Necesidades Educativas Especiales Tics

nee tic
Necesidades Educativas Especiales y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Albert Gras i Mart
agm@ua.es http://www.agm.cat Universitat dAlacant / Universidad de Alicante
Yuri Milachay Vicente

UPC, Lima
Elizabeth Mora Torres

UPTC, Tunja, Colombia
nee-tic: ndice

nee-tic, Chiapas, abril 2007
NEE TIC TIC i NEE Ejemplos: ONCE, XTEC... Ejemplo de integracin de las TIC en un centro de educacin especial Evaluacin de software TIC y insercin en el aula Software, hardware: accesibilidad Revistas, publicaciones, foros + Ejemplos de recursos Recursos por pases: Mxico Cursos de formacin nee-tic Conclusiones
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NEE?

TIC? nee-tic
NEE: Necesidades Educativas Especiales TIC: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (SIC) Hay gran inters en usar las TIC entre los maestros que trabajan con estudiantes con NEE, porque pueden servir para motivarlos y para conseguir grandes avances en los aprendizajes. Pero se percibe la necesidad de recibir orientacin, por parte de estos maestros, en cmo usar adecuadamente las TIC. La inclusin de los alumnos con NEE en el sistema educativo general ha acentuado la necesidad de recibir conocimientos y recursos para ayudar a los estudiantes con NEE en todas las reas educativas, y las TIC constituyen una de ellas.
nee
http://es.wikipedia.org/wiki/Necesidades_educativas_especiales
wikipedia
nee-tic, Chiapas, abril 2007 4
Grupo de debate sobre nee-tic

Bienvenid@ al grupo de debate sobre Necesidades Educativas Especiales y TICs de Chiapas(Mxico).
http://groups.google.com/group/nee-tic-chiapas c/e del grupo: nee-tic-chiapas@googlegroups.com Todo el mundo est invitado a unirse al grupo y a participar en l. Saludos de los gestores del grupo: Martha Ana Lidia Rodrguez Utrilla Yuri Milachay Vicente Elizabeth Mora Torres Albert Gras Mart
Objetivos de la charla y del grupo de debate nee-tic-chiapas

Introducir aspectos bsicos de TIC y NEE Concienciar sobre las posibilidades del uso de las TIC en ambientes con NEE Invitar a participar en un sitio web y un grupo de debate y ayuda sobre estos temas
Necesitamos su c/e
Porque aunque algunos maestros puedan tener experiencia en el uso de las tecnologas, slo pueden ofrecer consejos y sugerencias. Igualmente, hay MUCHA informacin en la WWW. Pero en definitiva es el propio maestro quien ha de encontrar la respuesta especfica a los problemas especficos que desee abordar.
NEE
Inmigrantes
Lograr las competencias lingsticas que favorezcan la adquisicin de otros aprendizajes.
Situaciones de desventajas socio-culturales Superdotacin intelectual:

En la Web hay infinidad de materiales y de recursos que pueden servir para dar respuesta a sus deseos intelectuales e intereses vocacionales.
Dficits psquicos, fsicos y sensoriales:

Se ha avanzado mucho en el acceso a la informacin, gracias a las TIC Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicacin
NEE: tipos / enorme diversidad

Estudiantes con discapacidades generales de aprendizaje Estudiantes con discapacidades especficas de aprendizaje Discapacidades fsicas y sensoriales (sordera, ceguera, Autistas de diverso espectro Desrdenes emocionales o de comportamiento Desorden en el dficit de atencin (e hiperactividad) Desrdenes de habla y de lenguaje Estudiantes superdotados Estudiantes que necesitan apoyo educativo (que presentan dificultades de aprendizaje) Alumnos con desventajas sociales o educativas Alumnos con lenguas maternas diferentes ...
Y grados: leve, moderado, severo...
TIC
TIC: Ayuda
Es fcil sentirse confundido y abrumado por las computadoras y la terminologa asociada, y olvidar el verdadero propsito de las TIC:
Ayudar en el proceso de E/A
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Ensear habilidades TIC

Para qu sirve la tecnologa si estudiantes y maestros no la usan?
Un programa de entrenamiento inicial / capacitacin y formacin continuada en 3 fases:
1) Habilidades TIC bsicas 2) Habilidades TIC avanzadas 3) Desarrollo de habilidades pedaggicas con TIC
Un plan de desarrollo de las TIC en un centro no puede hacerse aisladamente del plan curricular de centro y sin preguntarse de qu manera servir la tecnologa disponible para mejorar el proceso de E/A tanto para alumnos como para profesores.
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Problema: TIC y NEE

Contenidos educativos en el mbito de las NEE y su abordaje mediante el uso de las TIC Aprendizaje y desarrollo para alumnos con discapacidades en el desarrollo:
Psicomotor Cognitivo Comunicativo Afectivo Social etc. Para promover el mayor grado posible de - Autonoma personal - Integracin social
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Tecnologa y discapacidad
Hacia una tecnologa sin barreras para usuarios con discapacidades
Las TIC han abierto un horizonte de posibilidades para las personas con discapacidad. Si bien al principio se manifestaron hostiles por las dificultades de utilizacin, la investigacin sobre accesibilidad de elementos tecnolgicos, programas informticos y dispositivos tcnicos, as como la sensibilizacin creciente de la Administracin, los productores y la sociedad en general, estn transformando las barreras iniciales en herramientas para la integracin. La tecnologa adaptada permite el acceso de las personas con alguna discapacidad a la Sociedad de la informacin y les proporciona aplicaciones domsticas mltiples. En pocos aos se ha experimentado un avance extraordinario en la adaptacin de sistemas y mquinas a necesidades especficas:
Utilidades Braille, lectores de pantalla, dispositivos de voz, sistemas de captura, edicin y impresin de texto Tambin mejora la sensibilizacin sobre el acceso a Internet. Cada vez hay ms diseadores de pginas Web que tienen en cuenta a estos usuarios
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TIC y NEE
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Es importante explorar..
Cmo la tecnologa puede motivar, facilitar y apoyar un mayor aprendizaje, en general, y en particular a proyectos intercurriculares. Se pueden incorporar muchos recursos tecnolgicos:
Internet Fotografa y vdeo digital Software de uso libre Software de cdigo abierto
Las TIC permiten ayudar a proporcionar recursos adaptados a necesidades educativas individuales, por ejemplo:
Nios/as que necesitan retos mayores Nios/as con necesidades educativas especficas
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Internet, un recurso para la E/A

Se pueden encontrar en la Web portales educativos con secciones sobre las nee, con informacin sobre:
Apoyo a los alumnos con nee y a sus maestros Informacin sobre diferentes discapacidades Organizaciones que trabajan en estos temas Orientaciones curriculares para estudiantes con nee Recursos para alumnos con nee, revisados por profesores especializados en nee Informacin sobre software utilizado, y para qu fines, en el aula o fuera de ella
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Ejemplo: beneficios del uso de TIC en nios autistas

Normalmente tienen problemas de interaccin social, comunicacin, organizativos y de habilidades motoras
Las TIC pueden ayudar:

Proporcionando un entorno de aprendizaje seguro en el cual los estmulos permanecen estables y los sucesos son predecibles Actuando de intermediarios para la comunicacin con otras personas Desarrollando habilidades sociales y facilitando el trabajo en grupo Proporcionando prcticas de habilidades estructuradas y elementos de alfabetizacin y aritmtica bsicas Ayudando al estudiando a organizar sus ideas y su tiempo de manera ms efectiva Ayudando a los estudiantes a desarrollar habilidades motoras finas mediante el clic de un ratn, el arrastre de objetos en la pantalla, etc. Haciendo ms fcil de lees el trabajo del estudiante Pero las TIC han de introducirse de manera paulatina, no amenazadora para el estudiante, y no permitir que pasen a formar parte de sus comportamientos obsesivo-compulsivos
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Qu herramienta TIC se adecua mejor?

Errores comunes
Bloqueo mental
La sensacin de que no sabes suficiente sobre TIC o sobre NEE y por tanto evitas encarar el tema y buscar una solucin
Tratar de responder la cuestin equivocada Buscar soluciones mgicas Usar los consejos dados para una situacin, en una situacin diferente
En educacin especial cada situacin es diferente, y algunas son MUY especializadas
Lo que funciona en un caso puede no servir para otro, y lo que falla en un caso puede servir para otro!
Usar incorrectamente herramientas TIC buenas

Tambin es posible usar correctamente programas TIC malos
Adquirir (o comenzar a utilizar) programas TIC sin haber analizado bien para qu y cmo se utilizarn
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Qu herramienta TIC se adecua mejor? (Cont.)

