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Centro de Estudios Superiores en Educacin Problemas Educativos Contemporneos

TAREA: ANLISIS Calidad, Equidad y Reformas , Captulo Ensear y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares, de Csar Coll 2012-ABRIL-27 ALUMNA:
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Alma A. Garca Torres Pineda

la educacin escolar ha sido, es y continuar siendo en el futuro un instrumento esencial para ayudar a las personas a desarrollarse y socializarse, para promover el desarrollo social y econmico y para avanzarmodificar el estilologro de hacia el de subttulo Haga clic para del patrn mayores niveles de igualdad y de cohesin social.

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Las causas y sntomas del desvanecimiento de la educacin escolar.

El desvanecimiento del sentido de la educacin escolar tiene que ver fundamentalmente con el hecho de que los sistemas educativos actuales responden a grandes trazos a una realidad, a un escenario social, econmico, poltico y cultural, muy diferente del que hoy tenemos. Haga clic para modificar el estilo de subttulo Lo que necesitamos es una del patrn reorientacin o revisin en profundidad de estos sistemas que corrija el desfase existente. Obliga a una

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Cmo se manifiesta la prdida progresiva del sentido de la Educacin Escolar?

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La prdida progresiva del sentido de la Educacin Escolar se manifiesta con: A. La aparicin y consolidacin, junto a la educacin escolar, de escenarios y agentes educativos con una influencia creciente sobre los procesos de desarrollo y socializacin de las B. La creciente desnuevas generaciones responsabilizacin social ante (Coll, 2003). la educacin y la tendencia a Haga clic para modificar el estilo de subttulo abocar en la educacin del patrn escolar prcticamente todas las expectativas y todas las responsabilidades relacionadas

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C. La sospecha creciente de que una buena parte de los conocimientos y competencias que se aprenden y se ensean en las escuelas y en los institutos no son, en buena medida, los conocimientos que sirven para vivir con plenitud en la sociedad actual; y, al mismo tiempo, la sospecha de que otros que s serviran estn ausentes o son objeto de una atencin bastante D. La crisis de la funcin de limitada transmisin y, asociada a esta crisis, (Coll y Martn, 2006). el cuestionamiento de los centros educativos modificar el estilo de subttulo como las instituciones Haga clic para del patrn legitimadoras de la transmisin del saber y del conocimiento, y del profesorado como responsable de cumplir esta funcin.

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E. La falta de inters de sectores relativamente amplios del alumnado, especialmente de educacin secundaria, por unos contenidos de aprendizaje que perciben en ocasiones poco o nada relacionados con su vida y sus actividades cotidianas y a los que no pueden dar tampoco una funcionalidad en el marco de un proyecto de vida o profesional futuro; en Las quejas de algunos profesores F. los casos ms extremos, esta carencia de inters puede acabar ante lo que perciben como una generando fracaso, abandono del ampliacin modificar el estilo de subttulo o una modificacin Haga clic para sistema educativo responsabilidades, sustancial de sus y actitudes de del patrn rechazo ante el aprendizaje escolar. sus funciones y sus tareas como docentes, y que reflejan, entre otras cosas, las dificultades que tienen para

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G. La evidencia de las dificultades de la educacin escolar para lograr al mismo tiempo niveles elevados de equidad y de excelencia y las discusiones o dudas sobre cul de estos dos ingredientes debe tener prioridad en la definicin de unas polticas orientadas a la mejora de la calidad educativa.

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Qu factores, qu causas, estn en su origen?

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mundializacin de la economa y del comercio; 2. Los movimientos migratorios masivos y los cambios demogrficos; 3. La diversidad multicultural y multilinge como un rasgo destacado de las sociedades actuales (y probablemente de todos los tiempos); 4. Los cambios en la estructura Haga clic para modificar el estilo de subttulo del mercado de trabajo del patrn (precariedad, movilidad, predominio del sector servicios,

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cultura del espectculo; 6. El trnsito de una economa de consumo a una sociedad de consumo; 7. La rapidez con la que se producen y se suceden los cambios en la economa, la ciencia, Haga tecnologa,estilo de subttulo clic lapatrnpara modificar el la poltica; del 8. La ausencia de referentes estables

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dimensiones transversales presentes en todos los niveles de la organizacin y el funcionamiento de los sistemas de educacin escolar Haga clic para modificar el estilo de subttulo
del patrn

Primera dimensin, relativa al para qu de la educacin escolar, a sus finalidades y funciones; es la dimensin q Segunda constitutivadimensin, sentido. bsica del relativa al qu de la educacin escolar y constituye de alguna manera una concrecin de la anterior en trminos de intenciones q Tercera dimensin, relativa al educativas. cmo de la educacin escolar, Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn se que concreta de forma diferente en los distintos niveles de organizacin y funcionamiento de los sistemas

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Ejes de Reflexin y Actuacin

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El primer eje tiene que ver con la redefinicin de las finalidades y los objetivos de la educacin escolar en el marco de una visin ms ampla de la educacin y de una perspectiva sistmica de los procesos de cambio educativo y de mejora de la calidad educativa. 2. El segundo eje tiene que ver con la revisin y actualizacin del currculo escolar con el fin de adecuarlo a las exigencias formativas y las Haga clic para modificar el estilo de subttulo las necesidades de aprendizaje de del patrn personas en la sociedad actual. 3. El tercer eje tiene que ver con la descentralizacin del sistema educativo y las dificultades de los
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Es necesario acabar con la paradoja que supone el hecho de que reformas y propuestas educativas que se llaman orientadas a la mejora de la calidad de la educacin no contemplen como uno de los mbitos prioritarios de cambio y transformacin las actividades de enseanza, aprendizaje y evaluacin en las que se implican conjuntamente Haga clic para modificar el estilo de subttulo profesores y alumnos. del patrn

Es necesaria una revalorizacin del conocimiento pedaggico, psicopedaggico y didctico centrados en la planificacin, despliegue y evaluacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que llevan a Haga clic para modificar el estilo de subttulo y cabo profesores del patrn alumnos en los centros y en las aulas.

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Propuestas pendientes
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 La formacin inicial y permanente del profesorado, El acceso a la funcin docente, Los procedimientos y procesos de rendicin de cuentas, La elaboracin de materiales didcticos, La creacin de servicios y redes de apoyo al profesorado, El reforzamiento de los servicios y las estructuras de orientacin educativa y psicopedaggica el estilo de subttulo Haga clic para modificar del patrn y de atencin a la diversidad, La mejora de las condiciones laborales del profesorado, La promocin de la innovacin

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El trabajo en equipo del profesorado, El apoyo a los proyectos institucionales, La apertura de los centros educativos a la comunidad, El reforzamiento de la capacidad de liderazgo de los personales de direccin, La incorporacin de las nuevas tecnologas en los centros educativos a las actividades de Haga clic para modificar el estilo de subttulo enseanza del patrn y aprendizaje, La promocin de la investigacin educativa, La revisin de las metodologas de