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CURRCULO
Profesora Itzia Nieves
Currculo = Definiciones
TODAS las EXPERIENCIAS planificadas, provistas o incorporadas por la escuela para AYUDAR al ESTUDIANTE a lograr unos objetivos al MXIMO de sus habilidades.
Currculo = Definiciones
Contenido y procesos formales e informales mediante los cuales el aprendiz ADQUIERE conocimientos, comprensin, entendimiento, desarrollo de destrezas y altera actitudes, apreciaciones y valores bajo el auspicio de la escuela.
Teoras o filosofas
Idealismo: favorece las escuelas cuyas asignaturas enfatizan el uso de la MENTE y donde el maestro ser la IMAGEN de la conducta ideal. El currculo deber reflejar la concepcin del hombre y la sociedad.
Teoras o filosofas
Realismo: el MUNDO es como es. Se prefiere un tipo de escuela donde prevalezcan las CIENCIAS, MATEMTICAS y tcnicas. El currculo preferido por los realistas es aquel que gira alrededor del contenido, la objetividad y se relega la individualidad del estudiante.
Teoras o filosofas
Pragmatismo se basa en cambios, procesos y relatividad. El mtodo es ms importante que la materia de contenido. El currculo por lo tanto, ser CENTRALIZADO EN EL NIO. y el contenido ser guiado para ESTIMULAR la exploracin y la prctica.
Teoras o filosofas
Existencialismo ve al mundo como subjetividad personal donde la bondad, verdad y realidad son definiciones personales. Se prefiere un ambiente escolar sumamente flexible con actividades individualizada y poco estructuradas. En el currculo existencialista el estudiante seleccionar libremente el conocimiento que quiere poseer.
Teoras o filosofas
Perennealismo existen VERDADES eternas e inmutables. La funcin de la ESCUELA es TRASMITIR esas verdades para que el estudiante las descubra. El currculo perennealista prefiere actividades que se caracterizen por el CONTROL de la conducta, la prctica y la obediencia.
Teoras o filosofas
El esencialismo currculo escolar que plantea que todo el conocimiento se puede concentrar en FUNDAMENTOS esenciales: las 3 R (leer, escribir y aritmtica) al nivel elemental y otras 5 asignaturas fundamentales en el secundario. El maestro es un EXPERTO y la participacin del estudiante es mnima.
Teoras o filosofas
El reconstruccionismo las EXPERIENCIAS de la naturaleza humana conforman la existencia misma del hombre. La EDUCACIN debe reconstruir y reorganizar la sociedad y la vida del hombre. Involucra al estudiante, los padres, y los miembros de la comunidad en la planificacin currcular.
Teoras o filosofas
Progresivismo plantea la inclusin de destrezas y herramientas de aprendizaje que propendan hacia la solucin de problemas, las conductas cooperativas y la disciplina. Insiste en la capacidad del estudiante para inquirir, pensar y manejar el conocimiento de forma creativa.
Contenido
Medios de seleccin
Investigacin de la literatura en el campo Ayuda de un experto en el rea de contenido.
Debe provenir de conocimiento vlido y representativo de todas las experiencias, cultura y creencias del hombre.
Metas - Funciones
Guiar al diseador para desarrollar un currculo efectivo. Guiar al maestro a visualizar experiencias de aprendizaje apropiadas. Informar a los estudiantes lo que se espera que aprendan. Provee un medio para evaluar el programa.
Metas
Metas curriculares expectativas o fines programados y generales sin criterios de ejecucin. Metas instruccionales es la ejecucin esperada de cada estudiante fraseada en trminos generales y sin criterios de ejecucin.
Objetivos Tipos
Los OBJETIVOS contestan: qu voy a hacer?
Cognoscitivos enfatizan memorizacin, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Afectivos actitudes, valores, aspiraciones e intereses. Sicomotores destrezas motoras o musculares, manipulacin de objetos y coordinacin neuromuscular.
Objetivos
Objetivos curriculares expectativas programadas y especficas con criterios de ejecucin medibles. Provienen de las metas y se originan en la filosofa educativa y los propsitos de la educacin.