Errores comunes
Utilizar el PC como substituto del maestro
Y esperar que los alumnos utilicen las TIC sin la orientacin o la intervencin del maestro
Utilizar programas de ordenador que parece que lo hacen todo para el maestro, que colocan a los alumnos en un determinado nivel y tras una evaluacin por el propio programa los va subiendo de nivel automticamente
Una prctica mejor consiste en:

Preguntarse uno mismo o discutir con otros cuestiones como las siguientes:
Puede que uno de las discapacidades sea muy visible. Es la nica? En qu es especialmente bueno el nio en cuestin, o qu le gusta hacer? Qu deseas ensearle, qu deseas que aprenda? Has utilizado antes PCs con el nio? Si es as, cmo le fue? Qu fortalezas o debilidades observaste? Muestra mejor atencin, motivacin?
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Qu herramienta TIC se adecua mejor? (Cont.)

Una prctica mejor consiste en:
Sera mejor una computadora para ensear/aprender lo que ests dando ahora? (Tal vez un PC no es la solucin) Se requiere un PC como herramienta para acceder a todos los aprendizajes? (Especialmente en casos de dificultades sensoriales, discapacidades fsicas o dificultades de lectura)
En este caso tal vez mirar en la seccin de Tecnologas Asistenciales
Determinada herramienta de E/A puede ayudar en determinadas habilidades/actividades/contenidos? Qu enseas habitualmente al nio, cmo lo haces...y cmo pueden ayudar los PCs en estas tareas, y replicar o mejorar esa metodologa o esos contenidos?
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Contenidos educativos
para la atencin a alumnos con nee para ser tratados mediante el uso de TIC? Los contenidos son necesarios para el desarrollo de procesos sicolgicos y para el propio aprendizaje, y abarcan:
Conceptos Procedimientos actitudes
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Atencin a las DIA

(Dificultades de aprendizaje) Alumnos con dficits squicos, sensorial, motorpresentarn DIA, especialmente en aspectos instrumentales
Lingsticos Lgico-matemticos
que impedirn el normal desarrollo de los contenidos curriculares de las distintas reas
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Contenidos
Contenidos para trabajar DIA con TIC: recursos multimedia
Esquema corporal Ejercicios de discriminacin auditiva Inversiones y substituciones de letras Recuperacin de dislexias Ejercicios temporales Razonamiento lgico Razonamiento numrico
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Desarrollo de la autonoma personal

Contenidos en torno a habilidades y aprendizajes para la vida diaria, que le permitan poner en prctica procesos sociales ms amplios. Contenidos: recursos abiertos, multimedia e interactivos, no pensados para un rea concreta ni para una etapa especfica, sino para que lo pueda abordar cualquier alumno en funcin de su competencia curricular.
Por ejemplo, un alumno de 14 aos escolarizado en secundaria pero con una edad mental de 7 aos o con un nivel de competencia curricular correspondiente al 1r ciclo de primaria.
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Ejemplos de recursos disponibles para

personas ciegas y con dficits visuales: educacin y
entrenamiento Programa de entrenamiento en TIC para usuarios ciegos de computadoras Software para el trabajo cooperativo para personas ciegas Modelizacin de entornos interactivos 3D para estudiantes con discapacidades visuales Navegadores multimedia para libros en lnea Lectura automatizada de libros Acceso a notacin musical mediante el tacto y la voz Acceso a informacin mediante la combinacin de interfaz oral y grficas tctiles BlindMath: editor cientfico para estudiantes ciegos
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Ejemplos de recursos disponibles para

personas con discapacidades: accesibilidad a la Web
Recorrer documentos basados en pginas Web mediante una interfaz alternativa estilo rbol Pginas Web para personas ciegas: generacin de presentaciones Web mediante dilogo Arquitectura para la accesibilidad a la Web personal Diseo de pginas Web para las personas con dificultades auditivas Entornos de aprendizaje interactivo para la lectura en nios autistas
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Ejemplos: la ONCE, XTEC
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El caso de la ONCE, www.once.es
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ONCE / Publicaciones
ONCE / Catlogo Publicaciones de Servicios Sociales (Word/PDF)
y muchos artculos ms
TIC para alumnos con discapacidad visual

Recursos para la aplicacin de las nuevas tecnologas en la educacin del alumnado con necesidades educativas derivadas de discapacidad visual en edades tempranas Corbella Roqueta , Mara Tesesa; Boix Hernndez , Silvia Integracin, n 46 (Diciembre 2005), p. 13-22
http://www.once.es/serviciosSociales/index.cfm?navega=detalle&idobjeto=754&idtipo=2
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ONCE, www.once.es, Rincn de Tiflotecnia
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ONCE/Tiflotecnologa
No todos los dispositivos tecnolgicos existentes en el mercado son susceptibles de ser utilizados fcilmente por cualquier individuo. En muchos casos, se requiere su adaptacin para evitar que supongan un factor ms de desventaja o segregacin para determinados ciudadanos. De forma especial, y dado el contenido visual de estas tecnologas, esta situacin afecta a las personas con ceguera o deficiencia visual. Estas nuevas metodologas exigen, por tanto, su adaptacin o mejorar su accesibilidad desde el mismo momento de su concepcin, diseo y produccin. As, teniendo en cuenta las necesidades del conjunto de sus usuarios, se favorecer su acceso en igualdad de condiciones, con independencia de su condicin cultural, social, de salud o de discapacidad. Por otro lado, la aplicacin de la tecnologa, en general, ha supuesto y supone una fuente constante de soluciones para las personas con ceguera y deficiencia visual en los diferentes mbitos de su autonoma y bienestar: vida diaria, movilidad, educacin, empleo, ocio, cultura, etc. La Tiflotecnologa, por tanto, es la adaptacin y accesibilidad de las tecnologas de la informacin y comunicacin para su utilizacin y aprovechamiento por parte de las personas con ceguera y deficiencia visual.
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Servicio de formacin en tiflotecnologa

Orientacin y asesoramiento sobre ayudas y dispositivos tcnicos adaptados para personas con ceguera y deficiencia visual (ayudas tiflotcnicas) que mejor se ajusten a su condicin visual, intereses y necesidades. Se da formacin y Ayudas tiflotcnicas en:
dispositivos con braille y voz para pantallas y teclados de ordenadores (Lneas braille y Sintetizadores de voz) calculadoras en braille y parlantes anotadores y agendas electrnicos programas adaptados para que las personas ciegas puedan navegar en entorno Windows programas adaptados para personas con resto visual para ampliar los caracteres de pantalla (Magnificadores de textos en pantalla)
http://www.once.es/home.cfm?id=212&nivel=3&orden=6
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ONCE / Accesibilidad
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Ejemplo: pelcula
"Alatriste" en DVD accesible para las personas con discapacidad visual y auditiva: incluye en sus contenidos adicionales sistemas de audionavegacin, audiodescripcin y subtitulado que permiten a las personas con discapacidad visual y las personas sordas disfrutar esta pelcula. Audiodescripcin: acompaar a la banda de audio de la pelcula con un aadido sonoro que describe a los ciegos, en los momentos de silencio, situaciones, escenarios o tramas que complementan necesariamente el sonido original del cine. Un sistema de subtitulado con colores que se identifican con los protagonistas.
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Se puede uno inscribir en el boletn de la Fundacin ONCE
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y leer noticias como sta:
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XTEC y nee
Xarxa Telemtica Educativa de Catalunya
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http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm#PLAPHOON S
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XTEC
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XTEC
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Ejemplo de integracin de las TIC en un centro de educacin especial
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Ejemplo de integracin de las TIC
http://reddigital.cnice.mec.es/6/Cnice/Lectura.php?tip=4&id=9
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Las TIC pueden jugar un gran papel como instrumento y recurso didctico en la prctica docente. Las TIC se han transformado en un soporte para innovar en el campo de las educacin en general, y de la ee! Algunos centros educativos tienen un centro de recursos que abordan la integracin curricular de las TIC
http://reddigital.cnice.mec.es/6/Cnice/Lectura.php?tip=4&id=9

