Procedimiento de construccin de Pruebas

Profesor Jorge Marchant Mayol

PROCEDIMIENTO DE PRUEBA

Preguntas: Respuesta estructurada: opcin mltiple Respuesta abierta: desarrollo

Interpretativa: texto combinado con opcin mltiple y/o desarrollo

PROCEDIMIENTO DE PRUEBA Criterios Tcnicos Generales

1.
2.

Formulacin de 3 a 5 objetivos de prueba, expresados en trminos de destrezas cognoscitivas y contenidos.

Elaboracin de Tabla de Especificaciones que contenga destrezas cognoscitivas, en correspondencia con el nivel de complejidad de las preguntas de la prueba. En pruebas de respuesta estructurada elaborar un mnimo de 5 preguntas por objetivo especfico, cada pregunta debe tener directa relacin con los objetivos especficos presentado en la Tabla de Especificaciones. Este tipo de prueba debe contemplar entre 25 y 30 preguntas, cuando se midan 5 objetivos, para cautelar la confiabilidad del instrumento. En el caso de las pruebas de desarrollo debe contemplarse al menos una pregunta por objetivo.

3.

PROCEDIMIENTO DE PRUEBA
Criterios Tcnicos Generales

4. Otorgar validez de contenido -relacin lgica entre objetivo y la

pregunta- a travs de juicio de experto. 5. La presentacin de la prueba debe contener las siguientes formalidades: membrete, nombre del alumno, asignatura, curso, fecha y un formato o diagramacin espaciada que no dificulte la comprensin de la prueba. 6. Las instrucciones enunciadas para el desarrollo de la prueba, deben ser claras y precisas, considerando en las instrucciones generales: nivel de exigencia para obtener la calificacin mnima, tiempo asignado, puntaje total y sugerencias imprescindibles para responder; y en las instrucciones especficas: puntaje asignado a cada pregunta y el procedimiento adecuado para contestar cada tipo de tem.

PROCEDIMIENTO DE PRUEBA Criterios especficos para preguntas de opcin mltiple

1. 2.
3.

4. 5.
6. 7. 8.

Las instrucciones deben precisar lo que el alumno debe hacer. La base del tem debe tener un significado propio y presentar un problema definido. Usar declaraciones negativas solamente cuando stos representen logros educativos significativos. Una pregunta debe contener una sola respuesta ptima. Todas las alternativas, deben ser gramaticalmente concordantes con la base. Todos los distractores, deben ser plausibles de seleccionar. Ordenar las alternativas numricas en orden ascendente. La ubicacin de la alternativa correcta, entre las opciones, debe situarse al azar.

PROCEDIMIENTO DE PRUEBA Criterios especficos para preguntas de opcin mltiple

9.
10.

11. 12. 13.

Evitar una tendencia fija en la posicin de la opcin correcta. En preguntas de base compleja ordenar las alternativas en orden ascendente de acuerdo a las proposiciones presentadas. La longitud del las opciones no debe dar la clave de la respuesta. No debe haber coincidencia ni inclusin mutua entre opciones. No recurrir reiteradamente a las opciones "Ninguna de las anteriores" o "Todas las anteriores" (No ms de un 10% de reactivos del total de la prueba de respuesta estructurada, que utiliza exclusivamente este tipo de preguntas)

http://www.simce.cl/doc/folletos_2003_2medio.pdf

1. 2.

Cada pregunta debe abarcar al menos, un objetivo de prueba enunciado en la tabla de especificaciones. Las preguntas deben estar redactadas con un lenguaje claro y preciso, a fin de evitar confusiones o ambigedades, que dificulten la comprensin y desarrollo de la prueba.

PROCEDIMIENTO DE PRUEBA Criterios especficos para preguntas de desarrollo

3.

Se debe confeccionar una pauta de correccin, que especifique los contenidos considerados como correctos, en cada respuesta y su correspondiente ponderacin.
El puntaje asignado a cada pregunta debe estar expresado en nmeros enteros, determinando un puntaje mnimo de un punto, para cada aspecto de un contenido en evaluacin.

4.

PREGUNTAS PARA VALORAR APRENDIZAJES SUPERFICIALES

1.
2.

Nombre las partes fundamentales de una clula.

Indique las causas que explican el desarrollo de la revolucin francesa.

3.
4.

Indique diez productos que se utilizan parte para medir el ndice del Precio del Consumidor (IPC).
Nombre los poderes del Estado.

5.
6.

Seale tres libros del Nuevo Testamento.

Nombre cinco escritores latinoamericanos vivos

Preguntas para valorar aprendizajes profundos

1. Explique tres diferencias entre el pensamiento de Platn y Aristteles.

2.
3. 4.

Explique el sentido de la Doctrina Social de la Iglesia, ejemplificndola con una situacin actual de nuestro pas.
Explique el mecanismo de reproduccin que utiliza el virus responsable de provocar el SIDA. Analice la importancia que tiene el respeto y promocin de los Derechos Humanos de las personas, para afianzar el sistema democrtico. Analice el argumento central de la pelcula "Coronacin". Explique dos ventajas y dos desventajas de la economa de mercado

5. 6.

PREGUNTAS INTERPRETATIVAS

Corresponden a aquellas preguntas, de eleccin nica o de desarrollo, de una prueba, que el alumno debe responder a partir de la lectura de determinado texto, grfico, tabla, referido a una disciplina especfica.

http://www.simce.cl/doc/folletos_2003_2medio.pdf http://www.simce.cl/doc/Preguntas_PISA_2000_Lectura_Parte_1.pdf http://www.simce.cl/doc/Preguntas_PISA_2000_Lectura_Parte_2.pdf