VISIN GENERAL DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Mabel Banquez Blanco Jairo Arciniegas Villarreal

Visin General del Aprendizaje Significativo

Dimensin
Representante:
Tesis central: Fundamento filosfico: Fundamento psicolgico:

Desarrollo
David Paul Ausubel (1918 2008).
El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacin. Relativismo positivo y pragmtico. Estmulo Organismo Respuesta. Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

Caractersticas:

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Dimensin
Concepto de aprendizaje:

Desarrollo
Proceso dinmico por el cual se cambian las estructuras cognoscitivas de los espacios vitales, a travs de experiencias interactivas. Retencin duradera de la informacin. Facilita la adquisicin de nuevos conocimientos. Informacin guardada en la memoria a largo plazo. Aprendizaje activo y personal. Aprendizaje de representaciones. Aprendizaje de conceptos. Aprendizaje de proposiciones. Subordinado (Inclusin derivativa y correlativa). Supraordinado. Combinatorio.

Ventajas del aprendizaje significativo:

Tipos de aprendizaje significativo: Otros tipos de aprendizaje significativo:

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Dimensin
Requisitos para lograr el aprendizaje significativo:

Desarrollo
Relacin sustancial y no arbitraria del nuevo material con la estructura cognoscitiva del estudiante. Significatividad lgica del material. Significatividad psicolgica del material. Actitud favorable del alumno. El factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensese consecuentemente. Formativa. Flexible, no arbitrario, secuencial y organizado. Reflexivo, racional, crtico, creativo, orientador, gua. Participativo, creativo, investigador.

Factores que posibilitan el aprendizaje: Evaluacin: Currculo: Tipo de profesor: Tipo de estudiante:

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Estrategias de enseanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos
Estrategia de Enseanza Efectos esperados en el alumno
Conoce la finalidad y alcance del material y cmo manejarlo. El alumno sabe qu se espera de l al terminar de revisar el material. Ayuda a contextualizar sus aprendizajes y a darles sentido. Facilita la codificacin visual de la informacin. Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido. Resuelve sus dudas. Se autoevala gradualmente. Mantiene su atencin e inters. Detecta informacin principal. Realiza codificacin selectiva.

Objetivos:

Ilustraciones: Preguntas intercaladas:

Pistas tipogrficas:

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Estrategias de enseanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos
Estrategia de Enseanza
Resmenes: Organizadores previos: Analogas:

Efectos esperados en el alumno

Facilita el recuerdo y la comprensin de la informacin relevante del contenido que se ha de aprender.

Hace ms accesible y familiar el contenido. Elabora una visin global y contextual.

Comprende informacin abstracta. Traslada lo aprendido a otros mbitos. Realiza una codificacin visual y semntica de conceptos, proposiciones y explicaciones. Contextualiza las relaciones entre conceptos y proposiciones. Facilita el recuerdo y la comprensin de lo ms importante de un texto.

Mapas conceptuales y redes semnticas:

Estructuras textuales:

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Gracias