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EL SIGLO DE JUN WINAQ Guatemala de la Asuncin, marzo 2012

CINE: Los lunes al sol Ejemplifica la situacin de muchos desempleados y la actitud que toman ante los mismos. pg. 21

La arquitectura de un proyecto social (EAP) Pg. 16

marzo
edicin mensual

EDITORIAL: La Brecha sin negar que vivo en un crculo de constante confrontacin, admito que la duda y la causa me mantienen en vida pg. 19

Ahora es cuando
Con el apoyo de:

Enfoque de marco lgico, cada fase: un escaln. Pg.7

No. 2

ACTIVIDADES Individuales:

En base a la informacin del marco organizacional, identifiquen un rea de intervencin, luego los principales problemas en dicha rea. (Grupal) Se ha identificado como rea de oportunidad la seccin de formacin humana en jvenes adolescentes.

Principales problemas identificados:

Desintegracin familiar Falta de superacin deseos de

Crculo de interaccin Embarazos prematuros Clima de violencia en el pas Entorno inmediato prometedor Amistadades negativas Estigmatizacin de la sociedad en clases sociales poco

QUINTA SEMANA:
Priorizacin del problema y sus involucrados

+
Priorizacin del problema: Construya el anlisis de involucrados en relacin al problema priorizado. magnitud 2 3 X X x x impacto 4 1 2 3 X X 4

Problema Limitida prctica de valores ticos y morales Escasa formacin humana en poblacin joven Estancamiento en el desarrollo integral del ser Aparato estatal deficiente en crear condiciones que mejoren la calidad de vida Tendencia de la desesperanza aprendida como forma de vida

Total 6 8 3

Tras el anlisis en la priorizacin de problemas, se ha seleccionado la dbil formacin humana en jvenes adolescente de escasos recursos.

+ Anlisis de involucrados
Involucrado Caractersticas socioeconmicas Escasos recursos Intereses y objetivos Tener un trabajo que permita su manutencin Que sus hijos puedan trabajar Sensibilidad hacia ejes transversales Sensibilidad de gnero Potencialidades y deficiecias P: aprendizaje rpido D: baja autoestima P: responsabilidad bsica D:desinters Implicaciones y demandas hacia el proyecto Existen insatisfacciones y pocas propuestas Poca oportunidad de empleo Jvenes adolescentes

Padres de familia

Escasos recursos

Relaciones intrafamiliares

Hermanos y hermanas Vecindario

Escasos recursos Clase baja y clase media baja

Trabajar e irse de casa Accionar de jvenes en trabajo y no vagancia

Relaciones intrafamiliares Relaciones sociales en interaccin

P: sana relacion D: Influenciable P: Complejidad del vecindario D: Divergencia en pensamientos

Mejora econmica Mejora en infraestructura social y servicios

Grupos delictivos

Escasos recursos

Reclutar personal
Atender problemas sociales para evitar su dispersin

Pasados conflictivos

P: organizacin D: orientacin actos

P: concentracin de recursos de un pas rico en naturaleza D: Corrupcin y burocratizacin

Oportunidades para todos en igualdad

Poblacin transparente en la declaracin de impuestos

Entidades de gobierno

Escasos recursos e ineficientesprocesos de involucramiento de la sociedad civil

Procesos burocrtivos y autoridades poco capacitadas*

Sociedad civil

Clase baja y clase media baja

Indiferente

Conscientizacin en la importancia de pacticipacin

P: Diversidad etnica D: Tendencia discriminatoria

Inclusin e igualdad en oportunidades

+
Grupales:

