una semana antes de iniciar el siguiente ao lectivo. La calificacin de esta evaluacin es consignada en el registro de valoracin, y no puede ser modificada a futuro independientemente de que sea aprobatoria o no.
DECRETO 1290 DE 2009 - Los procedimientos para nivelar a los estudiantes con reas reprobadas, o con atrasos en los logros planeados, son definidos por el establecimiento educativo y hacen parte del sistema de evaluacin institucional.
Reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media que deben realizar los establecimientos educativos.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin. 8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin. 10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones sobre la evaluacin y promocin. 11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
1. Definir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. 2. Socializar el sistema institucional de evaluacin con la comunidad educativa. 3. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el consejo directivo y consignacin en el acta. 4. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el proyecto educativo institucional, articulndolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currculo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes a la comunidad educativa. 6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluacin. 7. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada perodo escolar. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes deber seguir el procedimiento antes enunciado.
1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluacin de estudiantes, despus de su aprobacin por el consejo acadmico.
2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluacin estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los estudiantes, definidos por el consejo directivo. 3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e implementar
4. estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo para la superacin de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
5. Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades de apoyo para la superacin de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados. 6. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y promocin de los estudiantes si lo considera pertinente.
ARTCULO 13. DEBERES DEL ESTUDIANTE 1. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. 2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades.
ARTCULO 15. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA 1. Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar 2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos 3. Analizar los informes peridicos de evaluacin
ARTCULO 16. REGISTRO ESCOLAR Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, adems de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por grados y el estado de la evaluacin, que incluya las novedades acadmicas que surjan.
ARTCULO 18. GRADUACIN Los estudiantes que culminen la educacin media obtendrn el ttulo de Bachiller Acadmico o Tcnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promocin adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.
Los establecimientos educativos concluirn las actividades correspondientes al ao escolar en curso con sujecin a las disposiciones de los decretos 230 y 3055 de 2002. Para establecimientos educativos de calendario A el presente decreto rige a partir del primero de enero de 2010 y para los de calendario B a partir del inicio del ao escolar 2009-2010. Deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las dems disposiciones que le sean contrarias a partir de estas fechas.
GRACIAS
Hctor Gabriel Fernndez Gmez
Telfonos: 2222800. Ext. 2132; Celular: 3112229695 E-Mail: hfernandez@mineducacion.gov.co Hectorf80@tutopia.com