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IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PENSAMIENTO CREATIVO. HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO SUS FUNCIONES.
Introduccin
En todos los momentos de la vida se presentan situaciones y problemas los cuales requieren ser solucionados, y para que esto se d, el cerebro debe actuar de manera conjunta estableciendo un perfecto equilibrio entre los dos hemisferios, tanto el lgico como el creativo. El desarrollo de la creatividad es muy importante para el da a da y trabaja junto con el pensamiento creativo, sus aspectos, caractersticas, etapas entre otras sern estudiadas a continuacin, y se determinaran un conjunto de estrategias creativas para facilitar la interpretacin, el anlisis o el estudio de problemas o temas.
Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las principales funciones intelectuales: HEMISFERIO DERECHO es dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepcin del espacio, el ritmo, el color, la dimensin, la imaginacin, las ensoaciones diurnas, entre otras. A su vez,
EL HEMISFERIO IZQUIERDO
Posee preponderancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales tales cmo: verbal,
lgico,
secuencial, numrico,
lineal y
analtico.
Investigaciones posteriores de otros cientficos pudieron determinar que aunque cada lado del cerebro es dominante en actividades especficas, ambos estn capacitados en todas las reas hallndose distribuidas en toda la corteza cerebral.
EL PENSAMIENTO
Es una actividad fundamental del cerebro que implica: La manipulacin de imgenes ejecutivas (motoras), Incgnitas (preceptuales), y Simblicas (lingsticas). El pensamiento es una forma de conducta compleja y cognoscitiva que solo aparece en una etapa relativamente avanzada de desarrollo.
LA CREATIVIDAD Y SU ESTIMULACION
La creatividad condiciones
supone
por
lo
menos
tres
1) Una idea o respuesta nueva debe ser producida. 2) Esta idea o respuesta debe resolver un problema o alcanzar cierta meta y
LA CREATIVIDAD Y SU ESTIMULACION
Realizacin.
LA CONDUCTA CREADORA
Esta constituida por cualquier actividad en la que el hombre impone un nuevo orden sobre su medio ambiente. Puede suponer o no la creacin de una estructura organizada.
Tiene una imagen de si misma como persona responsable, un grado de resolucin y casi inevitablemente una medida de egolatra.
FLUIDEZ DE PENSAMIENTO
FLUIDEZ DE PALABRA: puede mencionar palabras que contengan letras o combinaciones de letras determinadas. FLUIDEZ DE EXPRESIN: tiene facilidad para dar los sinnimos de una palabra determinada. FLUIDEZ DE IDEAS: puede producir cmodamente ideas que cumplan con ciertos requerimientos
(por ejemplo, nombrar objetos que sean slidos, blancos y comestibles) o escribir un ttulo apropiado para una historia dada.
FLEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO
FLEXIBILIDAD ESPONTNEA: Es la que se evidecia al
Por ejemplo, en un ejercicio de trazar cuadrados con el menor nmero posible de lneas, opta por abandonar la idea comn de que todos tienen que ser del mismo tamao.
ORIGINALIDAD
Se refiere a la capacidad de la persona en proponer ideas que estadsticamente estn fuera de lo comn.
Para ello hace uso de las asociaciones remotas, consideradas asociaciones entre elementos remotos entre s en el tiempo o el espacio o remotos desde el punto de vista lgico. Por ejemplo, asociar un lpiz con una nube para encontrarles alguna semejanza; o relacionar las formas de las ventanas de una casa con las siluetas de los animales del zoolgico.
RESPUESTAS INGENIOSAS
Esta caracterstica se acerca a la inteligencia, pero ms en el sentido de astucia o perspicacia que en el de ingenio intelectual o cerebral.
En otras palabras, son respuestas en las que no se mide el nivel de conocimiento, sino la capacidad de elaborar o ingeniar soluciones creativas.
REDEFINICION
Renuncia a las interpretaciones habituales de los objetos familiares y los utiliza de formas nuevas. Por ejemplo: Cul de los objetos siguientes puede servir mejor para fabricar una aguja: lpiz, rbano, pez, clavel? (Su eleccin sera pez, arguyendo que se podran utilizar las espinas).
DESARROLLO
Se define como la capacidad de agregar detalles a un esquema general. Por ejemplo, a partir de una tarea macro, describir los pasos detallados; a partir de dos lneas simples trazar un objeto ms complejo.
TOLERANCIA A LA AMBIEGUEDAD
Se define como la capacidad que tienen las personas para aceptar cierta incertidumbre en las conclusiones; se abstiene de utilizar categoras rgidas. Algunas personas creativas parecen sentirse atradas por el
riesgo y la
incertidumbre.
Estndares elevados de excelencia. La autovaloracin tambin est vinculada con la motivacin personal o intrnseca. Los estndares personales se elevan conforme se emprenden desafos mayores. La bsqueda de la excelencia personal parece ser parte de la motivacin de una persona. Voluntad de correr riesgos. El tipo de riesgo no es como el que correra un tahr (apostador); es, ms bien, como el peligro de fracasar en empresas difciles de las que se desconocen los resultados. Tambin existen riesgos cuando se va contra las opiniones generalmente aceptadas y populares.
BARRERAS DE LA CREATIVIDAD
Las barreras de la creatividad suelen expresarse MIEDO/ TEMOR/PENA Las PERSONAS TIENE MIEDO a: Ser diferente. Cometer errores. Hacer el ridculo. A las crticas. Romper con la tradicin. Mostrar disconformidad. Correr riesgos. en el
OBSTACULOS DE LA CREATIVIDAD.
muros mentales que impiden la adecuada conceptualizacin de
un problema para poder llegar a su solucin.
Bloqueos preceptales: No permite captar cual es el problema o nuestros prejuicios nos llevan a plantear de manera errnea el problema y darle soluciones inadecuadas.
Bloqueos emocionales: Son las inseguridades internas, el temor a lo desconocido, el miedo al ridculo, los prejuicios propios, la baja autoestima, etc.
Bloqueos socioculturales: Son las limitaciones que imponen ciertos patrones, normas, y marcos de referencias sociales y
culturales
Bloqueos intelectuales: Son las limitaciones, constricciones y/o restricciones propias del conservadurismo y de los conocimientos y experiencias adquiridas.
Bloqueos conativos: Producidos por la falta de curiosidad, de motivacin, de deseo, de actitud, de voluntad, etc.
CONCLUSION
Para que se logre motivar a las personas y logre confiar en s mismos y en su propia capacidad creativa, es necesario romper los viejos paradigmas que originan los temores. Para esto, es fundamental que logre inculcar en las personas virtudes como: orden, honestidad, laboriosidad, solidaridad, colaboracin con los dems; basndose en la creacin de hbitos que permitan asimilar naturalmente y no sentirlas como imposiciones.