Comparta con sus compaeros o compaeras de grupo la problemtica identificada en el rea de proyeccin seleccionada para su proyecto, cada integrante del grupo debe indicar que nuevo ha aprendido, pero tambin hacer recomendaciones para que el compaero o compaera mejore el planteamiento de la problemtica del rea de proyeccin seleccionada. Se pudo conocer que la dbil formacin humana en valores, principios y hbitos se debe a deficiencias en el entorno familiar, ya que muchas de las familias no se encuentran integradas por la totalidad de sus miembros. Las figuras paternas y maternas han abandonado el ncleo familiar a causas de migracin por obtencin de empleo, diferencias conyugales y poca aceptacin al rol de ser padre o madre de familia. Otra de las causas que generan el problema central se da a raz del crculo social de interaccin al que los jvenes tienen acceso, en el cual sus amistades se caracterizan por la conformidad de sus acciones y la aceptacin de sus males como si fuese una efecto natural de la

vida en el cual estn destinados a permanecer. La ausencia de una orientacin y ejemplo correcto dificulta en los jvenes adolescentes su voluntad de ampllar la visn de la vida y de trabajar por sus metas. Otra de las causas que generan el problema central se da a raz del crculo social de interaccin al que los jvenes tienen acceso, en el cual sus amistades se caracterizan por la conformidad de sus acciones y la aceptacin de sus males como si fuese una efecto natural de la vida en el cual estn destinados a permanecer. La ausencia de una orientacin y ejemplo correcto dificulta en los jvenes adolescentes su voluntad de ampllar la visn de la vida y de trabajar por sus metas.

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Imagen: Galera Microsoft Office Powerpoint Mc 2010

Autoevaluacin: Qu sentimientos concretos han llegado a su mente al realizar la lectura anterior? De satisfaccin y gratitud al reflexionar acerca del valiosos recurso acadmico que se utiliza. Est usted de acuerdo con los criterios enumerados or la lectura para la fase de diseo de un proyecto? S, en su mayora, Con cules criterios no est de acuerdo y por qu? Estoy de acuerdo con los criterios, considero necesario trabajar en pro de los ttulos de cada principio de semana, para que cada lector pueda orientarse paso a paso en el la realizacin de su proyecto y esto no cause inconveniente con comprensin. Considera que existen otros criterios no enumerados por la lectura que deben ser tomados en cuenta, cules? No, en este caso considero tiene los criterios necesarios para cualquier principiante.

Ana Lisa

Cun bien cree usted que ha comprendido esta parte? En una escala del 1 al 10, en la que 1 es no la he comprendido y 10 es he comprendido todo muy bien, dnde se ubicara usted? Explique sus razones. En un 9, necesito prctica con este proceso y aprender de nuevas experiencias a futuro.

Actividades de la sexta semana: Individuales:

Siguiendo los pasos de la lectura, construya el rbol de problemas, para el problema identificado la semana anterior. Realice la descripcin y planteamiento del problema. La dbil formacin humana en jvenes adolescentes es un hecho que condiciona y limita las oportunidades de desarrollo, crecimiento y xito de el grupo de jvenes escasos recursos.

SEXTA SEMANA
El enfoque de marco lgico y el rbol de problemas

Grupales:

Trabajando en grupo, procedan a revisar los rboles de problemas construidos, haciendo recomendaciones para su mejora.
A partir del intercambio de ideas grupales en clase, pudo aprenderse que el mejoramiento en la infraestructura de los rboles va a desarrollarse a partir de la correcta diferenciacin entre causas y efectos, respondiendose a las preguntas porqu? y qu pasa?, respectivamente.

Un grupo debe compartir con el resto de la clase la descripcin del problema identificado como central o principal, por cada estudiante de dicho grupo.

Autoevaluacin:

Explquese a usted mismo o misma, en qu consiste la identificacin de un problema?

En localizar una necesidad insatisfecha, la cual en caso particular del Trabajo Social, debe ser un requerimiento no coaccionado, surgido y delimiitado desde la propia comunidad con la facilitacin del profesional de TS.

Qu conoca antes de realizar la lectura acerca de lo que es una causa, un efecto y un descriptor?, Es distinto a lo planteado por la lectura, por qu?

S, es distinto. Antes que esto entenda una causa o un efecto como dos elementos codependientes que se condicionan entre s para poder llevarse a cabo, ahora comprendo que bien si se co-condicionan ambas responden a interrogantes que representan una idea opuesta y por lo tanto sus significados cambian drsticamente.

Para usted, qu importancia tiene el hacer una buena identificacin de un problema, para que se espera disear un proyecto? Tiene toda la importancia en el 100%, en la que identificacin del problema es la nica parte basal del proyecto en la que se analiza en la factibilidad y probabilidades de xito o fracazo del proyecto.

