Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Primaria Federalizada

REUNIN DE TRABAJO CON JEFES DE SECTOR, Y SUPERVISORES ESCOLARES

Abril 2012

ENLACE
Resultados y Estrategia de Intervencin

Cobertura en la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada

Aspecto
Sectores Educativos Zonas Escolares

Datos
30 275

Escuelas Escuelas Evaluadas en 2011 % de escuelas evaluadas

3973 3932 98.96

Resultados en Educacin Primaria Asignatura: Espaol

ESPAOL PRIMARIA Media Nacional y Resultados Estatales

550
540 530 520 510 500 490 480 470 460 491.4 2006 493.3 2007 502.6 512.5 524.7 2010 504.6 496.7 510.4 516.5 527.9

539.2

Diferencia 8.2

Resultados Estatales Media Nacional 531 2011

2008 2009 Ao de Evaluacin

Resultados Histricos 2006-2011 Espaol

70
60
61

50
40 30 20 10 0
21.6
16.3 1 22.7

58.3 51.8 52.1

49.4

47.9

22.4 17.5 1.5

23.3 19.1 2.5

25.5 17.2
3.2

28.3 16.9 5.1

28.2

2006

2007
Insuficiente

2008
Elemental

2009
Bueno

2010
Excelente

2011

Resultados en Educacin Primaria

Matemticas

MATEMATICAS PRIMARIA
Media Nacional y Resultados Estatales

550

542 526.7 519.6 507.1 510.1

540
530 520 Axis Title 510 500 490 480 470 460

Diferencia 2011 es de 5.4

497.5

Resultados Estatales Media Nacional

492.8
2006

496.2
2007

502.5

516

525.6

536.6
2011

2008 2009 2010 Ao de Evaluacin

Resultados Histricos 2006-2011 Matemticas

70

60
50

62.6

59.2 51.9 51.7

40
30

48.2

48.9

20
10

22.6 13.9 1.2

22.9 15.7 2.2

24.4 20.2 3.5

20.5

23.1

24.7

24.7 17.2 7.2 9.2

19.9
4.6

0
2006

2007 Insuficiente

2008 Elemental

2009 Bueno

2010 Excelente

2011

Primaria

4837
3842

Unicamente 3 escuelas tienen el 100% de sus alumnos en los niveles bueno y excelente. 423 escuelas (5.3%) tienen ms de la mitad de sus alumnos en bueno y excelente. 3816 escuelas (48%) tienen menos del 10% de sus alumnos en niveles bueno y excelente 1563 escuelas (19.6%) no tienen ningn alumno en los niveles bueno o excelente.
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Qu hemos hecho de las tareas encomendadas?

En materia tcnico pedaggica: Analizar los resultados con supervisores escolares en cada uno de los 15 Nodos Regionales. Favorecer que en las escuela se realicen autodiagnsticos y que stos sirvan de base para el diseo de las planeaciones. Focalizar las escuelas con ms bajos resultados y apoyarlas con tutoras y acompaamiento acadmico sistemtico. Trabajar de manera intensa con la difusin aplicacin del Programa 2011. Organizar reuniones con los docentes de las escuelas que presentaron resultados menos favorables, a fin de establecer metas y compromisos en los Planes Estratgicos y que habrn de servir para detectar avances en varios momentos durante el ciclo escolar.

En materia de Gestin:
Potenciar el desarrollo de los nodos de asesora y acompaamiento. Se intensificarn las reuniones regionales con Jefes de Sector y supervisores escolares. Considerar al Modelo de Gestin Educativa Estratgica como una fortaleza para la definicin de metas y su evaluacin. Diseo y aplicacin de la Ficha de Supervisin para sistematizar la informacin obtenida durante las visitas a los centros escolares por los Jefes de Sector y Supervisores de Zona Escolar. Motivar la participacin de todos los docentes, directivos y asesores a asumir su responsabilidad con entrega y compromiso en el proceso de mejora continua. Intensificar el trabajo en colectivo. Fortalecer la articulacin de la Educacin Bsica.

