Profa.

Flvia Tavares

 Aprendizagem

cognitivo-perceptiva Aprendizagem comportamental mudana comportamental relativamente duradoura, a partir da experincia. Outros modificadores de comportamento:

Fadiga / doenas; Drogas; Motivos / emoes; Maturao : certas condutas emergem por si, basta que o meio ambiente esteja dentro dos limites normais.

 RESPONDENTE:

atos desencadeados por eventos que imediatamente os precedem (estmulos eliciadores ou eventos desencadeantes). Os respondentes:

Surgem involuntariamente; So controlados pelos estmulos eliciadores; No so aprendidos e so universais.

 Estmulo

incondicionado Resposta incondicionada Estmulo neutro Associao do estmulo neutro ao estmulo incondicionado. Resposta condicionada.

 Operantes

respostas voluntrias Condicionamento operante ocorre quando os efeitos que se seguem s respostas (operantes) aumentam ou diminuem a probabilidade de o operante voltar a ser desempenhado em uma situao similar.

 REFORAMENTO
Reforamento

positivo: o comportamento fortalecido pela apresentao de um evento que o sucede.

Frequentemente os pais e professores extinguem operantes desejveis (por ausncia de reforamento positivo) e reforam outros indesejveis ao dar ateno s aes que pretendia desestimular.

Reforamento

negativo: o comportamento fortalecido pela retirada de conseqncias (estmulos aversivos)aps o mesmo. condicionamento de fuga e de esquiva.

Modelagem: Reforamento por aproximaes sucessivas. Extino: pela retirada do reforamento o comportamento declina gradativamente em freqncia. Recuperao espontnea: operantes extintos podem reaparecer aps um descanso. Generalizao de estmulo: Respostas fortalecidas por procedimentos operantes tendem a se generalizar por situaes similares. Discriminao de estmulo: respostas reforadas em um ambiente no se propagam por todas as situaes similares porque no so reforadas em todas as situaes similares.

 Instruo

programada:

um sistema de ensino e aprendizagem, no qual a matria preestabelecida subdividida em etapas reduzidas, discretas e cuidadosamente organizadas em uma seqncia lgica, que pode ser prontamente aprendida pelos estudantes. Cada etapa organiza-se baseada na que a precedeu. O aprendiz pode evoluir atravs da seqncia de etapas, em seu prprio ritmo e reforado, imediatamente, depois de cada etapa. Ou se lhe oferece a resposta correta ou se lhe permite avanar para a etapa seguinte aps registrar a resposta correta.

O comportamento dominado por estimulao que provoca averso (fuga do desgosto do professor, da crtica dos colegas, das notas baixas, etc.) Existe um lapso de tempo muito grande entre o comportamento e seu reforo. A escola utiliza reforador generalizado (notas, diplomas) e raramente refora os elementos da prpria matria; Falta um programa de reforo que se desenvolva por aproximaes progressivas at o comportamento complexo final; O reforo do comportamento desejado ocorre pouco freqentemente devido grande quantidade de alunos.