Ana Lisa
Despus de realizar la lectura, cules conceptos estn claramente comprendidos por usted y cules no? Conceptos claros: problema, Conceptos difusos: descriptor efecto, causa.

Se espera disear un proyecto social para resolver una necesidad insatisfecha que contribuya al mejoramiento de las condiciones y calidad de vida.

Sociedades depresivas Limita la fuerza de trabajo a un gnero Sociedad menos objetiva

Familiia monoparental disfuncioanal Acelerado crecimiento demogrfico Se convierte en una tendencia social Aumento la poblacion joven de pas Desintegracin social

Costumbre a la ausencia

Persona fcilmente coaccionable Deficiente desarrollo de personalidad Desapego a la figura de los padres Dispersin de sus miembros Desinters por formar familia Apata a la convivencia familiar Escasio desarrollo de la persona

Contamina y reproduce ideas neg. Disminuye pago justo de ttrbajo Dificulta acceso a oportunidades Estancamiento del desarrollo

Inadecuado desarrollo cap. individual Familia como opcin de conveniencia Refugio en actividades calle Influencias poco positivas

Impulsividad y volatibilidad

Problemas sociales e ingobernabilidad Insatisfaccin al presente Aumenta riesgos a habitantes Poblacin en estrs

Crea ambiente hstil Presencia fsica y ausencia emocional Pasividad e indiferencia

Relaciones escolares conflictivas Problemas de integracin grupal Estudiantes agresivos e impulsivos Limitacin de oportunidades

Sociedad blica

Conformismo social

rbol de problemas

rbol de efectos

Dbil formacin humana en jvenes adolescentes

rbol de causas
Violencia intrafamiliar Escasos recursos econmicos

Desintegracin familiar Deficiente comunicacin interna Extenuantes jornadas de trabajo

Falta de deseo de superacin

Reducido crculo de interaccin Clima blico en centro de estudios

Embarazos precoces

Desinters individual

Deficiente ejemplo familair Padres sin voacin

Entorno poco prometedor

Amistades negativas

Vecindario problemtico

Creencia social o cultural Ausencia de noviazo previo a matrimonio

Poco contacto fsico con progenitores

Entorno econmico en el que ha nacido Situacin general del pas Tendencia de la desesperanza aprendida

Carencia de afecto familiar

Diferencia en madurez y edad de estudiantes Estudiantes de familias conflictivas Tendencia de apata a autoridad

Crecimiento desordenado de problado.

Tendencia machista

Addicciones o malos hbitos Migracin parcial por empleo

Baja autoestima

Hogares disfuncionales

Relaciones familiares en conflicto

Poco acceso a empleos justos

Deteriorados nexos afectivos

Desequilibrio afectivo

Dbil voluntad propia

Dbil autonoma y discernimiento

Hacinamiento y promiscuidad

Actividades semana: Individuales:

de

la

sptima

De acuerdo a los pasos de la lectura construya el rbol de objetivos del proyecto institucional que est elaborando. Grupales: Un grupo debe seleccionar el rbol de objetivos de un integrante de dicho grupo, para compartirlo con el resto de la clase, de la cual, recibirn recomendaciones para su mejora: Al realizar la actividad con companeros de curso se visualizaron errores en la gramtica y redaccin agragando como objetivos enunciados no redactados en infinitivo.

SPTIMA SEMANA
El enfoque de marco lgico y el rbol de objetivos

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rbol de objetivos

Fomentar el afecto y valor de la familia Contribuir al respeto de igualdad de gnero Fomentar calidad de vida mediante trabajo

Conscientizar implicaciones de embarazos Conscientizar sobre la funcin de la familia Conscientizar sobre el rol de padres

Promover mentalidad positiva para exito Fomentar trabajo como fuente de progreso Educar para evitar la autoviictimizacin Mejorar comunicacin interna

Fortalecer capacidades individuales Promover seguridad en s mismo Motivar comunicacin intrafamiliar Estimular el inters individual Conscientizar sobre la funcin de la familia

Promover mentalidad positiva para exito Fomentar trabajo como fuente de progreso Educar para evitar laautoviictimizacin Fomentar la capacitacin de jvenes