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Primaria Federalizada

Modelo de Intervencin Pedaggica para la Mejora de Logro Educativo

FINALIDAD DE LA EDUCACIN BSICA

A) MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA 1. Disear un Sistema Nacional de Evaluacin con instancias e instrumentos diversos. 2. Vinculacin de niveles estatal, sector, zona escolar y escuela 3. Deteccin temprana del rezago escolar a travs de servicios especializados de tutora y acompaamiento.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS ARTICULACIN EDUCACION BSICA I.1. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje I.2. Planificar para potenciar el aprendizaje I.3. Generar ambientes de aprendizaje La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante. I.4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje I.5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados I.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

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PRINCIPIOS PEDAGGICOS ARTICULACIN EDUCACION BSICA

I.7. Evaluar para aprender

I.8. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad I.9. Incorporar temas de relevancia social I.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela I.11. Reorientar el liderazgo

I.12. La tutora y la asesora acadmica a la escuela

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Estrategia 2011

Anlisis de Resultados

Deteccin de contenidos

Plan de Mejora

Uso sugerencias didcticas

18

Rumbo a la evaluacin del 2012

Estrategia 2012

Acciones de Mejora en PETE Y PAT

Compromisos docentes

Integracin de carpetas de evidencias

Escuela

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Estrategia 2012

Aplicacin de Programa Reforma

Aplicacin ENLACE 2012

Seguimiento

Carpeta evidencias

Nivel Aula

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Metodologa Enseanza para la Comprensin

Visualizar reactivo

Qu necesitan saber

Trabajo en contenidos y ejercicios

Aplicacin de reactivo

Ajustes

Aplicacin final

Descripcin Estrategia

Presentar tpico generativo

Determinar qu necesitan saber

Trabajar en contenidos y ejercicios

Evaluacin Continua

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Horas de clase semanales primaria

Horas dedicadas a la Estrategia Enlace 2012

Espaol

Matemticas

Ciencias

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Metodologa EPC

Tpico Generativo
Hilos conductores

Presentacin Reactivo Anlisis curricular Identificacin de Aprendizajes

Metas de Comprensin

Desempeos de Comprensin

Plan de Actividades

Evaluacin

Aplicacin de reactivo

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Tina Blythe La Enseanza para la Comprensin. Gua del Docente PAIDOS 2008

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Metodologa EPC*

Tpico Generativo

Presentacin Reactivo

Moviliza el proceso enseanza-aprendizaje Muestra una situacin donde lo que se aprende tiene significacin Representa una oportunidad para profundizar en un tema

*EPC Enseanza Para la Comprensin

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Criterios de seleccin de reactivos

Form parte de alguno de los exmenes ENLACE. Corresponden a la evaluacin de un aspecto o componente de un aprendizaje esperado del bloque. Ha demostrado dificultad para los alumnos del grado.

28

28

Metodologa EPC

Metas de comprensin

Identificacin aprendizajes

Identificacin los conceptos, los procesos y las habilidades que deseamos que deseamos que nuestros alumnos comprendan. Se expresan en un enunciado, diseccionan un aprendizaje esperado

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Metodologa EPC
Desempeos de comprensin

Actividades que evidencian la actividad del alumno

Propuesta de intervencin pedaggica en forma de actividades secuenciadas. Grada los desempeos para varios niveles de manejo conceptual y de desarrollo de habilidades. Ofrece libertad de adaptacin para el docente.

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REACTIVO ENLACE

SEMANA 1 1 matemticas 1 Espaol 1 Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado 1

REACTIVO ENLACE

Metodologa EPC (Enseanza para la Comprensin)

REACTIVO ENLACE

http://www.fichasbasica.ticver.com

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33

EL ACOMPAAMIENTO COMO UNA ESTRATEGIA PEDAGGICA

Acompaar es una palabra que evoca la sensacin de estar cerca, con un propsito y una misin especfica y especial de: apoyar, gestionar y canalizar las necesidades y dificultades del acompaado/a, adems de potencializar sus habilidades y destrezas. Plantea la tarea de estar, observar, describir, socializar y gerenciar procesos para el desarrollo de la prctica del acompaado/a.

