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I JORNADA TCNICA SOBRE COACHING Y RENDIMIENTO DEPORTIVO PLAN DE FORMACIN 2012 FDM- PROFESPORT

VILLENA, 21 DE ABRIL 2012

Julin Calero Belda

Para formar a un nio hace falta toda la tribu Para mejorar tus actos, transforma tus ideas

Pilares de una correcta formacin deportiva La VISIN, esa luz al final del tnel
PARA QU ESTAMOS AQU? El que no sabe dnde va, no llega a ningn lado
OBJETIVOS DE FORMADORES (monitor, entrenador, tcnico deportivo) CONSENSUADOS CON OBJETIVOS DE ORGANIZADORES (directivos, padres, docentes) en funcin del contexto y los recursos disponibles

Estamos aqu para aprender y con vistas a un futuro Objetivo formativo general Estamos aqu para competir, ganar y quedar lo ms alto en la tabla Objetivo competitivo Estamos aqu para pasarlo bien Objetivo ldico

QU OBJETIVOS TENEMOS COMO ENTRENADORES?

Hoare, 1997

1. DEP. CCLICOS. EXIGENCIA FSICA-ANTROPOM.-FISIOLGICA . Atlet, ciclismo 2. DEP. INDIVIDUALES: ANTERIOR MS DESTREZA. Natacin, gimnasia, atlet.

3. DEP. DE RAQUETA: ANTERIOR MS TOMA DE DECISIONES. Bdminton, tenis


4. DEP. MS COMPLEJOS EN TOMA DE DECISIONES. Baloncesto, ftbol, hockey 5. DEP. CON EXIGENCIA PURA EN LA DESTREZA. Bolos

Qu factores son genticos en todos los deportes? Estatura, peso, composicin corporal, somatotipo Capacidades condicionales y capacidades coordinativas La capacidad y el ritmo de aprendizaje y la captacin de informacin, anlisis y resolucin de problemas motores

Qu factores son mejorables en todos los deportes?


La composicin corporal y el peso Capacidades condicionales y coordinativas El conocimiento del deporte y las situaciones que se dan Las destrezas motrices y la toma de decisiones especficas de un deporte El plano socio-afectivo

Modelos de Deteccin de Talentos


Cientfico- emprico
El futuro rendimiento se

Formativo- de desarrollo
El futuro rendimiento se

predice en base a variables que pretenden evidenciar la existencia del talento en edades tempranas Talento

predice, pero tambin se desarrolla a travs de la formacin De talento a experto Experto que destaca es ilustre

Formacin integral, clave del xito deportivo


PLANOS - COGNITIVO: SABER QU - FSICO-MOTOR: SABER CMO - AFECTIVO-SOCIAL: SABER SER, ESTAR

Formacin integral, clave del xito deportivo


Progresivo grado de autonoma del deportista
Mecanismo de percepcin: VISIN PERIFRICA y ATENCIN SELECTIVA necesito aprender a percibir qu pasa en el juego Mecanismo de decisin: TCTICA I.-C., ESTRATEGIA, J.C.B. y J.S.B., AT. Y DEF. necesito aprender a decidir qu hacer en funcin de lo que pasa en el juego Mecanismos de ejecucin: TCNICA necesito aprender a hacer lo que he decidido hacer Mecanismo de control: RAZONAMIENTO necesito aprender a comprender por qu ha salido bien o mal lo que he decidido o lo que he hecho

Formacin integral, clave del xito deportivo El modelo de aprendizaje deportivo por COMPETENCIAS
Jugar es la mejor forma de aprender a jugar GLOBALIDAD SIGNIFICATIVIDAD Y FUNCIONALIDAD COMPLEJIDAD Y SIMILITUD A LOS ELEMENTOS DEL JUEGO REAL INTEGRACIN DE LA CONDICIN FSICA

Lo psicolgico en la formacin de nios y jvenes


La personalidad (saber ser, estar) de cada deportista es diferente y condiciona cmo se comporta en el deporte que practica
ACTITUDES (PREDISPOSICIN POSITIVA O NEGATIVA) VALORES (SOCIALES Y PERSONALES (CONSTANCIA, ESFUERZO, RESPETO, TOLERANCIA) INTERESES (ELECCIN) MOTIVACIONES (FUERZA DE LA ELECCIN) PENSAMIENTOS SOBRE UNO MISMO (AUTOCONCEPTO, AUTOESTIMA) NORMAS (ELABORACIN Y ACEPTACIN) CREENCIAS E IDEAS (EXPECTATIVAS) EMOCIONES (CONTROL EMOCIONAL. NIVEL DE ACTIVACIN) SABER PERCIBIR (ATENCIN Y CONCENTRACIN, OBSERVACIN) SABER DECIDIR (SEGURIDAD, CONFIANZA) SABER HACER (CONEXIONES NEUROMOTORAS) SABER CONTROLAR (RAZONAMIENTO)

Mejores deportistas, mejores padres, mejores entrenadores SER MEJORES CONLLEVA UN ESFUERZO POR FORMARSE Y POR LLEVAR A LA PRCTICA LO APRENDIDO

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia I Lo primero de todo, los padres de la criatura
Informar a los padres de sobre todo de los objetivos de la prctica deportiva (ldico, formativo, competitivo) y del nivel de exigencia que supone (comunicacin, normas, competiciones, asistencia, horario)