Generar autonoma responsable Promover la capacidad de resoluncion conflictos Conscientizar sobre vakir de l os padres Fomentar el discerni- miento al escoger amistad

Fomentar logica en funcionamiento de la sociedad Establecer la ayuda mutua ante conflicto Lograr el respeto a la diferencia Modificar clima en centros de estudio Fomentar la interaccin diversa

Fomentar la planificacin familiar y respeto Conscietizar importancia estudio y valores Fomentar la evaluacin previo a asentamiento Contribuir a vecindario paciifico

Conscientizar sobre el rol de padres

Promover desarrollo a travs de familia Genenerar deseos de superacin

Contribuir a relaciones fam. pacificas

Disminuir nmero de embarazos precoces Conformar familias integradas

Contribuir a fortalecer la formacin humana es jvenes adolescentes

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Autoevaluacin: 1. Despus de realizar la lectura, cules conceptos estn claramente comprendidos por usted y cules no? Estn claramente comprandidos los conceptos: marco lgico y rbol de objetivos. 2. Qu conoca antes de realizar la lectura acerca de lo que es un objetivo, medio, fin?, Es distinto a lo planteado por la lectura, por qu? En el caso de fin y objetivo representan lo mismo planteado en la lectura pues los considero sinnimos, la diferencia radica en que un objetivo lo he comprendo como el logro que se espera alcanzar para modificar la situacin problema del inicio, este mismo deber redactarse en infinitivo, mientras que el fin puede ser planteado como un enunciado de situacin deseada sin incluir un infinitivo como regla de redaccin.

3. Para usted, qu importancia tiene el hacer una buena definicin del objetivo principal del proyecto? Es vital, pues representa el xito o fracazo del proyecto. Para generar una correcta identificacin del objetivo tuvo que haberse delimitado adecuadamente el problema, de lo contrario las consecuencia podran generar dispersin y un deficiente cumplimiento planteadas. de las metas

4. Qu desafos le presenta la lectura realizada? El compromiso de excelencia y exactitud a la hora de ejercer lo aprendido en una prctica real. 5. Cules son los conceptos que debe ampliar o profundizar en relacin al diseo de los objetivos de un proyecto?

Un medio fue entendido diferente a lo planteado por la lectura, ya que no se contemplaba una estrategia concreta para abarcarlo.

Rol del rbol de objetivos en relacin a prcticas exitosas de proyectos sociales en Amrica Latina.

Ana Lisa
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+
OCTAVA SEMANA
El enfoque de marco lgico y el rbol de estrategias

Actividades semana: Individuales:

de

la

octava

Realice la semana.

lectura

de

la

En base al rbol de objetivos construido para el problema que quiere resolver, proceda a identificar posibles estrategias o alternativas, para luego construir el rbol de estrategias o alternativas.

Grupales:

Trabajando en grupo procedan a revisar la seleccin de alternativas que cada estudiante ha realizado para el proyecto. Esta seccin fue interesante pues el grupo trabaj una misma institucin en tres reas diferentes, los objetivos se encaminaban al fortalecimiento de aptitudes y

actitudes de jvenes adolescentes de escasos recursos girando entorno a la formacin acadmica, formacin y ejercicio laboral, fortalecimiento de formacin humana en tica y valores tiles para impulsar el desarrollo de la persona. Para ello en su mayora se trabajan estrategias institucin y estudiantes directamente, apelando de forma constante al apoyo de la familia con la intencin de promover el desarrollo afectivo y emocional de los jvenes.

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rbol de estrategias

Mejoramiento en la formacin humana de jvenes adolescentes

Mejora en la comunicacin intrafamiliar Resolucin de conflictos va el dilogo Mejoramiento de confianza va la comunicacion Dialogar temas de sexualidad y desarrollo Compartir sentimientos ante situaciones Comunicacin como medio de xito familiar Promocin del trabajo en equipo Unidad familiar para superacn de conflictos Valoracin individual de cada miembro Mejoramiento del autoestima y capacidades Condicin de ser un agente de cambio

Promocin de actitud positiva para el xito Trabajo en pro de: el contexto no es pretexto Mejoramiento de capacidades bsicas Mejoramiento en toma de decisiones

Promocin de aprendizaje por competencias Promocin y respeto a diversidad Intercambio de aprendizaje de las diferencias Participacin comunitaria pacfica Inclusin de jvenes en CUBs Orientacin de la bilateralidad de la ley

Actividades con la familia

Mejoramiento y orientacin de cap. especficas

Aprender de errores ajenos

Distribucin justa de quehaceres de la casa Promocin de dignidad y derechos indiv.

