Diseo curricular

Es una dimensi n del currculu m Revela la metodologa, las acciones y el resultado del diagnstico, modelacin, estructuracin y organizacin de los proyectos curriculares.

Es metodologa ya que su contenido explica cmo elaborar la concepcin curricular; es accin ya que constituye un proceso de elaboracin; es resultado porque quedan plasmados en documentos su concepcin, formas de aplicacin y evaluacin

Tareas

1 Diagnstico de problemas y necesidades 2 modelacin del currculum 3 Estructuracin curricular 4 Organizacin para la puesta en prctica 5 Diseo de evaluacin curricular

Niveles de concrecin

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Niveles de concrecin
Corresponde al sistema educativo en general; es responsabilidad de las administraciones educativas, con elementos base como enseanzas mnimas, indicadores de logros etc. Debe ser un instrumento pedaggico que seale las lneas del pensamiento educativo, las polticas educacionales, sus metas, etc.

Primer nivel Nivel Macro

Sirve como una gua sobre el plan de accin para los siguientes niveles de concrecin y desarrollo del currculum.

Su diseo debe ser abierto y flexible, orientador y prescriptivo.

Segundo nivel Nivel Meso

Se materializa en el proyecto de la institucin educativa o instancias intermedias.

Es donde se especifican, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos disponibles, el reglamento de docentes y estudiantes, y el sistema de gestin

Debe ser concreto, factible y evaluable.

Tercer nivel Nivel Micro

Algunos autores lo identifican como programacin de aula.

En l se determinan los objetivos didcticos, contenidos, actividades de desarrollo, evaluacin, meetodologa y de cada rea que se materializar en el aula.

Entre los elementos que se confeccionan estn los planes anuales, las unidaddes didcticas y los planes de Page clase.

Elementos de la estructura curricular

Propsitos

Misin

Meta

Competencia

Estn sujetos ntimamente a la persona . Son subjetivos.

Son los objetivos convertidos en metas

Es cuando se comienza a implementar el procedimiento establecido en los fines

Saber haceer en un contecto en particular

Constituyen una actitud mental muy personal que agrupa un conjunto de objetivos o deseos

Compromiso de la escuela ante su comunidad

se desarrollan hasta alcanzar los logros finales lo cual es un objetivo que se supone se tena preestablecido

Conocimiento implcito en un campo particular del actuar humano

Son los objetivos convertidos en metas

Es una idea que integra los esfuerzos de todos y cada uno de los actores de la construccin escolar

Es el accionar paso a paso entre fines y objetivos

Acciones que un sujeto realiza cuando interacta significativamente en un contexto

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Garay, Ernesto.. El diseo curricular, sus tareas, componentes y niveles. 22 abril 2011 Consultado 8 junio 2012. URL http://www.slideshare.net/funlamlegaray/diseo-curricular-ejempla

Pedagoga en filosofa, La educacin, fines metas ojetivos y propsitos de la educacin. 15 mayo 2007. Consultado 6 junio 2012. URL http://laeducacionbasica.blogspot.mx/2007/05/finesmetas-objetivos-y-propsitos-de-la.html Secretara de Educacin, Bogot. Competencias. 13 mayo 2007. consultado 7 junio 2012. URL http://www.slideshare.net/buntaroakisaura/competencias-eneducacin

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