MODELO DE EVALUACIN DEL EJE DE FORMACIN CIUDADANA DE LA EVALUACIN NACIONAL 2004

FORMACIN CIUDADANA
desde
Personal Social (6 grado de primaria) Desarrollo Social (5grado de secundaria)

Fundamentacin de la evaluacin en Formacin Ciudadana

Prctica y estrategia que contribuye al desarrollo democrtico de nuestra sociedad.
MED asume esta responsabilidad en sus lineamientos de poltica educativa como primer objetivo estratgico:

Formar nios, nias, jvenes y adultos como personas y ciudadanos capaces de construir la democracia, el bienestar y el desarrollo nacional, armonizando este proyecto colectivo con su propio proyecto personal de vida

Cmo aparece la Formacin Ciudadana en el sistema educativo peruano?

EJES
Primaria
1. 2. Identidad personal y cultural Conciencia democrtica y ciudadana Cultura productiva creadora y

CURRICULARES
Secundaria
Identidad personal, social y cultural Conciencia tica, democrtica y ciudadana Cultura innovadora productiva y

3.

El eje curricular CONCIENCIA DEMOCRTICA Y CIUDADANA busca que los nios y nias
desarrollen: El respeto por la opinin de otros El reconocimiento mutuo de deberes y derechos La bsqueda de consensos La solidaridad La cooperacin El cumplimiento de los compromisos El equilibrio de la conducta La toma conjunta de decisiones La justicia y otros valores

El eje CONCIENCIA TICA, DEMOCRTICA y CIUDADANA busca que los jvenes:

Participen en la constitucin de una comunidad democrtica Aprendan a reconocerse como sujetos de derecho, iguales en dignidad Construyan normas que fomentan autonoma y participacin Generen conocimiento mediante el dilogo, la deliberacin e investigacin Respeten los derechos Asuman sus diferentes responsabilidades Miren crticamente el entorno Valoren la solidaridad, justicia, igualdad, libertad y respeto

Dimensiones del modelo de evaluacin de Formacin Ciudadana

Dimensin Variable rea: FORMACIN CIUDADANA Reflexin ciudadana - Manejo de informacin sobre convivencia y participacin democrticas - Propuesta de convivencia y participacin democrticas Logros y desafos sociales: - derechos y responsabilidades - diversidad e interculturalidad - equidad de gnero - problemtica social, poltica y econmica y su dimensin histrica: pobreza, corrupcin, racismo, exclusin, autoritarismo, violencia - sistema democrtico (mecanismos, instituciones, organizaciones) - principios democrticos (participacin, libertad, respeto, dilogo, tolerancia, justicia, solidaridad) - Familiar - Escolar - Local o comunal - Regional - Nacional - Internacional

Procesos

Contenidos

Contextos

Qu se evala?
Reflexin Ciudadana
Se entiende por reflexin sobre el ejercicio ciudadano la capacidad de identificar informacin relevante, organizarla secuencial y lgicamente, elaborar juicios de valor y proponer alternativas democrticas para la solucin de problemas ciudadanos, a partir de situaciones sociales.

Procesos
Maneja informacin sobre convivencia y participacin democrticas

Implica:
identificar conceptos relacionados con la convivencia y participacin democrticas, discriminar situaciones democrticas de situaciones no democrticas, reconocer logros y desafos sociales, identificar la diversidad en nuestro pas, identificar los intereses de las partes en un conflicto interpersonal o social, explicar las causas y las consecuencias de situaciones democrticas y no democrticas, y explicar las causas y las consecuencias de logros y desafos sociales en relacin con el desarrollo de las personas y de nuestro pas.

Propone convivencia y participacin democrticas

Implica optar o proponer alternativas democrticas, es decir, de convivencia y participacin ciudadanas, tanto para la vida cotidiana como para la solucin de conflictos y desafos sociales; optar o proponer alternativas de compromiso o protagonismo frente a la historia y realidad social; optar por respuestas inclusivas de la diversidad nacional.

FORMACIN CIUDADANA

Cmo evaluamos estos procesos?

A travs de DESEMPEOS que se gradan en distintos niveles.

Proceso 1: Maneja informacin sobre convivencia y

participacin democrticas
Sub proceso: IDENTIFICA (1) Identifica situaciones de paz y de conflicto interpersonales y sociales. (2) Identifica sentimientos que acompaan situaciones democrticas y no democrticas (que respetan o no los derechos de las personas y pueblos). (3) Identifica afectados en situaciones de conflictos interpersonales y sociales. (4) Identifica efectos de situaciones democrticas y no democrticas (que respetan o no los derechos de las personas y pueblos).

(5) Identifica respuestas/comportamientos responsables que respetan/promueven los derechos de las personas y comportamientos que no los respetanm ni promueven.
(6) Identifica respuestas/comportaminetos de dilogo y/o bsqueda de consenso frente a los conflictos interpersonales y sociales. (7) Identifica respuestas inclusivas (de respeto y/o acogida) a los conflictos interpersonales y sociales. (8) Identifica prejuicios y estereotipos en nuestra sociedad.

(9) Identifica efectos de prejuicios y estereotipos en nuestra sociedad.

