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Para formar a un nio hace falta toda la tribu Para mejorar tus actos, transforma tus ideas
Pilares de una correcta formacin deportiva La VISIN, esa luz al final del tnel
PARA QU ESTAMOS AQU? El que no sabe dnde va, no llega a ningn lado
OBJETIVOS DE FORMADORES (monitor, entrenador, tcnico deportivo) CONSENSUADOS CON OBJETIVOS DE ORGANIZADORES (directivos, padres, docentes) en funcin del contexto y los recursos disponibles
Estamos aqu para aprender y con vistas a un futuro Objetivo formativo general Estamos aqu para competir, ganar y quedar lo ms alto en la tabla Objetivo competitivo Estamos aqu para pasarlo bien Objetivo ldico
Hoare, 1997
1. DEP. CCLICOS. EXIGENCIA FSICA-ANTROPOM.-FISIOLGICA . Atlet, ciclismo 2. DEP. INDIVIDUALES: ANTERIOR MS DESTREZA. Natacin, gimnasia, atlet.
Qu factores son genticos en todos los deportes? Estatura, peso, composicin corporal, somatotipo Capacidades condicionales y capacidades coordinativas La capacidad y el ritmo de aprendizaje y la captacin de informacin, anlisis y resolucin de problemas motores
Formativo- de desarrollo
El futuro rendimiento se
predice en base a variables que pretenden evidenciar la existencia del talento en edades tempranas Talento
predice, pero tambin se desarrolla a travs de la formacin De talento a experto Experto que destaca es ilustre
Formacin integral, clave del xito deportivo El modelo de aprendizaje deportivo por COMPETENCIAS
Jugar es la mejor forma de aprender a jugar GLOBALIDAD SIGNIFICATIVIDAD Y FUNCIONALIDAD COMPLEJIDAD Y SIMILITUD A LOS ELEMENTOS DEL JUEGO REAL INTEGRACIN DE LA CONDICIN FSICA
Mejores deportistas, mejores padres, mejores entrenadores SER MEJORES CONLLEVA UN ESFUERZO POR FORMARSE Y POR LLEVAR A LA PRCTICA LO APRENDIDO
Lneas de actuacin que favorecen la excelencia I Lo primero de todo, los padres de la criatura
Informar a los padres de sobre todo de los objetivos de la prctica deportiva (ldico, formativo, competitivo) y del nivel de exigencia que supone (comunicacin, normas, competiciones, asistencia, horario)
Lneas de actuacin que favorecen la excelencia II Padres y entrenadores estn obligados a entenderse
Los padres y entrenadores se comunican continuamente, buscando un entendimiento y un respeto que favorezca lo que ambos quieren conseguir: los objetivos, para lo cual se ponen en marcha estrategias y mensajes por ambas partes teniendo siempre claro cules son las funciones y roles de uno y de otro, y por supuesto, si hay diferencias, prudencia
Lneas de actuacin que favorecen la excelencia III Los hijos son fieles imitadores de padres, entrenadores y compaeros
Toda persona que sea referencia para el hijo (agente socializador) influir de manera positiva o negativa en la consecucin de esos objetivos, a veces de forma voluntaria, otras no voluntaria Tipos de padres (Dosil, 2004) Padres-entrenadores, padres vociferantes, padres crticos, padres desinteresados, padres sobreprotectores Tipos de entrenadores: autoritarios, democrticos o pasivos
Lneas de actuacin que favorecen la excelencia IV Muchos entrenadores valoran ms la competicin que la preparacin para competir Si lo que se valora es ms la competicin lo importante ser el partido, el resultado, ganar o perder, etc. Jugador satisfecho slo si gana. Entrenamos o aprendemos para ganar Si lo que se valora es ms el entrenamiento, lo importante ser el proceso, el esfuerzo, el progreso, etc . Jugador satisfecho si se ha esforzado, independientemente del resultado. Entrenamos o aprendemos para superarnos
Lneas de actuacin que favorecen la excelencia VII Hay ms vida antes y despus de la prctica deportiva
El estilo de vida del deportista influir en la excelencia de su desempeo. Jugar o entrenar bien depender de que aprenda a comer bien, de que descanse lo suficiente, de que evite tomar drogas, de que prevenga posibles lesiones, de que sepa buscar un equilibrio psicofsico
Lneas de actuacin que favorecen la excelencia VIII No les demos el pez, enseemos a pescar
Una vez un entrenador ha explicado las instrucciones para jugar, una vez un padre ha ayudado a su hijo a organizar su horario para entrenar, etc, slo hay que esperar, observar y vigilar. Confiar, dar autonoma y dar oportunidades para actuar de forma responsable supondr avances. El joven necesita tomar decisiones por s mismo, acorde a las pautas que se han marcado.
Lneas de actuacin que favorecen la excelencia IX La confianza en el jugador multiplica los resultados
No engaamos a nuestros pupilos, sino que hacemos que los jugadores conozcan qu es lo que mejor saben hacer y aprovechen esas cualidades, haciendo hincapi en aquello que cada uno tiene que mejorar, puesto que eso es un reto que agrada. La percepcin que un jugador tiene sobre su habilidad deportiva depende de la informacin se le da o le llega
Lneas de actuacin que favorecen la excelencia X El reto: formar parte de un proyecto comn y quemar etapas: planificar
-Psicomotricidad (para todos): 3,4,5 aos -Multideporte: 6, 7, 8aos -Iniciacin deportiva multilateral (variable): 8-12 aos (10 aos para experto) -Iniciacin deportiva especializada: 12-16 aos (aprender a entrenar y competir) (edad de
seleccin de talentos) (ojo con edad biolgica y cronolgica)
-Especializacin: 16 aos
EL NIO NO ES SLO ESA PERSONA QUE VEMOS JUGANDO CADA NIO ES DIFERENTE
DETRS DE ESO HA TENIDO Y TIENE UNAS EXPERIENCIAS EN SU VIDA, UNOS SENTIMIENTOS, UNOS ENTRENADORES, UNAS EXPECTATIVAS, UNAS MOTIVACIONES, UNOS ESTUDIOS, UNOS PADRES, UNOS HERMANOS, UNOS COMPAEROS, UN PROFESOR DE EDUCACIN FSICA QUE HA INFLUIDO E INFLUYE EN TODOS LOS PLANOS DE ESA FORMACIN INTEGRAL Y EN SU COMPORTAMIENTO EN EL JUEGO
POR TANTO, EL CONOCIMIENTO DE LOS PLANOS Y TRABAJAR SOBRE ELLOS HAR PROGRESAR AL DEPORTISTA EN TODAS LAS FACETAS DE SU VIDA, MEJORANDO AS LOS RESULTADOS DEPORTIVOS