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Autoevaluacin:

1. Para usted, cul es la relacin entre tomar una decisin y seleccionar una alternativa?, prepare una analoga de dicha relacin. La decisin contiene en s misma la probabilidad de elegir la mejor alternativa de todas, segn sea la capacidad de quien decide, lo que permitir el adecuado desarrollo del proceso; mientras que la alternativa es un campo de seleccin ms limitado en el que, por situaciones diversas, las opciones a elegir son menos y el proceso depender de la alternativa que se seleccione. En casos como este, en prticular, la alternativa no tiene las mismas capacidades de guiar hacia el xito que la decisin, pues depende de factores internos y externos que la condicionan, entre estos destacan: factores econmicos, decisiones jerarquicas, procesos admnisitrativos, polticas internas, campo

de opciones a seleccionar, entre otros. 2. Explquese a usted mismo o misma, las principales caractersticas de una alternativa. La alternativa son las opciones existentes que no representan precisamente las opciones deseadas. La alternativa es lo que se tiene, lo que acta como materia prima para la resolucin de conflictos o problemas. 3. Qu nuevas ideas aprendi de la lectura acerca de las alternativas de solucin?, es diferente a lo que saba? Se pudo aprender que las alternativas tienen factibilidad y variabilidad, por lo que debe plantearse desde que punto de vista se decide para orientar as los resultados.

Ana Lisa
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+
NOVENA SEMANA
El enfoque de marco lgico y la estructura analtica del proyecto EAP

Actividades de la novena semana: Individuales:

Construya la estructura analtica de su proyecto. Actualizar su diario de aprendizaje.

Grupales:

totalmente visibles por cierta carencia en el anlisis de la informacin, lo cual fue bastante superficial lo que demuestra que existe un rea de oportunidad para los estudiantes el aprendizaje autnomo y construccin de conocimiento propio.

Reunidos en grupos de trabajo, los y las estudiantes comparten la estructura analtica del proyecto que se encuentran diseando, para recibir realimentacin que les permita mejorarla. La discusin del tema permiti identificar la diversidad de reas de intervencin del resto de instituciones en que trabajaban los compaeros y pudo conocerse que la diferenciacin o los errores de los mismo no fueron

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Autoevaluacin: 1. Qu plantea la lectura acerca de la estructura analtica de un proyecto? Plantea que la EAP corresponde a una especie de resumen terico-grfico que explica las ideas generales del proyecto. Para evitar problemas de dispersin de objetivos, la EAP se organiza en cuatro componentes bsicos, distribuidos de forma ascendente: actividades, componentes, propsito y fin. 2. Puede identificar y explicarse, cul es el rol que juega la estructura analtica de un proyecto dentro del diseo mismo? 3. Construya una analoga entre la estructura analtica de un proyecto y un puente. Las zapatas de un puente son lo que identificacin del problema es a un proyecto.

De verificacin de los datos, relacionando causas con efectos esperados y contrastando de forma deductiva la lgica de los procesos mismos.

Ana Lisa
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Estructura analtica de un proyecto (EAP)

Propiciar el aprendizaje por competencias

Modificacin al sistema de enseanza docente y estudiantes

Contribuir a la reduccin de los ndices de delincuencia infantil y adolescente

Educar en valores, dignidad, deberes y derechos Mejoramiento de la formacin humana en jvenes adolescentes Fortalecer vnculo de comunicacin intrafamiliar

Programa integrado de casa primera escuela con seguimiento dentro del aula

Contribuir a la formacin de una sociedad propositiva, activa y competente. Contribuir al desarrollo moral e intelectual de la nueva generacin.

