Prof Valmir Martins

Ps-Modernidade

Na era Industrial, o aluno foi at a escola; na era do conhecimento, a escola vai at o aluno
Andi di Paolo

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Com

o nascimento das Cincias Humanas, a Histria da Humanidade foi dividida em perodos; Homem no imaginava o surgimento de novos perodos, por isso, denominou o perodo mais antigo de Idade Antiga, o atual de Idade Moderna e o mediano de Idade Mdia;

Posteriormente,

foi obrigado a reconhecer a existncia de uma nova idade, a Contempornea, gerando um problema de nomenclatura.

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Os perodos histricos tm marcos sucessivos de incio e de fim:
Idade

Antiga: Do surgimento da escrita a queda de Roma (IROc); Mdia: at a queda de Constantinopla (IROr); Moderna: at a Revoluo Industrial;

Idade

Idade

Idade

Contempornea: at (?)

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Os Tempos Modernos englobam as Idades Moderna e Contempornea, a partir do advento da Rev. Industrial e da contraposio Id. Mdia; Caracteriza-se pelo imprio da Cincia, massificao do pensamento, unificao da verdade, tecnizao da educao profissional e mecanizao da sociedade;
O homem mecnico consome o produto.

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Atualmente,

os eruditos consideram que os referenciais esto desconexos com os princpios da Idade Contempornea;
surge a partir de meados do sculo XX um novo perodo para a humanidade, chamado de Ps-Modernidade;

Portanto,

Suas

caractersticas so vistas a partir do ps-guerra na arquitetura, artes, literatura, cinematografia e na forma de entender o homem, porm, ainda no h um marco inicial.

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Caracteriza os perodos os paradigmas, os modos de produo e bases das relaes de poder:
Perodo

Paradigma

Produo

Poder

Id. Antiga
Id. Mdia Id. Moderna

Mitolgico
Teocntrico (?)

Agrcola (1)
Agrcola (1)

Terra
Terra Capital Capital

Antropocntrico Manufaturada (2) Manufaturada (2)

Id. Contemp. Antropocntrico

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Perodo

Paradigma Tecno-Homo

Produo Tecnolgica (3)

Poder Informao

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Obs: A Tecnologia pode produzir e difundir a Informao, mas, s o homem pode processar o Conhecimento!

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Momento

scio-cultural contemporneo suplantado pelas TICs (Terceira Onda), em que a informao se tornou o principal produto e referencial nas relaes de poder, e scio-poltico caracterizado pela mundializao, considerada holstica, pelo menos na sua primeira fase

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As

cincias inauguram novos mtodos contra-postos aos antigos mtodos dos tempos modernos; a Comunicao de Massa (50), a Inteligncia Artificial (50), a Conquista Espacial (60), as TICs Tecnologias da Informao e da Comunicao (70, 80 e 90);
Finda-se a polarizao poltica e surge a mundializao.

Surgem

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Devido

aos desgastes do modo de produo industrial, surge o homem ps-moderno, preocupado com seu prprio equilbrio emocional e sua sobrevivncia; isso, surgem a Inteligncia Emocional e os movimentos eticistas; TICs e o dinamismo ps-moderno conduzem valorizao do homem com habilidade e competncias, somadas a um conhecimento geral amplo: Tudo novo e improvvel (Prof Milton Santos).

Por

As

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DIALTICA HISTRICA
A

Teoria da Histria afirma a necessidade de ambigidades como molas propulsoras do processo histrico;
Aps o fim da dialtica entre Capitalismo e Socialismo, Francis Fokuyama edita o livro O Fim da Histria;

Nasce uma nova dialtica: Tecno x Homo! o nosso papel nesse contexto? (Educador)

Qual

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Em contraposio ao homem mecnico (Id. Moderna), a Ps-Modernidade conduz a reconstruo de um homem pleno: Psico-bio-energtico (Alvin Toffler):

Psico: Emocional Humano, em perfeito equilbrio para o aumento da produtividade; Bio: O homem tcnico apto a enfrentar o novo;

Energtico: O homem em perfeita sintonia com a Biodiversidade (Criador - Deus / Criatura Homem e Natureza);

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Supervaloriza-se a formao humana e profissional: Holismo; Cultura Geral + Habiliades e Competncias + Equilbrio Emocional = Perfil Profissional Contemporneo;

(As ISO comeam a exigir qualidade de vida para o profissional como pr-requisito da Certificao)

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MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo: Cortez, DF: UNESCO, 2000. LVY, Pierre. As Tecnologias da Inteligncia: o futuro do pensamento na Era da Informtica. Rio de janeiro: Ed. 34, 1993. DELORS, Jacques. Educao: um tesouro a descobrir. Parte do Relatrio para UNESCO da Comisso Internacional sobre educao para o Sculo XXI. ONU / UNESCO, 1996.

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QUATRO PILARES DA EDUCAO DO XXI
Saber

Ser: Homem tico, com responsabilidade social e equilibrado emocionalmente;

Conviver: Homem em perfeito equilbrio com a diversidade, em busca de solues comuns; Conhecer: Homem aprendente inserido na educao continuada; Fazer: Homem competente e habilidoso para fazer

Saber

Saber

Saber