Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Teoria de joc
Aristotel arat c pn la al cincilea an de via , copilul nu trebuie supus nv rii i nici unei munci aspre, pentru c prin acestea s nu d uneze cre terii, ci trebuie s i se asigure atta mi care ct i este necesar . Aceast mi care trebuie stimulat att prin diverse ocupa ii ct mai ales prin joc. Astfel, se contureaz pentru prima oar ideea folosirii jocului ca mijloc de educare.
Lazarus subliniaz faptul c jocul constituie tipul fundamental de activitate, adic forma de activitate ce sus ine n cea mai mare m sur dezvoltarea psihic prin antrenarea psihomotorie, senzorial , intelectual i afectiv , la o tensiune cu totul specific , ce prezint pentru procesul cre terii i dezvolt rii psihice o importan tot att de mare ca i activitatea de instruire din anii de coal .
A. Adler nt re te ideea c : Jocul constituie forma specific de activitate prin care copilul se afirm , cunoa te lumea, nva s se orienteze n ea i dobnde te ncredere n propriile puterile. Prin joc copilul nu numai c nu se ndep rteaz de realitate, dimpotriv , se apropie tot mai mult de ea.
Ursula chiopu sus ine ideea c : Jocul apare ca o activitate fundamental formativ i dominant n copil rie, iar munca are acelea i caracteristici, din ce n ce mai pregnante, pe m sur ce se dep e te copil ria, este un fel de anticamer vast i bogat ornat a muncii.
Jocul copiilor poate constitui un teren important de descifrare a capacit ilor psihologice, inclusiv a celor intelectuale i a tr s turilor de personalitate, a aspectelor mai importante ale sociabilit ii copilului. Ele pot surprinde prin modul n care se joac . Jocul consider Ursula chiopu stimuleaz cre terea capacit ii de a tr i din plin, cu pasiune, fiecare moment, organiznd tensiunea proprie ac iunilor cu finalitate, avnd func ia de o mare i complex coal a vie ii.
Jocul Emo iile eroilor Scopul: Dezvoltarea empatiei la copii i formarea aptitudinilor de apreciere a situa iei i comportamentului celor din jur. Con inutul: Adultul cite te copiilor o poveste. Copiilor preventiv le-au fost distribuite cartona e mici cu diverse st ri emo ionale. Pe parcursul citirii copilul a eaz pe mas cteva cartona e, care dup p rerea lui, exprim /redau st rile emo ionale ale eroilor n diferite situa ii. La finalul citirii, fiecare copil explic n ce situa ie i de ce lui i pare c eroul era vesel, trist, epuizat Acest joc se recomand s fie organizat individual sau n grupuri mici. Textul pove tii nu trebuie s fie prea lung i trebuie s corespund volumului de memorie i aten ie a copiilor de anumit vrst
Jocul C su a iepura ului Scopul: Dezvoltarea reac iei de r spuns i antrenarea abilit ilor de comunicare nonverbal n timpul rela iilor cu copiii. Con inutul: La joc particip de la 3 -10 persoane. Fiecare participant iepure deseneaz cu creta n jurul s u un cerc cu diametrul de 50 cm. Distan a dintre cercuri s nu fie mai mic de unu-doi metri. Un iepura nu are c su , el conduce jocul. Iepura ii trebuie pe neobservate (prin mimic , gesturi) s se n eleag vis--vis de schimbul c su elor i s treac n fug din c su n c su . Sarcina conduc torului const n ocuparea unei c su e libere n timpul schimbului. Cel ce a r mas f r cas conduce n continuare.
Jocul in nisip
De la 2 ani i jum tate Jocul n nisip poate fi mai mult dect un simplu joc. El este chiar o form se-rioas de terapie, pentru c , potrivit psihologilor, aceasta este o modalitate excelent prin care copiii i rezolv prin propriile for e pro-blemele i traumele. Cnd acest joc este ndrumat de un psiholog, vorbim deja despre terapia prin jocul cu nisip. Aceast terapie este recomandat copiilor cu probleme emo ionale, conflicte interioare, traume, putnd fi practicat chiar i de la vrste foarte mici: doi ani i jum tatetrei ani. "n cabinetul de psihoterapie, copilului i se pun la dispozi ie dou l di e cu nisip: o l di cu nisip ud i o l di cu nisip uscat. De asemenea, micu ul poate alege de pe rafturi figurine sau miniaturi din diverse categorii: oameni, personaje din pove ti, desene animate, filme etc., animale do-mestice i s lbatice,