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MARCO DE REFERENCIA
CONTEXTO Y BENEFICIARIOS
Nias y nios de 05 aos de jardines infantiles (2009-2011) Estudiantes de 1er grado de primaria (2010 2011) Estudiantes de 2do grado de primaria (2011) Madres, padres y tutores de estos nios
OBJETIVO
Mejoramiento de los aprendizajes de lectura, escritura y matemtica, desarrollando habilidades personales y sociales de nias y nios de educacin inicial (5 aos) y de 1er. Y 2do grados de primaria, en situacin de vulnerabilidad, en escuelas del Callao-Cercado, Bellavista y La Perla.
1.375
-0.5
-1.2
-1.4 -1.6 Entrada Salida -1.409
1.5
0.5
0 Entrada Salida
COMPRENSIN LECTORA
Nivel de logro 2
2010 50% 40% 30% 20% 10% 0% Escuelas piloto DRE Callao- Estatales 2011
Cuadro N 1 Rendimientos en Comprensin lectora 2010 Nivel de logro Promedio Escuelas piloto DRE CallaoEstatales
Elaboracin propia
Debajo nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Debajo nivel 1
24% 9%
58% 56%
18% 35%
14% 10%
43% 52%
43% 38%
MATEMTICA
Nivel de logro 2
2010 20% 15% 10% 5% 0% Escuelas piloto DRE Callao- Estatales 2011
Debajo nivel 1
60% 44%
33% 39%
7% 17%
46% 42%
36% 42%
18% 16%
Los nios confan en sus capacidades y asumen pequeos retos con alegra y buen estado de nimo. Incluso, se ha reconocido en ellos la capacidad para rerse de s mismos o de sus propios defectos, sin que ello les genere malestar a ellos ni a los dems.
Los nios son ahora ms expresivos, participativos y muestran poco o ningn temor para aproximarse a situaciones nuevas de aprendizaje, lo que ha contribuido a mejorar su rendimiento.
LOS MAESTROS
PEDAGGICA.
Las docentes reconocen que ahora sus alumnos aprenden ms rpido y que promover habilidades sociales y afectivas en los nios, as como su participacin, tiene un impacto directo en el nivel y calidad de sus aprendizajes. Las docentes () sienten que asumir a los nios como sujeto de derechos con facultades para opinar y expresarse es el punto clave de esta nueva dinmica ordenada y articulada en su metodologa de trabajo
Hay calidez, empata y afectividad entre la docente y el nio, sin que se pierda el control de las situaciones propias del aula. A parte de los conocimientos que nos hacen adquirir, hemos trabajado con nuestras mismas experiencias y como somos varias instituciones ya uno aprende y comparte () entonces nuestras reuniones son muy ricas porque compartimos experiencias, hacemos trabajos, todo se hace algo sustancioso () y eso es lo que nos ayuda a crecer
(Docente de nivel inicial I.E. Emilia Barcia Bonifatti).
Mejor atencin de sus hijos e hijas en casa. Por ejemplo; preguntan ms por la tareas, ya no presionan tanto a la docente para que el nio escriba o lea en nivel inicial; valoran el juego como recurso de aprendizaje.
Valoran que el nio diga lo que piensa y sienten. Mi hija ha avanzado bastante, ahora ella se desenvuelve, ella te explica, ella si t le dices algo ella no tiene miedo para hablar..
Los encuentros entre madres han permitido que stas cuenten con informacin bsica referida a la educacin infantil y que cultiven alianzas entre pares, formando pequeas redes de soporte y ayuda mutua. Los vnculos escuela-familia se van fortaleciendo como fue la intencin del proyecto. Ha surgido una mayor cooperacin de las madres para con la docente, mayor apertura para compartir lo que sucede con los nios en el hogar, una mayor valoracin por la labor que realizan con los nios.
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS