Sunteți pe pagina 1din 8

Autonomia si creativitatea profesionala

Definirea noiunii de autonomie


situaie a celui care nu depinde de nimeni, care are deplin libertate n aciunile sale. Educaia fizic i sportul, arie curricular independent n planul cadru de nvmnt, ofer un larg cmp de aplicare a autonomiei profesionale.

Direcii de manifestare:

1.

n aplicarea planului de nvmnt

Cuprinderea orelor opionale n plan, mai ales pentru clasele cu o or n trunchiul comun. Oferirea de ctre profesor a acelor discipline care sunt mai atractive i care trebuie s fie cunoscute de ctre elevi. Autonomia se manifest i n alegerea coninutului acestor discipline.
Pentru a realiza obiectivele cadru i cele referin profesorul selecteaz coninuturile aplicabile din programa colar dar poate folosi i coninuturi noi care urmresc realizarea acelorai obiective.

2.

n aplicarea programelor colare

3.

n elaborarea documente lor de proiectare n elaborarea sistemului de evaluare

Dup stabilirea componentelor procesului de instruire, profesorul va realiza ealonarea unitilor de nvare, va stabili, care vor fi principale i care vor fi secundare i ponderea lor pe parcursul unui an. Profesorul va respecta prevederile sistemului de evaluare innd cont de posibilitatea de a opta pentru anumite probe, de a crea grile de notare proprii, pentru a stabilii valorile performanelor pentru a acorda note de la 6-10. are posibilitatea de a crea grile pentru probele nemsurabile, jocurile sportive i gimnastica.

4.

5.

n pregtirea i conducerea leciei

n cadrul leciei, profesorul are autonomie total n luarea deciziilor referitoare la metodele, strategiile didactice, mijloacele (sistemele de acionare) i materiale didactice utilizate n aa fel nct lecia s fie ct mai eficient.
n afara activitilor realizate n cadrul schemelor orare, profesorul are autonomie n desfurarea activitilor extracurriculare, n elaborarea sistemelor competiionale i a regulamentelor ntrecerilor.

6.

n organizarea celorlalte tipuri de activitate

Creativitatea profesionala
Etimologic, termenul provine din latinescul creare = a nate, a zmisli, a furi n psihologie conceptul de creativitate are urmtoarele accepiuni: de comportament i activitate psihic creativ ; de structur a personalitii ; creativitatea de grup. Allport introduce termenul de creativitate n limbaj cu sensul de capacitatea de a genera noul, dispoziie general a personalitii.

Notele definitorii ale creativitii sunt: noutatea; valoarea. Creativitatea poate fi definit ca fiind un proces prin care o persoan sau un grup de persoane realizeaz o nou activitate cu caracter original i care ofer noi soluii care cresc eficiena activitii depuse. Punctul de plecare ntr-un act de creaie este imaginaia care este strns legat de aptitudinea general - inteligena. Potenialul creativ difer de la o persoan la alta.

n educaie fizic i sport exist mai multe posibiliti de manifestare a potenialului creativ cu aplicaii imediate n conceperea i desfurarea demersului didactic. Astfel potenialul creativ al profesorului se poate manifesta pe plan material, n proiectare i n activitatea de management al leciei.