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Veracruz

Estructura del manual de la formación


base I

Ciclo 2008-2009
Necesidades formativas,
competencias e indicadores
Necesidades Formativas Competencias Indicadores

Diseño de sesión de •Incorpora a su práctica materiales educativos y •Muestra interés por elaborar materiales o
construcción de materiales didácticos. juguetes de acuerdo a la edad y los
tomando en cuenta la intereses de los niños del grupo.
estructura curricular •Valora y aprovecha la utilidad de los
integrando las competencias materiales naturales o de reuso que el
del eje 1 de manera medio le ofrece para realizar actividades
transversal. formativas con el grupo.

•Muestra iniciativa para emprender nuevas •Busca información que le ayude a tomar
acciones y responsabilidad en la toma de decisiones acertadas en torno a su
decisiones. práctica.

•Escribe o describe secuencias de acciones en •Orienta a los miembros del grupo en la


función de un objetivo claro y de los recursos elaboración y uso de materiales didácticos
disponibles y de estimulación, aprovechando los
recursos disponibles.
Diseño de estrategias para el •Escribe o describe secuencias de acciones en •Diseña y redacta actividades tomando en
uso de la TV en las sesiones y función de un objetivo claro y de los recursos cuenta los recursos del programa.
otras reuniones dentro de la disponibles.
comunidad. •Usa los materiales del programa y los
•Incorpora a su práctica materiales educativos y didácticos para el desarrollo de sus
didácticos. sesiones, eventos de formación, talleres,
reuniones de autodiagnóstico y difusión.

Reconocer las habilidades y •Muestra confianza en sí mismo y seguridad en lo •Utiliza el juego como una estrategia de
conocimientos personales de hace. (transversal) aprendizaje e integración entre los
los agentes educativos. •Genera un clima socioemocional propicio para el miembros del grupo.
aprendizaje
Objetivo general

Que los participantes:

•Valoren e incorporen elementos pedagógicos que les permitan enriquecer la didáctica


de las sesiones con madres de familia, así como fortalezcan sus competencias teórico-
metodológicas y de desarrollo socioemocional para contribuir al logro de la misión y
objetivos del Programa.
Objetivos específicos

Que los participantes:

•Identifiquen sus habilidades, actitudes y conocimientos personales que les permitan mostrar confianza
en sí mismos para eficientar la operación del Programa y reorientar su plan de mejora.

•Valoren y reorienten sus acciones a partir de la revisión de la metodología del Programa (fases) desde
una perspectiva horizontal y transversal que les permita fortalecer sus competencias y obtener un
sentido de pertenencia en el programa.

•Ejerciten el diseño, uso de actividades y materiales de estimulación en función de las competencias


trabajadas en la sesión.

•Fortalezcan sus competencias para planear de manera integral, tomando en cuenta la secuencia
didáctica, la evaluación, el uso de los materiales del Programa y el seguimiento de los planes de mejora,
con el fin de enriquecer las sesiones con padres.

•Favorecer en los participantes sus conocimientos de desarrollo infantil a partir del reconocimiento de
las necesidades de cuidado y protección de manera transversal.

•Incorporar el uso de materiales educativos y tecnológicos para potenciar la elaboración de planeaciones


en función de los recursos con que se cuentan y que respondan a las necesidades de los grupos.
Formación Base I, Formadores Regionales
FORMACIÓN BASE I

Taller 1: Las habilidades, los conocimientos y las


actitudes; elementos esenciales en la integración
de las personas a un grupo

Taller 2: Modelo del Programa de


Educación inicial: Una mirada a la
versión operativa

Taller 3: El embarazo saludable

6: La planeación de construcción de
Taller 4: Los materiales de
materiales y las competencias de
estimulación: una alternativa para el
adultos y niños
fortalecimiento de las competencias de
niños y adultos