Proceso 1: Maneja informacin sobre convivencia y

participacin democrticas
(10) Identifica causa, inters o necesidad detrs de los conflictos interpersonales y sociales. Identifica algn aprendizaje de situaciones de conflicto. (12) Identifica caractersticas, principios y mecanismos, de sistema y cultura democrticos, a nivel general como en situaciones de su contexto inmediato, pas y mundo. (13) Identifica derechos vigentes o ausentes en situaciones de su contexto inmediato, pas y mundo. (21) Identifica hechos/procesos histricos significativos. (22) Identifica impacto o efecto de acciones individuales y/o colectivas en el entorno, en la historia. (23) Identifica aportes (comportamientos/propuestas de protagonismo y/o compromiso con nuestra realidad social e historia. (24) Identifica logros y problemas o desafos sociales. (25) Identifica causas y consecuencias de procesos histricos. (26) Identifica causas y consecuencias de logros y desafos sociales. (27) Identifica diferencias/diversidad en su entorno. (28) Identifica causas y efectos de diversidad entre personas y grupos. (29) Identifica aprendizajes (o posibilidad de aprendizaje) de la historia. (30) Identifica aportes de diversidad.

Proceso 1: Maneja informacin sobre convivencia y

participacin democrticas
Sub proceso: EXPLICA (1) Explica efectos de respuestas/comportamientos que respetan y/o promueven los derechos de las personas y los pueblos. (2) Explica efectos/causas de conflictos interpersonales y sociales en relacin a los derechos de las personas y los pueblos. (3) Explica prendizajes que resultan de situaciones de conflicto. (4) Explica caractersticas, principios y mecanismos de sistema y cultura democrticos. (5) Explica ventajas/desventajas de sistema y/o cultura democrticas para el desarrollo de las personas y la sociedad. (21) Explica causas y consecuencias de procesos histricos. (22) Explica causas y consecuencias de logros y desafos sociales en relacin al desarrollo de las personas y del pas. (23) Explica efecto de protagonismo individual o colectivo en la historia. (24) Explica aportes de protagonismo y/o compromiso con nuestra realidad social e historia. (25) Explica causas y consecuencias de diferencias entre personas y grupos. (26) Explica aportes de diversidad en nuestra historia y/o en el desarrollo de las personas y del pas. (27) Explica aprendizajes de la historia en relacin al desarrollo de las personas y del pas.

Proceso 2: Propone convivencia y participacin

democrticas

Sub proceso: OPTA

(1) Opta por alternativas inclusivas (de respeto y/o acogida) a los conflictos interpersonales y/o sociales. (2) Opta por respuestas/comportamientos ciudadanos responsables (que respetan y/o promueven los derechos de las personas y los pueblos). (3) Opta por el dilogo o la negociacin (bsqueda de consensos). (21) Opta a favor de igualdad o equidad. (22) Opta a favor de la interculturalidad (a favor del intercambio y enriquecimiento en base a nuestra diversidad) en nuestra historia y/o en el desarrollo de las personas y del pas. (23) Opta a favor de protagonismo y/o compromiso frente a nuestra historia y realidad social.

Proceso 2: Propone convivencia y participacin

democrticas
Sub proceso: PROPONE
Propone alternativas inclusivas (de respeto y/o acogida) a los conflictos interpersonales y sociales. Propone respuestas/comportamientos ciudadanos responsables (que respetan y/o promueven los derechos de las personas y los pueblos). Propone el dilogo o la negociacin (bsqueda de consensos).

Propone acudir a las instituciones o autoridades responsables/competentes dado determinada situacin.

(21) Propone/opina a favor de igualdad o equidad (resopeto y tolerancia a las diferencias).

(22) Propone/opina a favor de la interculturalidad (a favor del intercambio y enriquecimiento en base a nuestra diversidad) en nuestra historia y/o en el desarrollo de las personas y del pas.
(23) Propone/opina a favor de protagonismo y/o compromiso frente a nuestra historia y realidad social.

Contenidos
Logros y desafos sociales: 1. 2. 3. 4. derechos y responsabilidades diversidad e interculturalidad equidad de gnero problemtica social, poltica y econmica y su dimensin histrica: pobreza, corrupcin, racismo, exclusin, autoritarismo, violencia, centralismo 5. sistema democrtico (mecanismos, instituciones, organizaciones) 6. principios democrticos (participacin, libertad, respeto, dilogo, tolerancia, justicia, solidaridad)

Contextos
1. Familiar 2. Escolar 3. Local o comunal 4. Regional 5. Nacional 6. Internacional .

El modo ms adecuado de acercarnos a estos desempeos mediante una prueba escrita es:
a travs de CASOS O SITUACIONES DIVERSAS (democrticas y no democrticas, de conflicto o de paz) a partir de los cuales se puede indagar sobre los distintos desempeos.

 De una misma situacin, es posible indagar por varios desempeos y por distintos niveles de los mismos. Los casos o situaciones interactan con otros criterios que dan complejidad y dificultad a los desempeos.

Criterios de Complejidad:
Familiaridad de los contextos o situaciones estmulo Grado de des-centramiento que requieren Complejidad de los procesos cognitivos implicados La especificidad de los contenidos a los que se refieren El grado de disposicin y propuesta que demandan