Epgrafe Es difcil que una persona que no tiene claras sus necesidades, fantasas y deseos pueda acompaar a otro para que tome conciencia de lo que l mismo ignora.

No se trata solo de conocer la situacin y problemas de los asesorados, sino del conocimiento y comprensin profunda de las orientaciones educativas como el Plan de estudios de la educacin bsica, los materiales para la enseanza y los programas y proyectos nacionales y estatales , entre otros.

Algunas funciones de los acompaantes

1. -Reunirse peridicamente para coordinar y organizar el trabajo que se desarrolla en el centro educativo. 2.-Elaborar el plan de acompaamiento
3.. -Discutir las dificultades y necesidades del centro y buscar posibles soluciones.

4- Tomar decisiones pertinentes y necesarias para el funcionamiento adecuado del centro.

5.-Organizar el proceso de capacitacin de los y las docentes sobre el uso del plan y programas de estudio,

materiales didcticos, educativos y otros recursos de aprendizaje. 6.-Observacin de las planeaciones didcticas de los y las docentes del centro 7.-Revisin de la evaluacin educativa de los y las estudiantes 8.- Coordinar las actividades de formacin continua 9.- Seleccionar y sugerir materiales que orienten y faciliten procesos para los maestros y las maestras. 10.-Sistematizar las acciones y procesos generados en los centros educativos.

Algunas funciones de los acompaados (colectivo docente)

Participar en los procesos de reflexin, anlisis y toma de decisiones sobre las estrategias de acompaamiento en el centro. Aportar alternativas de soluciones para enfrentar necesidades y dificultades en los procesos curriculares y de gestin del centro. Participar en los cursos de capacitacin inicial y continua. Incorporar a su prctica educativa estrategias innovadoras y efectivas para el desarrollo integral de los y las estudiantes. Planificar en los tiempos y con los criterios establecidos. Participar en procesos de planeacin y evaluacin del centro educativo. Plantear sus necesidades y dificultades a fin de buscar soluciones conjuntas. Propiciar un clima institucional de colaboracin y de trabajo en equipo.

Carpetas de Evidencias
NIVEL AULA

Reactivos visibles durante la semana que les corresponde Carpetas con ejercicios realizados por cada alumno.

Ejercicios variados sobre los tpicos.

Descarga de fichas del sitio.

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Carpetas de Evidencias
NIVEL ESCUELA

Registro de uso de fichas por docente

Peridico mural
Informe a supervisin

Documentos de solicitud a docentes que no apliquen la estrategia

Descarga de fichas del sitio.
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Carpetas de Evidencias
NIVEL SUPERVISIN

Registro de uso de fichas por escuela

Informe al nivel educativo y/o sector

Visitas de supervisin

Descarga de fichas del sitio.

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Una nueva gestin educativa

Construir una cultura organizacional distinta

Exige que en los centros educativos se desarrollen ambientes de trabajo donde todos puedan participar de manera responsable en la mejora de los resultados

La gestin educativa debe tener rumbos concretos y horizontes comunes.

Gestin institucional alineada a la escolar

GESTIN CENTRADA EN LA ESCUELA

La supervisin trabaja al servicio de la escuela, siempre y cuando

Transforma la fiscalizacin por la orientacin y el asesoramiento. Reconoce que la escuela es nica y que atiende a su heterogeneidad. Centra su atencin en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y las prcticas de enseanza de los alumnos. Fortalece los procesos de participacin y promueve nuevas formas de organizacin. Promueve la corresponsabilidad Procura que los procedimientos administrativos se lleven de manera ms eficiente Enriquece las propuestas de planeacin que hacen las escuelas Apoya a las escuelas para mejorar los servicios que ofrecen

xito en ENLACE 2012 !!!!!!!!!!!