A CENTRALIDADE DA PESQUISA NO ESTAGIO NO CURSO DE SERVIO SOCIAL

PROFA. DRA. LUCILENE MELO COORDENADORA DE ESTAGIO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL DA UFAM

CONCEPO DE ESTAGIO
O ESTGIO UMA ATIVIDADE CURRICULAR OBRIGATRIA QUE SE CONFIGURA A PARTIR DA INSERO DO ALUNO NO ESPAO SOCIO-INSTITUCINAL, OBJETIVANDO CAPACIT-LO PARA O EXERCCIO DO TRABALHO PROFISSIONAL, O QUE PRESSUPOE SUPERVISO SISTEMTICA. ESTA SUPERVISO SER FEITA PELO PROFESSOR SUPERVISOR E PELO PROFISSIONAL DE CAMPO, ATRAVS DA REFLEXO, ACOMPANHAMENTO E SISTEMATIZAO, COM BASE EM PLANOS DE ESTGIO, ELABORADOS EM CONJUNTO ENTRE UNIDADES DE ENSINO E UNIDADE DE CAMPO DE ESTGIO, TENDO COMO REFERENCIA A LEI 8662/93 (LEI DE REGULAMENTAO DA PROFISSO E CDIGO DE TICA (1993)).

AGENTES EDUCATIVOS DO PROCESS0

O primeiro dever do educador consiste guardar um interesse fundamental pela pesquisa e em despertar no educando o esprito de busca, a sede da descoberta, da imaginao criadora, e da insatisfao fecunda no domnio do saber. Ensinar a aprender , a construir, eis o papel do educador ?

COMPREENSO DA EDUCAO/ENSINO/PRENDIZAGEM

COMO CADA SEGMENTO CONCEBE E VIVENCIA ESSE PROCESSO EDUCATIVO ?

EXERCICIO FORMAAO PROFISSIONAL DA PROFISSO UMA FORMA DE TRABALHO (DINMICA DO MERCADO DE TRABALHO) DIREAO SOCIAL DA PROFISSO

UM PROCESSO DE QUALIFICAAO TEORICOMETODOLGICA, TCNICO E TICO-POLITICO.

DIRETRIZES CURRICULARES E A QUESTO DO ESTAGIO E DA PESQUISA

3 NCLEOS DA FORMAAO

A) NCLEOS DE FUNDAMENTOS TEORICOSMETODOLOGICOS DA VIDA SOCIAL; B) NUCLEOS DE FUNDAMENTOS DA FORMAAO SOCIOHISTORICA DA SOCIEDADE BRASILEIRA; C) NUCLEO DOS FUNDAMENTOS DO TRABALHO PROFISSIONAL

PERFIL DO EGRESSO

Desenvolver no egresso: uma competncia crtica capaz

de decifrar a gnese dos processos sociais, suas

desigualdades e as estratgias de ao para enfrentlas. Supe competncia terica e fidelidade ao movimento da realidade; competncia tcnica e ticopoltica que subordine o como fazer ao o que fazer e, este, ao dever ser, sem perder de vista seu enraizamento no processo social.

 ESTGIO: PERMEADO PELAS CONDIOES OBJETIVAS E SUBJETIVAS DOS SUJEITOS ENVOLVIDOS; DILEMAS : VIVENCIA DO PROJETO ETICO-POLITICO POR POUCOS; REQUER ALINHAMENTO COM O PROJETO ETICO POLITICO; REQUER DOMINIO TEORICOMETODOLOGICO DA TEORIA SOCIAL CRITICA; FORMAAO CONTINUADA; DESCOMPASSO DA FORMAAO COM O EXERCICIO PROFISSIONAL

O ENSINO DO TRABALHO DO ASSISTENTE SOCIAL

Ensino da prtica :
Restrito ao estagio Elenco de componentes curriculares nessa direo em construo Vivncia do ensino, pesquisa extenso (experiencias interdisciplinares e multidisciplinares, convivendo com diferentes nveis de formao) Falta maior articulao dos centros de formaao com as instituies; Vazio da instrumentalizao na formao

Ncleos de formao profissional; Laboratrios de Servio Social Articulao das dimenses de ensinopesquisa e extenso; Flexibilizao curricular; Vivncia da interdisciplinaridade; Articulao das instituies de ensino com as instituies credenciadas de estgio; Literatura com carter amaznico;

ARTICULAO DO ESTAGIO E DA PESQUISA NA FORMAO PROFISSIONAL

AGLUTINAR DOCENTES E SUPERVISORES DE CAMPO, DISCENTE, PESQUISADORES/ DE OUTRAS INSITUIOES NOS GRUPOS DE PESQUSIA OU NCLEOS;
INVESTIR NO PROJETO ETICO-POLITICO;

Reviso contnua da formao profissional;

OBRIGADA !
lucilenefmelo@yahoo.com.br