El CD elaborado recoge aplicaciones multimedia:
1. La oruga glotona
Material didctico multimedia sobre un cuento presentado en PowerPoint y Clic 3.0 de Franes Busquet (http://clic.xtec.net/es/clic3/index.htm), con actividades para trabajar la lectura emergente, la lectoescritura y la narracin, fichas de trabajo, lotos, la programacin de la unidad didctica y un registro de evaluacin de la misma.
2.
Canciones en SPC
Presentacin en PowerPoint sobre las canciones de los colores bsicos adaptadas al S.P.C. (Smbolos Pictogrficos para la Comunicacin, sistema diseado por Roxana Mayer Johnson 1981).
3.
Utilidades
Los emuladores mas utilizados para el manejo de los diferentes programas con pulsadores: para el barrido automtico de Clic y para las aplicaciones en PowerPoint el programa Switch to Clic de Antonio Sacco y para el ChooseIt! Maker el SwitchDriver de Inclusive Technology http://reddigital.cnice.mec.es/6/Cnice/Lectura.php?tip=4&id=9
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Evaluacin de software
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Formatos
Los recursos digitales estn disponibles en infinidad de formatos y para infinidad de usos educativos:
CD ROM Enciclopedias (Wikipedia) Programas para reas curriculares especficas
Msica Ciencias de la Naturaleza
Historias o libros hablados (ledos) Programas con actividades para el desarrollo de habilidades bsicas
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El + adecuado?
Cuestin que se repiten constantemente los maestros:
Cul es el software educativo ms adecuado que existe en la actualidad?
Es importante que los maestros usen y evalen el software en un ambiente real, en sus aulas, durante un tiempo suficiente, y luego comuniquen a sus colegas los resultados de esta puesta en prctica.
Para que esta tarea sea ms til conviene seguir protocolos bien pensados y elaborados. Adems, la informacin debe de ser concisa: los maestros no tienen tiempo para leer evaluaciones extensas.
Hay que evitar tambin que los informes estn en forma de titulares: es ms sencillo asimilar nuevas ideas si estn redactadas en prosa que si se da en forma de listados abreviados.
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Evaluacin de software
Antes de adquirir (o usar) software para uso en el aula hay que asegurarse de que funcionar para ti y para tus alumnos. Pregntate:
Podrn usar el software los alumnos por si mismos o necesitarn ayuda? Para qu nivel (o edad) de lectura estn diseados? Qu tipo de informacin de uso registra el software?
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La evaluacin de software educativo

y muy especialmente para nee, involucra aspectos como: Contenidos Diseo Navegabilidad Coste Instalacin Mantenimiento Atencin a la diversidad cultural y humana
tnica De gnero Estereotipos
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Precauciones
Una precaucin que hay que tener con los materiales disponibles en Internet es que, en general, no han sufrido un control de calidad similar al de las publicaciones en papel, y hay que cuidar que:
Los materiales sean correctos Los datos sean fiables No haya propaganda (implcita o explcita) ni materiales ofensivos
Datos, tablas, grficos

Los estudiantes con nee suelen tener dificultad en interpretar informacin, por tanto sta (estilo de grficos, por ejemplo) debe de representarse de manera simple y clara
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Precauciones (cont.)
Diferenciacin
Muchas veces se requiere que el software permita a nios con diferente capacidad lectora que accedan a niveles diferentes del texto A menudo el material hablado resulta ms accesible para nios con habilidades diferentes, que el material escrito
Esto se resuelve a veces con una imagen, que el lector observa, y decide si va a leer el texto asociado o bien hace clic y lo escucha en forma oral
Cuestionarios
Los estudiantes con nee se ven desbordados y frustrados
si se les plantean demasiadas preguntas
O, en alumnos con dificultades lectoras, o que necesitan ms tiempo para procesar la informacin
si no se les deja suficiente tiempo para responder
Conviene que el software tenga en cuenta diferentes estilos de aprendizaje para explorar contenidos y para formular cuestiones
Por ejemplo, si slo se apoya en la percepcin visual O si incorpora experiencias auditivas y kinestticas
TIC y insercin en el aula
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Una vez se dispone de PCs...

Hay que garantizar el acceso a los alumnos con NEE:
Con horarios especficos para estos alumnos y sus profesores Integrando actividades basadas en el PC con otras no basadas en PCs Adquiriendo experiencia en su uso para mejorar el proceso de E/A
Llevar cuidado de:

Usar inadecuadamente los PCs No usarlos fuera del contexto curricular y educativo Usarlos sin tener en cuenta las necesidades especficas del nio o el estilo particular del maestro
Las TIC no son la solucin:

La forma ms provechosa de integrarlas es tener en cuenta la programacin educativa de cada nio y ver qu herramientas TIC reforzarn esta programacin
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Utilidad
Las herramientas TIC pueden servir para:
Recursos de consulta (por ejemplo, una enciclopedia) Herramientas para ayudar a los alumnos a pronunciar mejor palabras o a manejar mejor la ortografa Una simulacin de tareas (domsticas, por ejemplo) Introducir un tema a los alumnos Que los alumnos practiquen habilidades bsicas Como recurso para que desarrollen habilidades de manejo de informacin
Algunos programas slo se pueden usar de manera individual, mientras que otros se pueden usar en grupo
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TIC: insercin en el aula

Qu ocurre con una herramienta TIC en el aula? Cmo se adecua al contenido curricular? Qu mtodos de E/A apoya? Qu categoras de nee pueden tratarse con esta aplicacin?
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Gestin TIC en el aula

4 tipos de gestin diferentes para el uso de TIC en el aula:
1. 2. 3. 4. El aula tiene 1 2 PCs y los alumnos los comparten La escuela tiene un aula de informtica que hay que reservar La biblioteca del centro tiene PCs que los estudiantes pueden reservar El profesor tiene un PC conectado a un can de proyeccin para impartir las clases
Segn el programa y el tipo de software, ste puede funcionar mejor en contextos diferentes de los cuatro mencionados
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TIC: motivadoras
En muchas circunstancias, los alumnos se pueden motivar ms cuando usan el PC, y completar tareas que no seran de su agrado en otro caso, tales como:
Trabajar con tablas Escribir textos Explorar puzzles cientficos
Las aplicaciones TIC se pueden utilizar para tareas de E/A que tambin se podran llevar a cabo con papel y lpiz u otros medios tradicionales
Pero hay que tener en cuenta otros beneficios secundarios del software, como:
Si incrementan la motivacin o los incentivos para participar y aprender
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Las TIC permiten adaptar los aprendizajes

a las capacidades y necesidades individuales de cada alumno/a. Con el PC se puede trabajar a la velocidad adecuada, al ritmo en que los estudiantes se sientan ms cmodos. Es una herramienta muy motivadora y permite corregir la falta de capacidad de concentracin. Realizar las tareas con el PC les permite reflexionar sobre lo que han escrito y modificarlo con facilidad: permite mejorar la argumentacin y la estructura de las frases. En definitiva son recursos que contribuyen a reducir el fracaso escolar.
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Alumnado con NEE

