Didactica domeniului Curs 4

Gndirea critic: modele explicative. Formarea gndirii critice a elevilor.

Introducere

Termenul psihologic de gndire critic (GC) este nvluit de o anumit ambiguitate, cauzat de interferenele semantice cu critica, aa cum este neleas n termeni uzuali, comuni. De obicei, a fi (deci, i a gndi) critic nseamn, n limbajul obinuit, a nu fi de acord cu opinia unei persoane sau a unui grup, a nu te conforma sau a te opune unor reguli, norme. Criticismul, ca atitudine intelectual, este asimilat, n simul comun, exigenei exagerate, opoziiei principiale, cinismului verbal i atitudinal, chiar nihilismului. Persoanele critice sunt percepute ca nemulumite, pretenioase, acide, iar critica este adesea neleas ca o moralizare, condamnare, devalorizare, a unui comportament, persoane etc. Prin urmare, gndirea critic din simul comun evideniaz doar o parte (negativ!) a sensului psihologic al termenului.

Introducere

Originile GC le regsim la sceptici, ca i la raionaliti, de pild la Descartes, cu celebrul su Dubito, ergo cogito! Cogito, ergo sum!, sau, mergnd mai departe, chiar n Sfnta Scriptur, cu la fel de celebra ndoial a Apostolului Toma. n aceeai sfer semantic a GC regsim reflexivitatea i, n termeni mai simpli, nelepciunea, ca i temporizarea aciunii n beneficiul unei reflecii mai ndelungate i mai profunde.

Introducere

Aadar, pare c esena gndirii critice ar fi ndoiala, punerea sub

semnul ntrebrii a unor certitudini, nsoit de dorina de a face apel la raiune i argumente, la demonstraie obiectiv.

Este o caracteristic a spiritului tiinific s se caute dovezi, evidene, probe palpabile care s demonstreze existena i / sau variaia unui fenomen; altminteri, construcia tiinific poate fi pus la ndoial. Istoria tiinei nsi este presrat cu un lung ir de ndoieli, chestionri, interogri i rspunsuri, rezolvri, mai mult sau mai puin pariale sau provizorii. Relativismul epistemologic, de pild, de sorginte popperian, admite existena mai multor adevruri, a adevrurilor alternative, complementare, contextuale, n domeniul tiinificului. Putem afirma c GC este o component indispensabil a spiritului tiinific autentic.

Ipostaze ale gndirii critice

GC poate fi privit n tripl ipostaz: ca strategie de gndire, ca investigaie i ca proces.

1. ca strategie de gndire, GC se situeaz la un nivel intermediar

al abilitilor de gndire; potrivit acestei concepii, la un prim nivel, de baz, se afl operaiile cunoscute ale gndirii (analiza, sinteza, comparaia etc.); urmeaz strategiile gndirii: formarea conceptelor, rezolvarea de probleme, luarea deciziilor, gndirea creatoare, gndirea critic; la ultimul i cel mai nalt nivel se afl abilitile metacognitive, care permit controlul i coordonarea abilitilor de baz i a strategiilor cognitive. Aadar, n clasificarea de mai sus, gndirea critic este vzut ca o strategie de gndire ce apeleaz la

mai multe operaii coordonate ale gndirii

Ipostaze ale gndirii critice

2. ca investigaie, gndirea critic reprezint o cercetare al crei

scop este explorarea unei situaii, unui fenomen, unei ntrebri sau unei probleme, cu scopul de a formula o ipotez, sau o concluzie care s reuneasc toate informaiile disponibile i s fie demonstrabil ntr-o manier convingtoare). Aadar, gndirea critic poate fi neleas drept o investigaie care s conduc la o

concluzie justificat.

3. ca proces, GC parcurge o succesiune de etape: apariia problemei

punerea n aciune a atitudinilor i capacitilor necesare rezolvarea problemei; GC se pare c se caracterizeaz i de o dezvoltare n stadii, ncepnd cu certitudini absolute, trecnd prin ndoial i sfrind cu nelegerea faptului c exist mai mult de o singur abordare i mai multe soluii ale oricrei probleme.

Gndirea critic n aciune

A gndi critic presupune:

formularea unor preri proprii, personale, eventual originale, referitoare la o problem; dezbaterea responsabil a ideilor i soluiilor propuse de fiecare individ, n mod individual sau ntr-o activitate de grup; alegerea raional, argumentat a unei soluii optime dintre mai multe posibile; rezolvarea de probleme ntr-un timp acceptabil i cu o eficien convenabil.

Gndirea critic n aciune

Gnditorul critic, eficient, se mai caracterizeaz prin urmtoarele:

manifest deschidere fa de situaiile problematice i tolereaz ambiguitatea; recurge la autocritic, ia n consideraie posibiliti diferite i caut probe, corobornd cele dou aspecte contrarii ale unei situaii; reflecteaz, delibereaz i cerceteaz n amnunt, cnd este necesar; acord valoare raionalitii i are ncredere n eficacitatea gndirii; i definete scopurile n mod aprofundat si le poate revizui la nevoie; aduce dovezi ce pun sub semnul ntrebrii alegerile celor mai muli indivizi

Gndirea critic n aciune

Ca strategie cognitiv, deci ca structur de operaii, GC suport o anumit modularizare i chiar automatizare (ncapsulare), funcionnd oarecum analog schemelor cognitive din psihologia cognitiv; aceste module cognitive pot fi exersate, pn devin automatizate. Totodat, operaiile componente ale gndirii critice sunt, ntr-o anumit msur, disponibile contiinei (metacogniiei), sunt deci analizabile i se pot afla, parial i ocazional, sub controlul contient al individului. Din acest motiv, putem afirma c, n nelesul de strategie de gndire, GC devine educabil. Din acest punct, devine de interes pentru teoreticienii din tiinele educaiei, ca i pentru cadrele didactice.