Interrogar textos

Toda lectura es una interrogacin de un texto Interrogar para obtener un significado La escuela debe potenciar a ensear a leer y a producir textos.

LEER/PRODUCIR TEXTOS EN LA ESCUELA

PEDAGOGIA DE PROYECTOS Leer / Producir textos en situacin Aprender a Leer / a Producir textos Aprendizaje competencia por competencia

Responder a las necesidades del proyecto inmediato

Encontrar un texto en su realidad global y compleja Mdulos de aprendizaje de un tipo de texto

Detectar e identificar las necesidades de aprendizaje.

Actividades de consolidacin

Estrategia de interrogacin de textos

Preparacin para el encuentro con el texto 1. Puesta en marcha/activacin del espritu de investigacin de los nios

2. Definicin exacta de la (doble) tarea

Construccin estructurada del significado del texto

3. Lectura individual silenciosa del texto realizada por los nios 4. Construccin del significado del texto: - por confrontacin y ordenamiento de las claves de significacin (en los siete niveles) - por recapitulacin parciales sucesivas del significado construido 5. Sntesis sobre el significado del texto.

Sntesis Metodolgica

6. Recapitulacin - de la estrategias y claves utilizadas durante la sesin, para construir el significado - de los hallazgos de nuevos aspectos del cdigo escrito que se han realizado durante la interrogacin del texto.

7.

Elaboracin de herramientas de sistematizacin de las adquisiciones (silueta, ficheros, etc.)

8. Previsin de actividades diferenciadas, las personalizadas, de consolidacin para tipos de ndices ya descubierto pero todava no utilizados automticamente por todos.

1. Puesta en marcha/activacin del espritu de investigacin de los nios

Formulacin de hiptesis sobre el tipo de texto (y no el tema) Esta fase no consiste en adivinar sino que tener expectativas frente al texto.

2. Definicin exacta de la (doble) tarea

Construir el significado del texto que se va descubrir Tomar conciencia de las actividades que se han realizado para llegar a l. Se identifica el tipo de texto que se va a encontrar, explicitando claves y estrategias Bsqueda de cantidad de informacin posible y tratar de articular algo coherente.

Llegar a preguntarse qu puede significar todo esto? y proponer su significado.

3. Lectura individual silenciosa del texto realizada por los nios

Respeto por el tiempo de concentracin Momento de observacin de las conductas lectoras

4. Construccin del significado del texto por confrontacin y ordenamiento

Intercambio informal sobre el tipo de texto supuesto y de lo que se comprendi Siete niveles claves. El docente explicita y justifica las claves

Niveles lingsticos Nocin de contexto de un texto

Tipo de preguntas Cmo lleg el texto a nosotros? Dnde se origina el texto? (de un diario, de una carta, etc.) Quin lo escribi? A quin se lo escribi? Para qu? Por qu? Qu escribi? Afiche? Carta? Receta? Tarjeta de invitacin? Cul es la silueta? Por qu crees que es.?

Principales parmetros de la situacin comunicacin Tipos de texto Superestructura de un texto

Lingstica textual

Qu aspectos del texto reconoces? Personas? Tiempos? Lugares? Ttulos y subttulos?

Puedes encontrar alguna frase que se repita?

Lingstica de la oracin y de la frase

5. Sntesis de la sesin sobre el significado del texto

Sntesis sobre lo retenido qu hemos comprendido del texto? qu hemos aprendido? Relectura

6. Sntesis Metodolgica
Lo aprendido sobre procedimientos y comportamientos de los lectores Lo aprendido sobre el escrito mismo y las claves que entrega

7. Elaboracin de Instrumentos de referencia

Interrogar varias veces un tipo de texto Conservar las huellas Herramientas concretas como referencias Siluetas, ficheros, cuadros stas son construidas por los estudiantes Son evolutivas y susceptibles de ser modificadas o afinadas

8. Previsin de actividades diferenciadas

Esta sesin es un momento privilegiado para la observacin de los estudiantes

Preparacin de una sesin de interrogacin de textos

1. Delimitar el objetivo pedaggico

Qu vamos hacer? Qu objetivo planteo para la clase? Trabajar un tipo de texto? Proyecto de curso?

2. Hacer anlisis previo de las claves

Analizar las claves de los textos sobre las cuales podrn apoyarse los nios para construir el significado.

3. Verificar concordancia
Entre - Objetivos pedaggicos - Pertinencia de eleccin de textos - Nivel de competencia de los estudiantes Definir nivel de exigencia - Numero y tipo de claves utilizadas - Fineza de las claves - Articulacin

4. Recapitular
Sintetizar las herramientas de referencia presentes en la clase y utilizables durante las interrogacin de texto

5. Formular hiptesis previas

Sobre lo que no debera plantear dificultades Sobre aquello que supongo habr que enfatizar

6. Estructura de la clase
Grupo curso Grupos pequeos Individual Para todos

7. Herramientas
Qu herramientas tendr posiblemente que utilizar como sntesis metodolgica?

8. Presentacin del texto

Escoger presentacin del texto (material y formato) ms adecuada a - La naturaleza de las claves que se van a explotar - A las estructuras de trabajo escogidas.