Taller 5: Los materiales educativos y


alternativos como parte de la planeación
didáctica de las sesiones
Contenidos

Taller Contenidos
Taller 1: Las habilidades, los Generar un clima de confianza, comunicación y pertenencia de grupo,
conocimientos y las actitudes; Reconocimiento a los conocimientos, habilidades, actitudes y
elementos esenciales en la
valores, Diversidad cultural, Trabajo de equipo, Experiencia individual
integración de las personas a un
grupo y colectiva, Aprendizajes significativos durante la vida , Detonar la
integración en los grupos de promotores, supervisores,
coordinadores y madres de familia
Taller 2: Modelo del Programa de Fases del Programa, Correlación de fases, Incorporación de acciones
Educación inicial: Una mirada a la para Plan de trabajo
versión operativa
Taller 3: El embarazo saludable Estimulación durante el embarazo, Beneficios de la estimulación para
la madre de familia y niño
Taller 4: Los materiales de El juguete, El juego, Fundamentación teórica del juguete, Correlación
estimulación: una alternativa para el de competencia e indicadores de adultos y niños, La importancia del
fortalecimiento de las competencias
juguete en la estimulación integral del niño
de niños y adultos

Taller 5: Los materiales educativos y Potenciar uso de la tv en la sesión, reunión de autodiagnóstico,


alternativos como parte de la presentación del programa, etc., Análisis de las secciones del telei,
planeación didáctica de las sesiones
Uso del programa telei en las sesiones
Taller 6: La planeación de Ciclo del aprendizaje, Revisión y análisis de las planeaciones por
construcción de materiales y las competencia, Estructura curricular, Secuencia didáctica, Planeación
competencias de adultos y niños
de sesión de construcción de materiales (momentos de la sesión),
Correlación de competencia de adultos y niños, Inclusión de
materiales del programa y alternativos
Integración grupal

Nombre de la integración Qué se busca favorecer


Taller grupal
1 Aire, tierra o agua Confianza, clima socioemocional propicio para los aprendizajes,
La torre; un ejemplo del pertenencia de grupo, identificación de la habilidades de las personas de
trabajo en equipo grupo, aprendizaje colaborativo, plan de mejora, expectativas,
La foto del recuerdo establecimiento de la meta en común, trabajo en equipo.
Un ciclo de aprendizaje
significativo y útil
2 Las competencias personales, enseñar a otro, los aprendizajes
Cosas que hago bien… individuales, escucha activa, pertenencia de grupo, complementariedad
de fortalezas de los miembros del grupo, disposición a la ayuda
3 Embarazo saludable Crear un clima de confianza y acercamiento entre las personas
4 La tortuga Raquel Decisión individual, seguridad, reconocimiento a la diversidad de intereses
y necesidades en un grupo, toma de decisiones asertadas, el apoyo, el
aprendizaje horizontal.
5 Perdidos Pensamiento alternativo, liderazgo, Aprender a opinar, valores, escuchar y
consensar en grupo, autorregulación, el tutoreo, reconocimiento del apoyo
mutuo, aprendizajes grupales, reafirmación de la pertenencia de grupo,
replanteamiento del objetivo común.
6 Preparando al grupo para la despedida, la confianza, la comunicación, el
El lavacoches contacto físico.
7 Evaluación del Taller Despedida, reconocimiento de las habilidades en las personas,
El cheque de las pertenencia de grupo, liderazgo, aprendizajes individuales y grupales.
cualidades
Rescate de saberes previos entorno a
una problemática

Taller Actividad Sentido o propósito.

2 Correlación de Reflexionar sobre aspectos exitosos realizados en comunidad y la


fases incorporación de información actualizada de la versión operativa del ciclo
2008-2009. Incorporar el eje 1 en forma transversal en actividades
comunitarias y de planeación de las sesiones.
3 Embarazo Reflexionar sobre la participación de la familia en la estimulación prenatal.

4 La feria del Identificar el propósito que tiene el juguete en la estimulación de niño y su


juguete estrecha relación con las competencias de los adultos y niños. Contar con
referentes teóricos sobre el juguete.

5 Las secciones Reflexionar sobre el propósito que tienen las secciones del telei con los
del Telei momentos de la sesión y el ciclo del aprendizaje; incorporar elementos
novedosos y audiovisuales a las sesiones con madres de familia

6 El tren de la Reflexionar sobre los elementos que se deben tomar en cuenta para la
felicidad planeación de la sesión de construcción de materiales: diagnóstico,
autodiagnóstico, competencias de adultos y niños. Incorporar el eje 1 en
forma transversal para la planeación
Reflexionar sobre nuestros avances con respecto a la planeación por
competencias de acuerdo a la diversidad de necesidades formativas
dentro de los grupos de madres de familia