Objetivos
Obejtivo instruccional es la ejecucin demostrada por cada estudiante en la clase. Se deriva de una meta instruccional y es redactada en trminos observables y medibles. Son operacionales y se dividen en 2 categoras: terminales y capacitantes.
Objetivos
Objetivo terminal representa la ejecucin del estudiante al final de la evaluacin. Objetivo capacitante se deben lograr previo a la ejecucin del obejtivo terminal. Se limitan a un tema, destreza o aspecto cognoscitivo del contenido.
Objetivos - Ejemplos
T1 luego de finalizado el estudio de la unidad ondeados en caliente y en fro el estudiante planificar y ejecutar los mismos a la perfeccin. C1 el estudiante bosquejar los mtodos de ondeado en caliente.
Evaluacin curricular
La EVALUACION contesta cmo lo hice? Informa al aprendiz de sus logros. Diagnostica reas de fortalezas y debilidades. Gua la toma de decisiones futuras. Provee retrocomunicacin al sistema instruccional. Provee un indicador operacional para el aprendiz. Promueve igualdad educativa mnima.
Evaluacin - Tipos
Evaluacin discrepante busca las discrepacias. Evaluacin formativa progreso de una labor. Evaluacin metodolgica contra un estndar. Evaluacin operacional determina capacidad para producir cambios. Evaluacin sumativa determina el proyecto final.
Evaluacin - Evaluadores
Internos miembros del equipo curricular. Externos ajenos al equipo curricular y contratados como consultores.
Evaluacin - Modelos
Diseo experimental Diseo no equivalente antes despus o pre experimental. Diseo longitudinal. Diseo naturalista
Diseo - Niveles
Nivel de sistema
Anlisis de necesidades, metas y prioridades. Analisis de recursos y sistemas alternos de impartir conocimiento. Determinacin de alcances y secuencias de los cursos curriculares.
Diseo - Niveles
Nivel de curso
Determinacin de la estructura y secuencia de curso Anlisis de los objetivos del curso
Diseo - Niveles
Nivel de leccin
Definicin de objetivos de ejecucin a cumplir Preparacin de lecciones o mdulos Desarrollo y selecin de materiales Establecer formas de evaluar la ejecucin del estudiante
Diseo - Niveles
Nivel de sistema
Preparacin del maestro Evaluacin formativa Examen de comprobacin de campo, revisin Evaluacin sumativa Implantacin y difusin
Tipos de currculo
Planificado
Para incluir todo lo que sucede dentro y fuera del plantel
Escondido
Interacciones implcitas entre alumnos y maestros, alumnos y otros empleados, alumnos entre s, alumnos y medios audiovisuales, alumnos y comunidad de la escuela en general
Diseo de la instruccin
Analisis de necesidades de los estudiantes
Qu necesitan? Para qu lo necesitan?
Diseo de la instruccin
objetivos instruccionales
Cognoscitivos- dirigidos a:
Memorizacin Comprensin Aplicacin Sntess Evaluacin
Diseo de la instruccin
Objetivos instruccionales
Afectivos dirigidos a
Recibe Responde Valoriza Organiza Caracteriza
Diseo de la instruccin
Objetivos instruccionales
Sicomotores - dirigidos hacia
Movimientos reflexivos Movimientos bsicos fundamentales Habilidades perceptuales Habiliadades fsicas Movimientos diestros comunicacin no discursiva Movimientos expresivos e interpretatitos
Planificacin
Deber del maestro para organizar y sistematizar su clase diaria adaptndolo a la situacin local, intereses y necesidades de sus discpulos. Los planes deben ser flexibles, claros y prcticos.
Panificacin - Estrategias
Contestan: CMO lo voy a hacer?
Siempre deben seleccionarse a favor del proceso enseanza-aprendizaje saludable.
Estrategias toda tcnica, procedimiento, mtodo y facilitadores a los cuales se expone al estudiante con la intencin de que reciba, internalice, modifique y evale las experiencias de aprendizaje a las cuales se confronta. Estrategias de enseanza lo que el maestro hace para que el estudiante aprenda.
Planificacin- Recursos complementarios a la docencia incluyendo multimedios y la computadora. Mdulo de enseanza prosa mesa redonda- simposio- panel-torbellino de idea-enseanza por equipo- demostracinlaboratorio