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia II Padres y entrenadores estn obligados a entenderse
Los padres y entrenadores se comunican continuamente, buscando un entendimiento y un respeto que favorezca lo que ambos quieren conseguir: los objetivos, para lo cual se ponen en marcha estrategias y mensajes por ambas partes teniendo siempre claro cules son las funciones y roles de uno y de otro, y por supuesto, si hay diferencias, prudencia

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia III Los hijos son fieles imitadores de padres, entrenadores y compaeros
Toda persona que sea referencia para el hijo (agente socializador) influir de manera positiva o negativa en la consecucin de esos objetivos, a veces de forma voluntaria, otras no voluntaria Tipos de padres (Dosil, 2004) Padres-entrenadores, padres vociferantes, padres crticos, padres desinteresados, padres sobreprotectores Tipos de entrenadores: autoritarios, democrticos o pasivos

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia IV Muchos entrenadores valoran ms la competicin que la preparacin para competir Si lo que se valora es ms la competicin lo importante ser el partido, el resultado, ganar o perder, etc. Jugador satisfecho slo si gana. Entrenamos o aprendemos para ganar Si lo que se valora es ms el entrenamiento, lo importante ser el proceso, el esfuerzo, el progreso, etc . Jugador satisfecho si se ha esforzado, independientemente del resultado. Entrenamos o aprendemos para superarnos

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia V Saber ganar y saber perder


Se gane o se pierda se anima Se gane o se pierda se pregunta por el esfuerzo Se gane o se pierda se analiza el por qu y si se puede controlar o no Se gane o se pierda se pregunta por el progreso: errores y aciertos Se gane o se pierda se aprovechan los errores para mejorar Se gane o se pierda se valora y se anima para reforzar los progresos Se gane o se pierda se respeta al rbitro, el entrenador, al adversario, al compaero

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia VI Deportista sobrepresionado, deportista desconcentrado


El padre y el entrenador establecen pautas para sin sobreproteger, minimizar los agentes desencadenantes del estrs y la ansiedad, consiguiendo la excelencia mediante la facilitacin de la concentracin y la atencin, as como un esfuerzo por conseguir un nivel de activacin ptimo. El jugador que se siente observado, vigilado y evaluado continuamente tiene ms presin.

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia VII Hay ms vida antes y despus de la prctica deportiva
El estilo de vida del deportista influir en la excelencia de su desempeo. Jugar o entrenar bien depender de que aprenda a comer bien, de que descanse lo suficiente, de que evite tomar drogas, de que prevenga posibles lesiones, de que sepa buscar un equilibrio psicofsico

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia VIII No les demos el pez, enseemos a pescar
Una vez un entrenador ha explicado las instrucciones para jugar, una vez un padre ha ayudado a su hijo a organizar su horario para entrenar, etc, slo hay que esperar, observar y vigilar. Confiar, dar autonoma y dar oportunidades para actuar de forma responsable supondr avances. El joven necesita tomar decisiones por s mismo, acorde a las pautas que se han marcado.

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia IX La confianza en el jugador multiplica los resultados
No engaamos a nuestros pupilos, sino que hacemos que los jugadores conozcan qu es lo que mejor saben hacer y aprovechen esas cualidades, haciendo hincapi en aquello que cada uno tiene que mejorar, puesto que eso es un reto que agrada. La percepcin que un jugador tiene sobre su habilidad deportiva depende de la informacin se le da o le llega

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia X El reto: formar parte de un proyecto comn y quemar etapas: planificar

-Psicomotricidad (para todos): 3,4,5 aos -Multideporte: 6, 7, 8aos -Iniciacin deportiva multilateral (variable): 8-12 aos (10 aos para experto) -Iniciacin deportiva especializada: 12-16 aos (aprender a entrenar y competir) (edad de
seleccin de talentos) (ojo con edad biolgica y cronolgica)

-Especializacin: 16 aos

Lneas de actuacin que favorecen la excelencia XI Empatizar con el deportista

-El nivel de afecto


(lo primero la persona)

-El nivel de comunicacin (TIC) -El grado de exigencia (flow, premios,


diversin, aprovechamiento y retos)

-El grado de control y participacin (creatividad, entrenador


como gua, implicacin del deportista)

EL NIO NO ES SLO ESA PERSONA QUE VEMOS JUGANDO CADA NIO ES DIFERENTE

DETRS DE ESO HA TENIDO Y TIENE UNAS EXPERIENCIAS EN SU VIDA, UNOS SENTIMIENTOS, UNOS ENTRENADORES, UNAS EXPECTATIVAS, UNAS MOTIVACIONES, UNOS ESTUDIOS, UNOS PADRES, UNOS HERMANOS, UNOS COMPAEROS, UN PROFESOR DE EDUCACIN FSICA QUE HA INFLUIDO E INFLUYE EN TODOS LOS PLANOS DE ESA FORMACIN INTEGRAL Y EN SU COMPORTAMIENTO EN EL JUEGO
POR TANTO, EL CONOCIMIENTO DE LOS PLANOS Y TRABAJAR SOBRE ELLOS HAR PROGRESAR AL DEPORTISTA EN TODAS LAS FACETAS DE SU VIDA, MEJORANDO AS LOS RESULTADOS DEPORTIVOS

Quien se atreva a ensear, nunca debera dejar de aprender


Gracias