Clases de actos

Las acciones humanas se pueden dividir de distintos modos. Muchas acciones se dirigen a personas (animados) y cosas (inanimados) Fillmore, nos ensea a considerar el papel que desempean los participantes.

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= obje to = Instrume

El resultado de la accin. Obras: acciones que tienen por finalidad con resultado practico. Dos tipos: Obras tiles Obras estticas Es diferente la creacin de obras y los actos motores
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Y porque es importante?

para cuando no queremos ensearle al alumno solo cursos de accin, sino tambin, proporcionar una visin de los procesos implcitos en ese curso de accin. nos asegura el inters del alumno.

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Es posible que un esquema de accin no haya sido ejecutado jams y que solo pueda ser transformado en acto al precio de ensayos y reflexiones suplementarias. En representacin terica de partir de una accin como a una accin.

Interiorizacin de las acciones

efectivamente realizada, se forma la representacin de una accin?, y como se transforma de nuevo en una accin efectiva, la 4/11/12 representacin de la misma?

Existe una estrecha relacin entre las relaciones efectivas y las internas. Acciones efectivas:
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el proceso central de direccin. El SNC tiene lugar en los procesos de direccin y control que aseguran el cuerpo ordenado de la accin y los adapta con ayuda de los sentidos. Su cumplimiento mediante los efectores del cuerpo. De los centros de direccin y control parte luego, los impulsos inervadores que activan y conducen a los efectores, los msculos y otros rganos corporales. Esta inervaciones y movimientos pueden ser inhibidas en parte, sin necesidad de que por ello cesen los procesos centrales. En este caso, la accin efectiva se

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ha convertido en interna, se ha interiorizado

Por la va de la interiorizacin de acciones pueden surgir nuevos problemas para el alumno. La accin efectiva se realiza en un objeto concreto presente. La representacin de la accin prescinde de este apoyo. No solo tiene que representar la accin, sino tambin el objeto en el que se realiza.
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El paso principal para la representacin de la accin consiste en: La adquisicin de una representacin exacta de la situacin de partida, Del estado original del objeto de la accin Y adems, de la representacin de las modificaciones que producimos en el objeto o en la situacin mediante las etapas de la accin.

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Piaget, afirma que el nio pequeo aprende efectivamente, en un principio, de muchos modos de comportamiento y que solo a la edad aproximada de ao y medio es capas de realizar tambin interiormente acciones y de representarse los objetos correspondientes. Entonces, el alumno de educacin bsica ha de 4/11/12

Interiorizar la accin

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Siempre se formaran representaciones mas precisas y vivas de las obras de lo hombres, cuando se el mismo el que la construya y realice, y por ello le dejamos que lo haga. El alumno debe formarse la representacin, interiorizando la accin. Siempre se le prepara para el 4/11/12 proceso, no limitndonos a manejar

Primera etapa de la interiorizacin:

Se inicia despus de terminar las actividades practicas. Se contempla la labor realizada (consideracin retrospectiva de la tarea realizada) Repasamos con el pensamiento todas las acciones, es decir, se recapitula interiormente. La obra presente recuerda las fases de su elaboracin. Se le pide al alumno que informe nuevamente las diversas tareas que han llevado a cabo en el transcurso de la realizacin. Se le pide una exposicin oral, precisa y correcta 4/11/12 de las tareas realizadas. (puede resumirse en el

Segunda etapa de la interiorizacin:

El alumno se imagina el curso de accin basndose solo en una imagen de una o varias fases del proceso.

Tercera etapa de la interiorizacin:

El alumno deber ser capaz de reproducir las acciones que se 4/11/12 llevado acabo, sin ningn han

En el proceso de interiorizacin, el estudiante debe de repasar mentalmente varias veces un cosa y hacrsela as presente de modo reiterado. Alcanza dos finalidades:
1.

Grabar mentalmente el tema mediante la repeticin. Obtiene aquella visin global que integra en una unidad los

2.

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Cuando se entiendan y se llevan a cabo proyectos de este modo, y penetren en las escuelas actividades animadas por este espritu, se tendrn:

Prcticos que piensan y Pensadores prcticos

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