Princpio da incluso A sistematizao de objetivos, contedos, processos de ensino e aprendizagem e avaliao tem como meta a incluso do aluno na cultura

corporal de movimento, por meio da participao e reflexo concretas e efetivas. Busca-se reverter o quadro histrico da rea de seleo entre indivduos aptos e inaptos para as prticas corporais, resultante da valorizao exacerbada do desempenho e da eficincia. Princpio da diversidade O princpio da diversidade aplica-se na construo dos processos de ensino e aprendizagem e orienta a escolha de objetivos e contedos, visando a ampliar as relaes entre os conhecimentos da cultura corporal de movimento e os sujeitos da aprendizagem. Busca-se legitimar as diversas possibilidades de aprendizagem que se estabelecem com a considerao das dimenses afetivas, cognitivas, motoras e socioculturais dos alunos. Categorias de contedos Os contedos so apresentados segundo sua categoria conceitual (fatos, conceitos e princpios), procedimental (ligados ao fazer) e atitudinal (normas, valores e atitudes). Os contedos conceituais e procedimentais mantm uma grande proximidade, na medida em que o objeto central da cultura corporal de movimento gira em torno do fazer, do compreender e do sentir com o corpo. Incluem-se nessas categorias os prprios processos de aprendizagem, organizao e avaliao. Os contedos atitudinais apresentam-se como objetos de ensino e aprendizagem, e apontam para a necessidade de o aluno vivnci-los de modo concreto no cotidiano escolar, buscando minimizar a construo de valores e atitudes por meio do .currculo oculto..

 Educao Fsica - O documento de Educao Fsica traz uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prtica pedaggica da rea, buscando ampliar, de uma viso apenas biolgica, para um trabalho que incorpore as dimenses afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos.

Objetivos Gerais da rea Educao Fsica - Participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando limitaes fsicas e de desempenho motor de si prprio e dos outros, sem discriminar por caractersticas pessoais, sexuais ou sociais, adotando comportamentos solidrios, cooperativos, no-agressivos e evitando atitudes de rivalidade em situaes competitivas; - Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestaes de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integrao entre pessoas e entre diferentes grupos sociais; - Reconhecer-se como elemento integrante do ecossistema adotando hbitos de higiene, alimentao e atividades corporais e relacionando estes hbitos com os efeitos sobre sua prpria sade e como instrumento de recuperao, manuteno e melhoria da sade coletiva; - Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando seu esforo a um nvel compatvel com suas possibilidades, considerando que o aperfeioamento e o desenvolvimento das capacidades e habilidades corporais decorrem de perseverana e regularidade e que devem ocorrer de modo saudvel e equilibrado; - Reconhecer condies de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, no as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condies dignas de vida;

. A Educao Fsica como cultura corporal Jogo Esporte Dana Ginstica Luta

3.Objetivos gerais da rea de Educao Fsica Espera-se que ao final do ensino fundamental os alunos sejam capazes de: participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando caractersticas fsicas e de desempenho de si prprio e dos outros, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou sociais; adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade em situaes ldicas e esportivas, repudiando qualquer espcie de violncia; conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestaes de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integrao entre pessoas e entre diferentes grupos sociais; reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hbitos saudveis de higiene, alimentao e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a prpria sade e de recuperao, manuteno e melhoria da sade coletiva; solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforo em um nvel compatvel com as possibilidades, considerando que o aperfeioamento e o desenvolvimento das competncias corporais decorrem de perseverana e regularidade e que devem ocorrer de modo saudvel e equilibrado; reconhecer condies de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, no as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condies de vida dignas; conhecer a diversidade de padres de sade, beleza e esttica corporal que existem nos diferentes grupos sociais, compreendendo sua insero dentro da cultura em que so produzidos, analisando criticamente os padres divulgados pela mdia e evitando o consumismo e o preconceito; conhecer, organizar e interferir no espao de forma autnoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser humano e um direito do cidado.

Critrios de seleo e organizao dos contedos Relevncia social Caractersticas dos alunos Caractersticas da prpria rea
Especificidade do conhecimento da rea

Blocos de contedo

Esportes, jogos, lutas e ginsticas. Atividades rtmicas e expressivas Conhecimentos sobre o corpo

Avaliao em Educao Fsica

Os Parmetros Curriculares Nacionais consideram que a avaliao deve ser algo til, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanos e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torn-lo cada vez mais produtivo. Critrios de avaliao . Realizar as prticas da cultura corporal do movimento. . Valorizar a cultura corporal de movimento. . Relacionar os elementos da cultura corporal com a sade e a qualidade de vida.

OBJETIVOS PARA TERCEIRO E QUARTO CICLOS Espera-se que ao final do quarto ciclo os alunos sejam capazes de: . participar de atividades de natureza relacional, reconhecendo e respeitando suas caractersticas fsicas e de desempenho motor, bem como a de seus colegas, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou sociais. Apropriar-se de processos de aperfeioamento das capacidades fsicas, das habilidades motoras prprias das situaes relacionais, aplicando-os com discernimento em situaesproblema que surjam no cotidiano; . adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade na prtica dos jogos, lutas e dos esportes, buscando encaminhar os conflitos de forma no-violenta, pelo dilogo, e prescindindo da figura do rbitro. Saber diferenciar os contextos amador,

recreativo, escolar e o profissional, reconhecendo e evitando o carter excessivamente competitivo em quaisquer desses contextos; . conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestaes da cultura corporal, adotando uma postura despojada de preconceitos ou discriminaes por razes sociais, sexuais ou culturais. Reconhecer e valorizar as diferenas de desempenho, linguagem e expressividade decorrentes, inclusive, dessas mesmas diferenas culturais, sexuais e sociais. Relacionar a diversidade de manifestaes da cultura corporal de seu ambiente e de outros, com o contexto em que so produzidas e valorizadas;

. aprofundar-se no conhecimento dos limites e das as regras possibilidades como instrumentos de criao e transformao; do prprio corpo de forma a poder controlar algumas de . analisar alguns dos padres de beleza, sade e suas desempenho posturas e atividades corporais com autonomia e a presentes no cotidiano, e compreender sua insero no valoriz-las contexto como recurso para melhoria de suas aptides fsicas. sociocultural em que so produzidos, despertando para Aprofundar o senso as noes conceituais de esforo, intensidade e crtico e relacionando-os com as prticas da cultura freqncia por corporal de meio do planejamento e sistematizao de suas prticas movimento; corporais. Buscar informaes para seu aprofundamento . conhecer, organizar e interferir no espao de forma terico autnoma, de forma a construir e adaptar alguns sistemas de bem como reivindicar locais adequados para promoo melhoria de de sua aptido fsica; atividades corporais e de lazer, reconhecendo-as como . organizar e praticar atividades corporais, valorizando-as uma necessidade do ser humano e um direito do cidado, em como recurso para usufruto do tempo disponvel, bem como busca de uma melhor qualidade de vida. ter a 90 capacidade de alterar ou interferir nas regras convencionais, com o intuito de torn-las mais adequadas ao momento do grupo, favorecendo a incluso dos praticantes. Analisar, compreender e manipular os elementos que compem