Fomentar las capacidades individuales

Programa de desarrollo y proyeccin personal

Inicio

Crecimiento

Madurez

Desarrollo

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Editorial

Si cerris la puerta a todos los errores, tambin la verdad se quedar fuera Rabindranath Tagore

En la brecha
por: Mara Paiz Si el corazn o parte medular de este complejo conjunto de decisiones se fundamenta sobre la idea primera, no habr dificultad con la continuidad del quehacer profesional de los mismos. Por tanto, es necesario conocer cules son el resto de intereses intrnsecos que componen la estructura arquitectnica del trabajador social, aparte de su sentido humano de solidaridad con el prjimo?, se supone que se encuentra aislado de la avalancha capitalista?, Quin es sino el sino el Estado la causa de su principal enemigo y su primer empleador?, estas son solo algunas de las interrogantes de aquel apasionado pensador social, humanista y humano, mujer y hombre, sin distincin y condicin humana.
sin negar que vivo en un crculo de constante confrontacin, admito que la duda y la causa me mantienen en vida

El ejercicio de la carrera de Trabajo Social va ms all del simple empleo de profesionales tcnico o licenciados en esta disciplina. El ejercer este rol contiene en s mismo una implicacin humana, social, tica y controversial, la que confronta da con da a las estudiantes de la misma. Existe evidentemente una inclinacin sensible en este grupo de jvenes que les impuls a escoger una carrera para ayudar a las personas, tal como lo esbozaron los primeros das tras haber ingresado al semestre uno. Si bien se analiza la idea, puede comprenderse la ausencia de terminologa tcnica y deficiencia en de conocimiento en cuanto a la amplitud del campo de aplicacin de la misma, sin embargo es imprescindible rescatar que basndonos en el mundo de la ideas que sugiere Platn, su fundamento esta muy claro y no sufre de dispersin como otras carreras de amplia popularidad.

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Nota de humor
La abstencin como mejor mtodo de prevencin de reclamos

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+ Cartelera de cine
Los lunes al sol
hoy qu da es?
El largo metraje relata la vida cotidiana de un grupo de trabajadores que afrontan el desempleo con malestar, miedo, desesperanza y frustracin. Cada personaje nos muestra diferentes facetas de las dificultades de los hombres en el paro y en situaciones de precariedad laboral. Fuente:
http://www.edualter.org/ material/cineiddssrr/lunes.htm

Pelcula: Los lunes al sol Director: Fernando Len de Aranoa Productor: Elas Querejeta Autores: Ignacio del Moral Fernando Len de Aranoa Duracin: 113 minutos Pas de filmacin: Espaa Ao de produccin: 2002

la cuestin no es si creemos o no en Dios, la cuestin es si Dios cree en nosotros

Una pelcula que ejemplifica: la precariedad laboral

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Oportunidad de empleo:
OFERTA LABORAL

Requisitos

Encargada de proyecto

Graduado de pre grado como trabajadora o trabajador social. Residir en ciudad capital cercano a Z.9, con disponibilidad de viajar al interior de la repblica. Fecha de inicio de labores: 15 de abril de 2012 Localidad: Guatemala Departamento: Todo el pas Salario: Q.9,000 facturados Comienzo: Inmediato Duracin: nueve meses Tipo de trabajo: Tiempo Completo Solicitudes: Interesados enviar currculum vitae por e-mail, indicando la plaza a la que aplican Empresa: ONEA Contacto: Julio Pinto

Persona encargada de crear proyectos de desarrollo social, llevar control de clculo de material, gestin de recurso humano y financiamiento internacional. Trabajadora social con experiencia minima de 5 aos. Excelente presentacin, honrada, responsable, con vocacin de servicio al cliente, con disponibilidad de horario. Se ofrece: oportunidad de trabajo permanente al finalizar el proyecto, horario de lunes a viernes de 8 a 17 horas y eventualmente giras al interior del pas en fin de semana.

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Nota de duelo
Guatemala 20.03.2012

El vecindario de la Colonia Montesano Z.16 lamentan el fallecimiento de la ANA LISA y deciden despedirla con los flores en una actividad comunitaria de convivencia.

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