La tecnologa llega a toda la comunidad educativa, sobretodo a los colectivos con discapacidades y NEE. Los PCs se pueden equipar con los aparatos ergonmicos adecuados personalizados para cada alumno, mediante los cuales el alumno, bajo la orientacin del/a profesor/a, va realizando las tareas escolares a su propio ritmo de aprendizaje.
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Webs especializadas en nee
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Software, hardware: accesibilidad
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Contra la exclusin en Internet

http://www.once.es/home.cfm?id=693&resultado='yes'
Ms de 66.000 ciegos no pueden comprar en Red, reservar billetes para viajar u operar on line con su banco Se reivindica la completa accesibilidad de Internet como instrumento de integracin de las personas ciegas, deficientes visuales y con otras discapacidades para que la Red se convierta en una herramienta de integracin y no de exclusin social. A los problemas de este colectivo se suman los 3,5 millones de personas discapacitadas que viven en Espaa y un amplio porcentaje de la poblacin perteneciente a la tercera edad, que encuentra graves problemas de acceso y comprensin de las pginas web no adaptadas Sendos anlisis del Observatorio de Infoaccesibilidad del portal Discapnet, perteneciente a Fundacin ONCE, concluyen que ms de la mitad de los servicios electrnicos ofrecidos por la Administracin General del Estado suspenden en accesibilidad, mientras que ninguna pgina web de las universidades espaolas logra el aprobado en nivel de accesibilidad. El panorama es an ms desolador en la empresa privada: slo 5 de 75 pginas web de las grandes empresas espaolas cumplen los estndares medios de accesibilidad, segn revela un reciente informe de la Fundacin Empresa y Sociedad. La accesibilidad de la Red - Usuarios con ceguera total que usan un programa lector de pantalla para acceder al navegador, escuchndolo por altavoces o leyndolo con sus dedos en una lnea Braille. - Usuarios con deficiencia visual, visin parcial o ceguera al color, que emplean sistemas de ampliacin de la pantalla, recurren al aumento del tamao de las letras o requieren un contraste de color entre el texto y el fondo. - Usuarios con limitacin motriz en sus manos, que no pueden utilizar el ratn y acceden al contenido web mediante el teclado de su ordenador o lo hacen mediante sistemas de reconocimiento de voz, navegando mediante instrucciones verbales que dan a su ordenador. - Usuarios con sordera total que requieren de alternativas textuales a elementos multimedia sonoros. - Hay usuarios de conexiones lentas a Internet o que acceden mediante equipos porttiles o telfonos mviles con reducidas pantallas grficas que tambin se benefician del diseo accesible.
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Contra la exclusin en Internet

Ventajas de una Web accesible - Cumplir un derecho ciudadano a la participacin y no discriminacin por razn de discapacidad. - Cumplir las disposiciones legislativas al respecto, tanto por la Administracin Pblica como por las redes privadas que aspiren a participar en contratos con la Administracin o financiacin pblica. - Maximizacin de los usuarios potenciales. - Garantizar la equivalencia de los contenidos entre distintos navegadores y dispositivos. - Mejor captacin por parte de los buscadores. El cumplimiento de las pautas, tanto en cdigo como en contenidos semnticos, permite a los motores de bsqueda una mejor identificacin de los contenidos. - La accesibilidad tiene una estrecha relacin con la usabilidad de un sitio. Al cumplir los requisitos de accesibilidad bsicos mejoran las condiciones de uso para la mayor parte de las personas.
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Problema: Accesibilidad
de los contenidos en la Web para toda la poblacin con discapacidad. Cmo plantear contenidos para que sean accesibles a:
ciegos parciales
de baja visin con problemas de campo de visin
sordos
hipoacsticos
con conocimiento de lenguaje de signos sin conocimiento de lenguaje de signos parlisis cerebral con / sin movilidad hemipljicos espsticos
y cada uno con distintos grados y tipos?
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Contenidos accesibles
Para abordar contenidos accesibles, tener en cuenta que
Las personas con limitaciones visuales tienen problemas para acceder a las pginas y servicios Web que estn basados en grficos y no disponen de informacin textual alternativa Las personas con limitaciones fsicas tienen problemas para acceder a las pantallas de Internet utilizando el ratn, por lo que necesitan poder acceder por teclado mediante barrido Las personas con limitaciones de aprendizaje se pierden ante la complejidad de los interfaces diseados Las personas con problemas auditivos no pueden acceder a la informacin que se basa slo en el sonido, si no disponen de versiones de texto
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Tecnologas asistenciales (TA)

Un dispositivo de TA (Assistive Technologies) es cualquier producto o equipo que sirva para mejorar las capacidades funcionales de personas con discapacidades. No tendremos tiempo de abordar a fondo, dentro de las TA o en el tema de la poblacin anciana, cuestiones como:
Sillas de ruedas Control por ordenador de movimientos de cabeza para discapacitados Tecnologa de voz en un sistema teraputico para problemas de habla Alguna bibliografa:
The Assistive Technology Journal Assistive Technology for People with Disabilities o Reflections from a Different Journey: What Adults with Disabilities Wish All Parents Knew
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Investigacin sobre Accesibilidad
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Opciones del sistema operativo Windows (anlogamente, Macintosh)

Pgina de accesibilidad de Windows: http://www.microsoft.com/enable/products/microsoft.aspx Tiene opciones que permiten ayudar a usuarios con necesidades especiales (auditivas, visuales, motoras/fsicas y de aprendizaje):
Se puede ajustar:
la respuesta del teclado el movimiento del ratn la apariencia de la pantalla
Opciones de teclado:
StickyKeys: para alumnos que tienen dificultades en mantener dos teclas pulsadas a la vez (permite pulsarlas secuencialmente) FilterKeys: para alumnos que pueden golpear teclas accidentalmente con frecuencia (ignora golpes de tecla breves o repetidos) ToggleKeys: se emiten sonidos especiales cuando se pulsan teclas de Maysculas, Bloq Num, Bloq Desp
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Opciones de Windows (cont.)

Opciones de sonido:
SoundSentry: genera avisos visuales (parpadeos de barras de ttulos...) cuando el PC genera un sonido ShowSounds: muestra textos explicativos de los sonidos o explicaciones verbales del programa
Opciones del monitor

Contraste elevado: para facilitar la lectura Opciones de cursor: cambia su velocidad de parpadeo y sus dimensiones
Opciones de ratn
MouseKeys: se puede controlar el ratn con el teclado numrico
Otras...
Lupa (amplia una parte de la pantalla), Narrador (lectura de texto), Teclado en pantalla (para teclear usando un puntero), Gestor de utilidades
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WebAdapt2Me software de IBM... Web y a aplicaciones Web) ... para facilitar el acceso a la Web (a lugares
Para personas con discapacidades o que tengan dificultades de acceso: visin (por razn de la edad) o dificultades motoras.
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Switch Driver / Switch to Clic

Este emulador se utiliza en la ejecucin, con pulsadores conectados al puerto serie del PC. Switch to Click es til para manejar a travs de un pulsador cualquier aplicacin que requiera la presin de alguna tecla del teclado o botn del ratn. Por ejemplo, para avanzar las diapositivas de las presentaciones realizadas con PowerPoint hay que presionar la barra espaciadora y con el Programa Clic el barrido automtico se ejecuta pulsando la tecla Intro. Estas acciones pueden ser emuladas por medio de Switch to Clic: las diapositivas avanzan al accionar el pulsador
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Perifricos
Los perifricos para NEE o la Tecnologa Asistencial pueden requerir programas especiales para su uso
Alternativas al ratn
Bolas, joysticks, miniratones (para manos pequeas)...
Teclados superpuestos o alternativos

Para simplificar el teclado, o con iconos, teclados braille, teclados con teclas ms separadas para evitar golpear varias a la vez, protectores de teclado para evitar derramamiento de fluidos, o de fcil desinfectacin (para hospitales)...
Conmutadores (switches) en lugar de teclados

Por ejemplo para nios con dificultades motoras De tamao grande, pequeos, ajustable a la presin que se ejerza, remotos...
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Perifricos
Pantallas tctiles
Se accede con los dedos o con un sealador (pointer) Equivalen al uso del ratn
Voz
Reconocimiento de voz
Impresoras especiales
Generan la salida en Braille
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Eleccin del mejor software / Criterios

No todos los programas generales se pueden adaptar para el uso con NEE La eleccin depende del estudiante concreto, de las condiciones particulares y de los objetivos que se desee alcanzar
Criterios: Valor educativo

Qu metas y objetivos ayudar a conseguir este software? Cmo se inserta este programa el en currculum o en un plan educativo individual? Cmo mejora la E/A? Cmo ayuda el programa al maestro? (Por ejemplo, proporcionando informacin que el maestro no puede proporcionar por otros mtodos). Ayuda a facilitar el aprendizaje? Complementa la enseanza?
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Eleccin del mejor software / Contenidos, Diseo

Criterios: Contenidos
Dispone el software de opciones para el maestro / estudiante que permiten que se individualice para aprendizajes y alumnos diversos? (Por ejemplo, niveles de dificultad, personalizacin de mens, ritmo de ejecucin, preferencias del usuario...) Se presenta la informacin adecuadamente para alumnos con NEE? (Por ejemplo, la pantalla est demasiado apretada o llena? Contiene demasiado texto o informacin? Es adecuado el nivel del lenguaje? Es demasiado difcil? Las frases son demasiado largas?
Criterios: Diseo y navegabilidad

