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QU SIGNIFICA PNL?
Programacin porque explica la interaccin y los efectos que se producen en nuestra fisiologa y la conducta. Neuro, porque todas las conductas resultan de procesos donde interviene el sistema nervioso. A travs de la visin, olfato, gusto, tacto y sentimientos percibimos y tomando as contacto con el mundo
Lingstica, porque la interaccin antes sealada puede observarse en el lenguaje verbal y no verbal.
CANALES DE APRENDIZAJE
Promover que los estudiantes descubran como aprender (proceso) y as estn preparados para el qu aprender (contenido)
VISUALES
DISTRACCIN Generalmente no consciente de sonidos, confundido por desrdenes visuales o por movimientos. SOLUCION DE PROBLEMAS: Crea planes por adelantado; organiza pensamientos escribindolos, en lista problemas.
RESPONDE A PERIODOS DE INACTIVIDAD: Fija la vista, hace garabatos, encuentra algo qu ver.
RESPUESTA A NUEVAS SITUACIONES: Mira al rededor, examina estructuras. SENTIMENTALISMO: En cierto modo reprimido; fija la vista, cuando est enojado, llora fcilmente, sonre ampliamente cuando est feliz; la expresin facial es buen indicador de las emociones
VISUALES
COMUNICACIN: Es quieto, no habla demasiado, se impacienta cuando le es requerido escuchar algo extenso, puede usar palabras groseras, describe sin embellecer, usa palabras, como ver, mirar, etc. APARIENCIA GENERAL: Limpio, meticuloso, le gusta el orden, podra no optar por una apariencia variada.
AUDITIVO
ESTILO DE APRENDIZAJE: Aprende a travs de instrucciones verbales de otros o de s mismo. LECTURA: Disfruta el dilogo y los juegos, evita la descripcin amplia. Ignora las ilustraciones, mueve los labios o vocaliza. DELETREO: Usa un acercamiento fontico, tiene habilidades para expresarse verbalmente en pblico. ESCRITURA: Tiene ms dificultades de aprendizaje en etapas iniciales, tiende a escribir ligeramente, cuando escribe, repite en voz alta lo que esta escribiendo. Prefiere hablar que escribir. MEMORIA: Recuerda nombres, olvida caras, recuerda por repeticin auditiva y sonidos. Memoriza paso a paso procedimiento secuencial
AUDITIVOS
IMGENES: Subvocaliza, piensa en sonidos, detalles menos importantes.
AUDITIVO
COMUNICACIN: Disfruta escuchar pero no puede esperar a hablar, las descripciones son largas pero repetitivas, le gusta orse a s mismo y hablar a otros. Usa palabras como: escuchar, or, etc. APARIENCIA GENERAL: La combinacin de la ropa no es muy importante..
Kinestesico
Kinestesico
IMAGENES: Las imgenes no son importantes. Sin embargo tiende a actuar lo que ve es fuertemente intuitivo y se le dificulta reconocer detalles. DISTRACCION: se distrae con facilidad ya que no atiende a lo visual ni auditivo necesita hacer el las cosas. SOLUCION DE PROBLEMAS: Ataca los problemas fsicamente, impulsivamente. Frecuentemente selecciona la solucin que involucra mayor actividad. RESPONDE A PERIODOS DE INACTIVIDAD: Inquieto; encuentra razones para moverse, alza las manos. RESPUESTA A NUEVAS SITUACIONES: Intenta sacar cosas, toca, siente, manipula.
Kinestesico
COMUNICACIN: Gesticula cuando habla, no escucha bien, permanece cerca, habla o escucha, rpidamente pierde el inters en detalles verbales o discursos; usa palabras como conseguir, tomar, etc. APARIENCIA GENERAL: Limpio pero pronto llega a estar arrugado (ropa), a travs de la actividad.
Escuchar al profesor, y a otros, lecturas, conferencias. Explicaciones y dilogos. Responder, oralmente. decir, explicar y preguntar
VISUAL
Ver pelculas, videos, pelculas de viajes, transparencias, diapositivas, diagramas. Ilustraciones, smbolos visuales, carteles, etc.
Leer las instrucciones del pizarrn. Leer libros, direcciones, mapas. Mirar objetos, artefactos, modelos, globos. Mirar presentaciones de tteres, mimos, juegos, demostraciones.
Kinestesico
Al alumno kinestesico se le debe dar una motivacin para aprender ya que lo que tiene un significado emocional para l, le es ms fcil de asimilar.
Promueve actividades en donde el nio Construya Haga sus esquemas Dibujos Diapositivas
Permtele que utilice material concreto, que se mueva (mientras ponga atencin) Que experimente, que descifre, que arme rompecabezas, haga del juego un aliado para el aprendizaje del alumno. (juego de roles dramatizaciones etc.)
Por lo tanto si al ensear planeamos en base a los tres canales, todos los alumnos podrn mejor.
Estilos de enseanza
El maestro Visual: Habla rpido, utiliza material con referentes visuales, le gusta cubrir todo el contenido, considera importantes las reglas , sus retroalimentaciones son visuales a travs de evaluaciones y pruebas. El maestro Auditivo: Habla rtmicamente, le gusta la discusin, leen en voz alta, tiende a comentar sus conocimientos y rara vez utiliza referentes visuales.
El maestro Kinestesico Habla mas lento, usa objetos para manipular, involucra a los estudiantes proyectados, cree que sus estudiantes pueden hacer por lo que evala atravs de las demostraciones.
El maestro debe aprender a leer a sus alumnos a travs del lenguaje corporal. Es imposible que un alumno que llegue a clases con un problema emocional encima, ponga atencin y se desempee como los otros compaeros de clase, sin que antes se le atienda.
El maestro cercano y eficiente, es el maestro que logra estar con sus alumnos, que aprende a Ser con ellos y a travs de ellos.
HA
MV
HK MK HK
MA HV
HA MK
MV HA
V-A= SI
V-V= SI
MA HA
HV HV
V-K= SI K-K= NO
HV
A-A = pref NO
K-A= pref no Los alumnos kinestesicos deben sentarse cerca de una mujer visual o auditiva, y evita sentarlos al lado otro kinestesico. El canal de aprendizaje visual es el mas fuerte, despus el auditivo Por lo tanto a los alumnos Kinestesicos se rodean alrededor de ellos.
USAER 23