INTEGRACIN CURRICUL AR DE L AS TIC (ICT) Y L A INTEGRACIN DE L AS TIC

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del patrn

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DEFINICIONES AUTORES INTEGRACIN CURRICULAR DE LAS TIC (ICT) Y LA INTEGRACIN DE LAS TIC EL CMO DE LA ICT QUE NO ES ICT IMPLICACIONES DEL ICT DIFERENCIAS ENTRE ICT Y LAS IT
BASADO EN LOS

tecnologas de la comunicacin y la informacin.)Maria Dolores Hurtado Montesinos C.P.E.E. Prez Urruti. Churra-Murcia. Y el documento Integracin 5/4/12 Curricular de las TICs: Conceptos e Ideas Jaime H. Snchez, Departamento de Ciencias de la Computacin, Universidad de Chile

DOCUMENTOS

(Integracin

curricular

de

las

Integracin curricular de TIC es el proceso de hacerlas enteramente parte del currculo, como parte de un todo, permendolas con los principios educativos y la didctica que conforman el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armnico y funcional para un propsito del aprender especfico en un dominio o una disciplina curricular.

Qu es integracin curricular de las TICs?

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La literatura especializada nos provee de diversas definiciones de Integracin Curricular de las TIC

Grabe & Grabe (1996) sealan que la ICT ocurre cuando las TIC ensamblan confortablemente con los planes instruccionales del profesor y representa una extensin y no una alternativa o una adicin a ellas. Para Merrill et al.,(1996) la ICT implica una combinacin de las TIC y procedimientos de enseanza tradicional para producir aprendizaje, actitud ms que nada, voluntad para combinar tecnologa y enseanza en una experiencia productiva que mueve al aprendiz a un nuevo entendimiento.

La Sociedad Internacional de Tecnologa en Educacin DEFINICIONESla infusin de las TIC como (ISTE) define la ICT como

herramientas para estimular el aprender de un 5/4/12 contenido especfico o en un contexto

Gros (2000), en un libro reciente seala que la ICT es utilizar las TIC en forma habitual en las aulas para tareas variadas como escribir, obtener informacin, experimentar, simular, comunicarse, aprender un idioma, disear....todo ello en forma natural, invisible.....va ms all del mero uso instrumental de la herramienta y se sita en el propio nivel de innovacin del sistema educativo (Gros, 2000). Martnez Snchez, 1995). Vsquez (1997) seala que una adecuada integracin curricular de las TIC debe plantearse no como tecnologas o material de uso, sino como tecnologas acordes con los conceptos y principios generales que rigen las acciones y los procesos educativos.
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Dockstader (1999) integrar curricularmente las TICs es utilizarlas eficiente y efectivamente en reas de contenido general para permitir que los alumnos aprendan cmo aplicar habilidades computacionales en formas significativas. Es incorporar las TIC de manera que facilite el aprendizaje de los alumnos. Es usar software para que los alumnos aprendan a usar los computadores flexiblemente, con un propsito especfico y creativamente. Escudero (1995) seala que una pertinente integracin curricular de las TIC implica una influencia de ambos: el currculum y las TIC. Ello incluye un proceso complejo de acomodacin y asimilacin entre ambos, donde el currculo ejerce sobre las TIC operaciones de reconstruccin. 5/4/12

Partiremos de cuatro premisas necesarias para abordar con xito la integracin curricular de las tecnologas de la informacin y la comunicacin: 1. Formacin del profesorado en las TIC. 2. Conocimiento de los programas educativos. 3. Inclusin de estos recursos en nuestras programaciones. 4. Organizacin de los centros educativos para optimizar estos recursos.

Cmo integrar las tic en 5/4/12

Utilizar transparentemente de las tecnologas Usar las tecnologas para planificar estrategias para facilitar la construccin del aprender Usar las tecnologas en el aula Usar las tecnologas para apoyar las clases Usar las tecnologas como parte del currculum Usar las tecnologas para aprender el contenido de una disciplina Usar software educativo de una disciplina

QUE IMPLICA INTEGRAR LAS TIC AL CURRCULO

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Poner computadores en la clase sin capacitar a los profesores en el uso y la integracin curricular de las TIC Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propsito curricular claro Substituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de trabajo con el computador en temas de lectura Proveer software de aplicacin como enciclopedias electrnicas, hoja de clculo, base de datos, etc., sin propsito curricular alguno Usar programas que cubren reas de inters especial o expertise tcnico, pero que no ensamblan con un rea temtica del currculo.
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Qu NO es integracin curricular de las TICs?

Cuando hablamos de integracin curricular de las TIC (ICT) nos referimos a la relevancia de integrar las TIC y embeberlas en el desarrollo curricular. El propsito es la actividad de aprendizaje, la accin pedaggica, el aprender. Integracin de las TIC son herramientas que vehiculan aquello cuando hablamos de integracin de tecnologa al currculo el centro es la tecnologa. Aprender las TIC aparece como el foco de atencin, sin un objetivo curricular de aprendizaje en mente. Es un enfoque tecnocntrico de integracin de las TIC. Es una mirada centrada en la DIFERENCIA ENTRE INTEGRACIN TIC (IT) E tecnologa y no en el aprender.

INTEGRACIN CURRICULAR DE LAS TIC (ICT)

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1. Una filosofa de partida que valore sus posibilidades didcticas en el proceso educativo en el marco del objetivos de la escuela e insertas en el proyecto educativo (Reparaz et al., 2000) 2. Asumir un cambio de rol del profesor y del alumno (Reparaz et al., 2000; Bartolom, 1996; Adell, 1997; Cebrin, 1997; Poves, 1997; Roca, 2001; Snchez, 2000,2001) 3. Que el currculo oriente el uso de las TIC y no que las TIC orienten al curriculo (Dockstader, 1999) 4. Implica una innovacin educativa (Dede, 2000; Gros, 2000) 5. Un uso invisible de las TIC, para hacer visible el aprender (Snchez, 2001) 6. Un cambio desde una concepcin centrada en las TIC a una concepcin centrada en el aprender con las TIC (Snchez, 1998) 7. La concrecin de un proyecto curricular que incorpore las TIC como estrategia de individualizacin educativa (Reparaz et al., 2000) 8. Las habilidades en el uso de las TICs requeridas/desarrolladas deben estar directamente relacionadas con el contenido y las tareas de la clase (Dockstader, 1999)

Requerimientos para la 9. Las habilidades en el uso de las TICs requeridas/desarrolladas tienen que estar unidas a un modelo de aprender lgico y sistemtico (Dockstader, 1999) Integracin curricular de las TIC
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