Es sencillo para los alumnos con NEE navegar por el programa? Es consistente la navegacin? (Por ejemplo, estn siempre en el mismo lugar los botones de cada pantalla? Incluye el software opciones para que el maestro configure el diseo para necesidades individuales? (Por ejemplo, cambiar tamao y color del texto y de fondos de pantalla) Hay un sistema de gestin que permita al maestro seguir las actividades del alumno? Es la informacin de inters para el maestro?
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Eleccin del mejor software / Facilidad de uso

Criterios: Facilidad de uso / Adecuacin
Es fcil para los estudiantes trabajar de manera independiente (si es necesario) tras unas orientaciones iniciales del maestro? Se puede acceder al software con dispositivos alternativos (joysticks...)? Si el programa permite introducir informacin, es sencillo hacerlo? Funcionar el programa con el PC que tienes actualmente, o te obligar a cambiarlo o a adquirir elementos que lo mejoren?
En lugar de listados de programas adecuados para estudiantes con diferentes tipos de discapacidades, es mejor ver el software en categoras diferentes, con aplicaciones educativas diversas
Categoras de software
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Refuerzo (ejercitacin y prctica) Libros interactivos (historias ledas) Software de contenido libre Software exploratorio Software de referencia Software para habilidades de estudio Software para hacer evaluaciones Software o herramientas de acceso
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Eleccin del mejor software / Refuerzo, libros

1) Refuerzo (ejercitacin y prctica)
Refuerza habilidades bsicas mediante repeticin y prctica No son un sustituto de las enseanzas del maestro A veces se presentan habilidades de manera aislada y puede resultarle difcil al alumno transferirlas a contextos significativos y relevantes Aunque cubren muchas reas curriculares, tpicamente se presentan en las de
habilidades matemticas bsicas (reconocimiento de nmeros, cuentas sencillas, o clculo y resolucin de problemas) Software de tipo de lectura, para reforzar y practicar habilidades bsicas de lectura (reconocimiento de letras y de sonidos, habilidades fonolgicas, lectura comprensiva...)
2) Libros interactivos (historias habladas)

Libros animados que pueden ser estticos o interactivos (el estudiante elige y explora) Pueden ser especialmente tiles para estudiantes con dificultades de lectura porque pueden asociar palabra escrita con palabra leda Pueden incrementar su vocabulario, fluencia y comprensin
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Eleccin del mejor software / Software libre

3) Software de contenido libre
Permite que maestros y alumnos introduzcan los contenidos (texto, grficas...) Puede usarse para que los maestros desarrollen sus propios materiales
Procesadores de texto Programas de lectura de textos: les permite oir y ver lo escrito (til para corregir ortografa, gramtica, significados, etc.) Programas que predicen la palabra: permiten elegir entre un listado de opciones Banco de palabras: puede introducirlas el maestro para ayudar a alumnos con dificultades especiales en determinadas palabras Programas para planificar y organizar: especialmente tiles para alumnos que piensan en trminos de imgenes ms que en palabras. (Sirven para lluvia de ideas, para subrayar ideas, preescritura, diagramas, etc.) Para publicar o disear trabajos, dibujar, etc., en formato multimedia (sonido, animacin, imgenes, dibujos...) Para desarrollar presentaciones
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Eleccin del mejor software / Exploratorio, referencia

4) Software de tipo exploratorio
Sita al alumno en ambientes de la vida real con vdeos, sonido, grficos, animaciones, etc. Las simulaciones plantean retos, obligan a tomar decisiones, permiten construir casos... Presenta informacin en formato multimedia (enciclopedias, atlas, informacin especfica sobre ballenas, anatoma...) La informacin se retiene ms fcilmente por los estudiantes cuando se recibe de manera activa y por medios diversos Por la gran cantidad de informacin que presentan estos softwares o la Internet, se debe educar al alumno habilidades de gestin de la informacin para que usen de manera efectiva las referencias
5) Software de referencia
-
Esto es especialmente importante para estudiantes con NEE porque frecuentemente tienen dificultades en procesar y organizar la informacin 6) Herramientas o software de acceso para alumnos con discapacidades fsicas o impedimentos sensoriales ...
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Eleccin del mejor software / NEE

Categoras de software: 6) Herramientas o software de acceso para NEE
OCR (Optical Character Recognition), usados con un escner Lectores de pantalla, que introducen el texto en un programa. Puede leer texto bajado de Internet, c/e, de un procesador de textos, etc. Sistemas de aumento de la pantalla: aumentan textos e imgenes Sistemas de reconocimiento de voz (tiles para alumnos que pueden hablar pero no tienen buen control motor): pueden dictar ejercicios, ensayos... Software accesible por switches: por ejemplo para alumnos que no hablan, les permite participar en actividades del grupo o comunicarse con ellos. Pueden activar palabras o introducirlas en un texto, mediante el uso del switch
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Eleccin del mejor software / Autoevaluaciones

Categoras de software: Software para autoevaluarse
Permite a los estudiantes evaluar si han conseguido determinadas habilidades Permite identificar dificultades de aprendizaje, por ejemplo la dislexia Los resultados pueden permitir individualizar la enseanza y desarrollar planes educativos individuales
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Revistas, publicaciones, foros
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Publicaciones especializadas ONCE

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Catlogo publicaciones ONCE

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Integracin, revista de la ONCE

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Tercer Sentido. Revista sobre Sordoceguera

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Atencin educativa especfica a nios y jvenes con sordoceguera
La sordoceguera es una deficiencia sensorial que resulta de la combinacin de otras dos: la visual y la auditiva. Genera en las personas que la padecen problemas de comunicacin, dificultad para percibir de manera global, conocer y, por tanto, desenvolverse en su entorno, por lo que plantean necesidades especiales. Requieren, en consecuencia, de servicios altamente especializados, personal especficamente formado para su atencin y mtodos especiales de comunicacin.
http://www.once.es/home.cfm?id=222&resultado='ye s'
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La ONCE edita el 1r libro sobre sordoceguera en espaol

Esta discapacidad la padecen 6.000 personas en Espaa La Sordoceguera. Un anlisis multidisciplinar, el primer libro sobre esta discapacidad en espaol, elaborado por un equipo de 13 expertos profesionales de la ONCE, con una edicin electrnica accesible en CD (http://www.once.es) la sordoceguera y las personas que la padecemos no podemos seguir siendo invisibles para la sociedad porque vivimos en ella, y este libro ayuda a comprender cmo percibimos lo que acontece a nuestro alrededor y cules son nuestras principales dificultades y necesidades sin olvidar la pluralidad que nos caracteriza. que alcancen el nivel adecuado de autonoma personal e integracin social. la principal dificultad es que requieren sistemas especiales de comunicacin. 2001: se crea la Federacin Mundial de Sordociegos, y en 2004 el Parlamento Europeo aprob la sordoceguera como discapacidad con caractersticas propias.
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Premios de investigacin educativa sobre experiencias escolares http://www.once.es/home.cfm?id=394&resultado='yes'

Para promover y potenciar la investigacin en el campo del currculo aplicable a la enseanza de personas ciegas y deficientes visuales en sus dos modalidades: Experiencias Escolares y Materiales Didcticos (mapas, maquetas, adaptaciones de una unidad didctica, etc.). Se dirigen a profesionales de la Unin Europea y de Iberoamrica: Atencin Temprana, Educacin Infantil, Educacin Obligatoria, Bachillerato, Formacin Profesional, Carreras Universitarias y Educacin Permanente de Adultos. Bases de la convocatoria del XXI Concurso de Investigacin Educativa sobre Experiencias Escolares 2007 Ejemplo de trabajos premiados
- "Despierta a tus sentidos! Unidad Didctica Los sentidos. Elaboracin para una clase de 3 de Primaria con un alumno ciego". - "Historia de una experiencia: inclusin de una nia ciega en una escuela rural unitaria". - "Materiales didcticos adaptados para la enseanza-aprendizaje de informtica de alumnos/as ciegos".
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Integracin (ceguera y deficiencia visual)

http://www.once.es/appdocumentos/once/prod/Integracion%2049.pdf
Escala de ajuste a la prdida visual relacionada con la edad: adaptacin espaola de la Age-related Vision Loss Scale (AVL Scale), de A. Horowitz y J.P. Reinhardt: La versin espaola de la Escala de ajuste a la prdida
visual relacionada con la edad pone al alcance de los profesionales de habla hispana un instrumento preciso y vlido para medir el ajuste a la deficiencia visual sobrevenida en la vejez, igualmente indicado en la evaluacin inicial de personas mayores y el seguimiento de los tratamientos aplicados.
Proxectoterra: la adaptacin de materiales didcticos, clave de un proyecto inclusivo: La complejidad de los materiales didcticos de apoyo, utilizados en
actuaciones educativas inclusivas, como Proxectoterra con el objetivo fundamental de garantizar la accesibilidad de todos los contenidos, as como la formacin del profesorado que aplicar estos recursos.
Asamblea de aula para todos: una adaptacin para la inclusin de un alumno ciego: Un aspecto esencial para la inclusin de alumnos con discapacidad visual es la
puesta en prctica de adaptaciones eficaces. En este trabajo se presentan las realizadas con las actividades, materiales y procedimientos relacionados con la asamblea de aula, elemento esencial de la prctica diaria en educacin infantil.
Voluntario en Burundi: diario de una experiencia de cooperacin: El
relato de esta experiencia en una escuela de nios ciegos de Burundi (frica central) pone de manifiesto que, en el desarrollo de actividades de cooperacin y voluntariado en las zonas ms desfavorecidas, es imposible desligar los aspectos emocionales de los puramente tcnicos.
Maquetas del Gigante de Tula (Valle de Mxico) y de la Pirmide de Chichn-Itz (Yucatn, Mxico): Los visitantes del Museo Tiflolgico de la ONCE en
Madrid pueden explorar dos de las muestras ms populares del arte monumental de las culturas precolombinas mesoamericanas.
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Revista: Entre dos mundos

Revista de traduccin sobre discapacidad visual Uno de los aspectos fundamentales de la difusin de informacin y documentacin sobre la discapacidad visual es el contraste entre la relativa escasez de publicaciones en lengua espaola, y el gran nmero de las que aparecen en otros idiomas, particularmente el ingls. Esta circunstancia supone una cierta desventaja para los profesionales de habla hispana. Publica versiones en espaol, autorizadas, de artculos inditos en esta lengua, publicados originalmente en las revistas ms destacadas del mbito de la discapacidad visual.
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Entre dos mundos
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+ Ejemplos de recursos
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Recursos / ONCE
http://educacion.once.es/home.cfm?id=9&nivel=1
Recursos-Accesibilidad
Gua para Diseo Entornos Educativos Accesibles para Deficientes Visuales Gua adaptaciones sencillas CRE Pontevedra Material Didctico del CRE Pontevedra
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http://educacion.once.es/home.cfm?id=63&nivel=2&orden=1
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Educacin Especial, Recursos

http://dewey.uab.es/pmarques/dim/WEBEE/especial1.htm
Discover Switch Emulador virtual de teclat i ratol per a pulsador. Alt grau de personalitzaci, 500
grfics. Acces per escaneijat automtic per un pulsador. til per diverses discapacitats motrius.
Board Maker Editor de tauler per la comunicaci alternativa i el seu aprenentatge. 1600
smbols SPC. til per trastornos associats a la comunicaci, el lenguatge i l'aprenentatge en general. cultura pensats per utilitzar-los en sistemes de comunicaci alternativa i altres activitats educatives. http://www.xtec.es/ed_esp/mic/index.htm
MIC (Magatzem dIcones Catalanes). Conjunt de dibuixos que representen diferents aspectes de la nostre TPWIN Sistema per la creaci de teclats virtuals que es poden utilitzar amb el ratol o pel sistema d'escanneig. TCSOFT Teclat alfanumric complet simulat per software. Les pulsacions sobre el teclat es realitzan
amb el punter del ratol o amb qualsevol altre dispositiu senyalador que funcioni igual (ratol adaptat o emulador de ratol per pulsadors).
PREDWIN (Editor predictivo).
Es un editor de textos con prediccin de palabras para Windows, diseado para personas con discapacidad fsica. que tengan dificultades en la manipulacin del teclado. Sirve para acelerar la escritura ya que incorpora un sistema de Prediccin de Palabras.
IBM Speechviewer III (Visualizador fontico) Herramienta que incorpora varios mdulos que permiten la
visualizacin, ejercitacin, anlisis y gestin de parmetros de la voz y el habla.
Sistema VISHA (VISualizador del Habla) HALE / Pili y Chema/ Bla, bla,bla
Similar en sus objetivos al Visualizador Fontico de IBM. Dispone de ms programas para trabajar caractersticas y anlisis de la voz y el habla: ISOTON, PCVOX, PCAUD, SAS, SNTESIS, RETARDO.
Programari pel desenvolupament del llenguatge oral i escrit (en castell) partint de la anlisi i reflexi sobre els components sonors del llenguatge. Exercitaci de funcions del llenguatge en contextos relevants. Son programas bajo MSDOS que funcionan mejor en equipos informticos "antiguos".
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Recursos
EXLER, COFRE Programas para trabajar los procesos de denominacin
(Exler), comprensin oral y escrita de frases simples (Cofre)
Globus
Programas que detecten la intensitat del so i la mostren grficament en pantalla mitjanant diferents visualitzacions i jocs. Funcionen a temps real a partir del so enregistrat amb el micrfon.
Reconeixement de fonemes
Programa que facilita la discriminaci de fonemes. El programa funciona comparant patrons de veu que el mateix programa permet crear. JAWS Lector de pantalla para personas ciegas. Programa que sirve de interfaz entre la tarjeta de vdeo, los sistemas de sntesis de voz y/o los terminales de lectura Braille, y el usuario del ordenador, quien espera obtener de ellos la lectura o interpretacin del mximo posible de elementos que conforman las pantallas de cada entorno de trabajo. ONCE-MEGA Magnificador de pantalla: aumenta el tamao de las imgenes visualizadas en pantalla.
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nee: Centros, asociaciones, servicios

http://dewey.uab.es/pmarques/dim/WEBEE/webs.htm
paidos.rediris.es/needirectorio/ Puerta de acceso a recursos y pginas web relacionadas con la EE y NEE www.pntic.mec.es/recursos/nee/index.html ndice de recursos para atencin a la diversidad MEC-PNTIC www.xtec.es/ed_esp/index.htm Informacin, materiales y herramientas para NEE www.seg-social.es/imserso/discapacidad/docs/i0_discea.html Accesibilidad y desarrollos para personas con discapacidad y personas mayores CEAPAT (Centro Estatal de Autonoma Personal y Ayudas Tcnicas) www.xtec.es/~esoro/ Unitat de Tcniques Augmentatives de Comunicaci, Habilitaci i Accs al PC www.rppapm.es/ Centro Espaol de Documentacin sobre Discapacidad. www.sidar.org/ SID@R (Seminario de Iniciativas sobre Discapacidad y Accesibilidad en la Red) sid.usal.es/ Servicio de informacin sobre discapacidad www.solidaridaddigital.com El diario de la discapacidad www.uco.es/investiga/grupos/eatco/Paginas/EATCO/cti.htm Centro Tecnolgico Industrial (CTI) Univ. de Crdoba: tecnologa de la rehabilitacin, multimedia, investigacin,... www.promi.es PROMI. Asociacin para promocin del minusvlido: proyectos, formacin, base de datos... www.eunet.es/InterStand/discapacidad/ Discapacidad y tecnologa en Espaa perso.wanadoo.es/cgargan/ Informacin y experiencias para discapacidad psquica y dificultades de E/A www.feaps.org/ Confederacin Espaola de Organizaciones en favor de las personas con Retraso Mental www.nasen.org.uk/mainpg.htm National Association for Specials Educational Needs (NASEN). Asociacin que promueve la educacin, publicaciones,... de personas con NEE en Gran Bretaa www.ldanatl.org/ Learning Disabilities Association of America. Dificultades de aprendizaje. U.S.A. www.nichcy.org/spanish.htm Centro Nacional de Informacin para Nios y Jvenes con Discapacidades www.ici.coled.umn.edu/schooltowork/ School-to-Work Outreach Project. U.S.A.. Proyecto para mejorar las oportunidades de trabajo escolar para estudiantes con discapacidades www.laureatelearning.com/ Special Needs Software www.learningfundamentals.com/ Software: speech, communication and cognitive impairments www.parrotsoftware.com/ Software for Communication Disorders www.neuroscience.cnter.com/ NeuroScience Center seriweb.com/ Special Education Resources on the Internet. Recursos en Internet. www2.edc.org/NCIP NCIP (National Center to Improve Practice in Special Education Through Technology validator.w3.org/ W3C World Wide Web Consortium. Accesibilidad web para personas con discapacidad. europa.eu.int/information_society/topics/citizens/accessibility/index_en.htm Accesibilidad de los sitios web
100
Dificultades en audicin y lenguaje

www.gallaudet.eduUniversidad de Gallaudet (USA), para personas sordas www.johntracyclinic.orgClnica John Tracy. Centro educativo para nios sordos de edad preescolar y sus padres www.vanaga.es/fcps/indice.htmFundacin Canaria para la prevencin de la sordera: formacin, investigacin, programas, asistencia,... www.a2000.es/sbcLa Maleta: recursos para la def. auditiva. www.xtec.es/serveis/creda/Creda. Centre de Recursos Educatius per a Deficients Auditius. Catalunya. www.xtec.es/centres/a8024704/Centro E.E. Sordos CRAS. Sabadell. Perspectiva bilinge: lengua de signos/lengua hablada y escrita. www.ctv.es/USERS/sordos-coCentro E.E. Sordos Ntra. Sra. del Rosario A Corua www.servisord.com/Portal para personas sordas www.planetavisual.com/Portal dirigido a la comunidad sorda www2.kpnqwest.es/InterStand/discapacidad/ceapat/Centro de intermediacin. Sistema de comunicacin telefnica para personas con discapacidad auditiva mediante el centro de intermediacin. www.xtec.es/~esoro/index.htmUnitat de Tcniques Augmentatives de Comunicaci, Habilitaci i Accs al Ordinador (UTAC). Para personas con discapacidad motriz: ayudas tcnicas, bibliografa logopedia.netPortal profesional de informacin, servicios y recursos de logopedia/fonoaudiologa de la comunidad hispanohablante www.auditio.comPortal de audiologa www.aelfa.org/AELFA (Asociacin Espaola de Logopedia, Foniatra y Audiologa) www.clc-logopedia.org/Col.legi de Logopedes de Catalunya www.biap.org/Bureau International dAudiophonologie (BIAP). Entidades relacionadas con la audiofonologa .www.fiapas.es/FIAPAS. Federacin Espaola de Asociaciones de Padres y Amigos de los Sordos. www.acapps.orgAssociaci Catalana per a la Promoci de les Persones Sordes www.fundacionapanda.esAPANDA. Asociacin de Padres de Nios con Deficiencia Auditiva. Cartagena aspansor.salman.orgASPANSOR. Asociacin de Padres de Nios Sordos. Zaragoza www.arrakis.es/~apascide/index.htmAsociacin Espaola de Padres de Sordociego sfresno.pntic.mec.es/~rarguis/index.htmGrupo de investigacin y apoyo a la educacin bilinge de las personas sordas (lengua de signos-lengua oral)www.implantecoclear.orgPortal de implantes cocleares personal.redestb.es/aice/AICE. Asociacin de Implantados Cocleares de Espaa members.es.tripod.de/ANEIC/index.htmlANEIC. Asociacin Nacional Espaola de Implantados Cocleareswww.difusord.org/Asociacin de difusin de la comunidad sorda: noticias, revista,... www.geocities.com/HotSprings/Resort/1125/ANDAP. Ayuda Nacional al Discapacitado Auditivo Postlocutivowww.cnse.es/Confederacin Nacional de Sordos de Espaa www.cervantesvirtual.com/portal/signos/Biblioteca de signos. Portal sobre lengua de signos. personal.redestb.es/fesoca/IndexPresenta.htmFederaci de Sords de Catalunyapersonal.redestb.es/xavixneus/apansce1.htmlAPANSCE Associaci de Pares de Nens Sords de Catalunya-lEspai www.anit.es/faas/Federacin Andaluza de Asociaciones de Sordos www.ctv.es/USERS/fesord/infor/infor11.htmlFederacin de Sordos de la Comunidad Valenciana www.intervoice.de/Red de trabajo para terapeutas de voz, en alemn y espaolwww.kayelemetrics.com/KAY Elemetrics Corp. Speech, Voice, and Swallowing Instrumentation: VisiPitch, Computerized Speech Lab (CSL),...www-3.ibm.com/able/products.htmIBM Special Needs: (software) Speech Viewer III, Via Voice,...www.cbi.es/epl/c/index.htmEscola de Patologia del Llenguatge. Hospital de la Santa Creu i Sant Pau: actividades docentes, software,.www.accesosis.es/negociudad/aquari/Aquari Soft. Programas para logopedia, motricos,...www.asauca.netPgina personal de A. Sauca: recursos, enlaces, noticias, bsquedas,... en logopediawww.xtec.es/~jlagaresProgramas para logopediapersonal.menta.net/dav15405/lcabre/a.htmPgina personal de Llusa Cabr: informaciones, consultas, temas, en logopediawww.informador.com.mx/projimo/Asociacin Prjimo (para personas con pocos recursos econmicos): ORL y sordera. Mxicopersonal.redestb.es/frdelafuente/Web sobre ORL: actividades, enlaces, informacin,... sobre ORLwww.ucv.ve/tartamudez.htmWeb escrita por y para tartamudos
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/WEBEE/webs1.htm
101
Deficiencia visual
www.once.esLa web de la ONCE (Organizacin Nacional de Ciegos de Espaa) www.once.es/cidatCIDAT (Centro de Investigacin, Desarrollo y Aplicacin Tiflotcnica). Centro de la ONCE que procura medios tcnicos para el desarrollo global de sus afiliado swww.discapnet.es/Discapnet (web sobre discapacidad promovida por la Fundacin ONCE) www.iac.es/proyect/eavi/Instituto Astrofsico de Canarias. Desarrollo de un dispositivo capaz de generar seales acsticas que contengan informacin espacial tridimensional, para que una persona pueda lograr una percepcin del espacio que le rodea sin apoyarse en la visin www.braillenet.jussieu.fr/BrailleNet. Pgina para animar la utilizacin de Internet como apoyo para la educacin escolar, universitaria y formacin profesional de personas deficientes visuales inova.snv.jussieu.frProyecto para proporcionar juegos y programas educativos informticos adaptados para nios con deficiencias visuales www.freedomsci.com/Freedom Scientific. Programas y recursos para deficientes visuales
102
Deficiencia motriz
www.ceapat.org CEAPAT (Centro Estatal de Autonoma y Ayudas Tcnicas): accesibilidad integral y desarrollos tecnolgicos para personas con discapacidad y mayores .fit.gmd.de/%7evelasco/distec/ DISTEC: Lista de Distribucin sobre Discapacidad y Tecnologa de la Rehabilitacin acceso.uv.es/Unitat dInvestigaci ACCESO. Universitat de Valncia. Estudio de la aplicacin psico-educativa de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin, y su empleo para personas con discapacidades fsicas y/o sensoriales .www.xtec.es/~esoro/Indexajuts.htmAjuts tcnics per a la comunicaci. UTAC. www.xtec.es/ed_esp/mic/index.htmMagatzem dicones catalanes. Per alumnes amb parlisi cerebral que tenen greus problemes de parla i utilitzen moltes vegades Sistemes Augmentatius i Alternatius de Comunicaci (SAAC) www.irdata.com/IRdata (Infrarrojo y Microelectrnica S.L.). Investigacin y desarrollo para personas y entidades con NEE, especialmente para discapacidades fsicas http://acceso.uv.es/isaac/ISAAC Espaa. Sociedad Internacional para la Comunicacin Aumentativa y Alternativa www.isaac-online.org/ISAAC (International Society for Augmentative and Alternative Communication) aac.unl.edu/Augmentative and Alternative Communication Centers www.closingthegap.com/Computer Technology in Special Education and Rehabilitation www.utoronto.ca/atrc/The Adaptive Technology Resource Centre. University of Toronto www.trace.wisc.edu/Trace Research & Development Center. Accesibilidad para personas con discapacidad. www.cast.org/CAST (Center for Applied Special Technology). Uso de la tecnologa para aumentar las oportunidades para todas las personas, incluyendo las que tienen discapacidadesaac.unl.edu/tuindex.htmlAAC (Augmentative/Alternative Communication) Device Tutorials and Checkouts www.xtec.es/~jlagaresProgramas para discapacidad motrizwww2.edc.org/NCIPNCIP (National Center to Improve Practice in Special Education Through Technology, Media and Materials www.siva.it/SIVA (Servizio Informazioni e Valutazione Ausili). Miln (Italia). Centro de investigacin y consulta sobre tecnologa para la rehabilitacin, la autonoma y la integracin social de las personas con discapacidad www.ablenetinc.comAble Net Inc. Creative Solutions for People with Disabilities www.tashinc.com/TASH. Ayudas tcnicas www.assistivetech.com/Assistive Technology Inc. Tecnologa para personas con dificultades de acceso, comunicacin y aprendizaje www.donjohnston.com/Don Johnston Inc. Productos tecnolgicos para personas con discapacidades fsicas www.intellitools.com/Intellitools Inc. Productos para EE, especialmente para discapacidades fsicas www.mayer-johnson.com/Mayer-Johnson Inc. Productos para comunicacin aumentativa www.rjcooper.com/RJ Cooper & Associates. Soft y hard para personas con NEE.www.austin.ibm.com/sns/index.htmlIBM Special Needs. Centro de accesibilidad. www.at-center.com/VATC (Virtual Assistive Technology Center). Freeware and Shareware www.ecnet.net/users/gnorris/place.shtmlMacintosh Disability Shareware and Freeware. Recursos para discapacidad (con sistema Macintosh) www.prentrom.com/Prentke Romich Company. Productos para SAAC. www.madentec.com/Madentec. Tecnologa para el acceso al ordenador por parte de personas con discapacidad fsica
103
Cuestiones de gnero
http://redmcd.org/content/view/607/24/lang,es/
104
Mujeres con discapacidad
105
www.ncte.ie
106
nee - directorio
107
ASOCIDE
108
109
http://acceso.uv.es/Unidad/pubs/2003-mICTE/blind-es.htm
110
Recursos por pases: Mxico
111
Recursos en AL
112
Recursos AL por pas

http://lanic.utexas.edu/la/region/disability/indexesp.html
113
Recursos AL por pas

http://lanic.utexas.edu/la/region/disability/indexesp.htm l
114
Qu hay en Mxico?
115
Recursos AL por pas: Mxico

http://lanic.utexas.edu/la/region/disability/indexesp.html
116
Mxico
http://basica.sep.gob.mx/DGDGIE/programas/educacionespecial/materiales/boletines/BI-NEE%20_10.PDF
117
Mxico
http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Proyecto_Nacional_de_Integracion_Nacional
118
Chiapas
http://www.planeacion.chiapas.gob.mx/Planes/Prog_Institucionales/PROG.%20INST.%20%202001-2006/PROG.%20INST.%20IDH%202001-2006.pdf
119
Cursos de formacin nee-tic
120
Formacin en lnea
tic y nee:
Aspectos bsicos Apoyo al aprendizaje Discapacidades de aprendizaje leves Discapacidades de aprendizaje moderadas o profundas Dificultades de audicin Desrdenes de tipo autstico Dificultades visuales
121
Posible programa de entrenamiento en TIC para maestros de NEE

3 categoras de cursos
1) Introduccin a las TIC y a las NEE
Introduccin de tipo general
2) Necesidades especiales especficas y TIC

Especialmente para maestros que tratan alumnos con un determinado tipo de discapacidad
3) Apoyo al aprendizaje y las TIC

Aplicaciones de las TIC en ayudas al aprendizaje, recursos, etc.
122
Prerrequisitos para que los profesores puedan seguir la formacin en lnea

Ser capaces de llevar a cabo tareas TIC bsicas con archivos:
Abrir Editar (modificar) Guardar Cerrar
Y estar familiarizados con un sistema operativo bsico (Windows)
123
Conclusiones
124
Ajustar la tecnologa a los maestros / estudiantes

Para seleccionar y usar la tecnologa hay que considerar 4 reas crticas El estudiante El entorno Las tareas Las herramientas Es decir: quien usar las TIC, dnde, para qu, y qu herramientas concretas...
125
Ajustar tecnologa a maestros / estudiantes:
El estudiante / El entorno
Estudiante: sus necesidades y el propsito de las TIC Cules son las barreras para el aprendizaje? Qu necesita saber hacer el estudiante? Cules son sus necesidades especiales? Cual es el estilo de aprendizaje del estudiante? Entorno: Cmo usar las TIC el estudiante? En qu lugar? (Aula de clase, aula de PCs, hogar, cybercaf...) Cules son las expectativas de las TIC? (Para alumno y profesor)
126
Ajustar tecnologa a maestros / estudiantes:
Tareas / Herramientas
Tareas Qu tareas debe de completar este estudiante? Qu elementos particulares de estas tareas le resultan problemticos? Qu actividades se realizan en las que las TIC podran tal vez ayudar? Qu elementos curriculares se pueden beneficiar de las TIC? Herramientas Qu hardware/software o recursos en lnea podran servir para las necesidades del estudiante? Qu estrategias de E/A facilitarn el aprendizaje mediante las TIC? Qu estrategias usars para ayudar al estudiante mientras aprende a usar la tecnologa disponible?
127
Propuesta
Grupo de debate de Google del grupo: Pgina web del grupo y de la maestra http://groups.google.com/group/nee-tic-chiapas c/e del grupo: nee-tic-chiapas@googlegroups.com Bienvenid@ al grupo de debate sobre Necesidades Educativas Especiales y TICs de Chiapas(Mxico). Todo el mundo est invitado a unirse al grupo y a participar en l. Saludos de los gestores del grupo, Martha Ana Lidia Rodrguez Utrilla
(rodriguezutrilla@yahoo.com.mx), Yuri Milachay Vicente (ymilacha@upc.edu.pe), Elizabeth Mora Torres (elizabethmoratorres@yahoo.es) y Albert Gras Mart (agm@ua.es)
1) 2) 3) 4)
Base de recursos digitales Colaboracin para la elaboracin de proyectos de accin en el aula Colaboracin para la elaboracin de proyectos para buscar financiacin (por ejemplo, para la adquisicin de un PC para una escuela rural) ...
128
http://es.wikipedia.org/wiki/Educacin_a_distancia
Mxico y la educacin no presencial, Maestras del IESCH???
wikipedia
nee tic: V.I.

Las TIC aplicadas al concepto de Vida Independiente:
propuesta que aboga por una autonoma de los discapacitados con los mismos derechos que el resto de personas
130
Gracias por vuestra atencin!
131

Necesidades Educativas Especiales Tics

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Necesidades Educativas Especiales y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Yuri Milachay Vicente

Elizabeth Mora Torres

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Grupo de debate sobre nee-tic

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Objetivos de la charla y del grupo de debate nee-tic-chiapas

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Situaciones de desventajas socio-culturales Superdotacin intelectual:

Dficits psquicos, fsicos y sensoriales:

nee-tic, Chiapas, abril 2007

NEE: tipos / enorme diversidad

nee-tic, Chiapas, abril 2007

nee-tic, Chiapas, abril 2007

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Ensear habilidades TIC

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Problema: TIC y NEE

nee-tic, Chiapas, abril 2007

nee-tic, Chiapas, abril 2007

nee-tic, Chiapas, abril 2007

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Internet, un recurso para la E/A

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Ejemplo: beneficios del uso de TIC en nios autistas

Las TIC pueden ayudar:

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Qu herramienta TIC se adecua mejor?

Usar incorrectamente herramientas TIC buenas

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Qu herramienta TIC se adecua mejor? (Cont.)

Una prctica mejor consiste en:

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Qu herramienta TIC se adecua mejor? (Cont.)

nee-tic, Chiapas, abril 2007

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Atencin a las DIA

nee-tic, Chiapas, abril 2007

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Desarrollo de la autonoma personal

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Ejemplos de recursos disponibles para

nee-tic, Chiapas, abril 2007

Ejemplos de recursos disponibles para

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Ejemplos: la ONCE, XTEC

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El caso de la ONCE, www.once.es

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TIC para alumnos con discapacidad visual

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ONCE, www.once.es, Rincn de Tiflotecnia

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Servicio de formacin en tiflotecnologa

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Se puede uno inscribir en el boletn de la Fundacin ONCE

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