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hiptesis es el establecimiento de un vnculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lgicas del porqu se produce este vnculo
dos elementos se establece algn tipo definido de relacin y establece que la hiptesis: "Es una proposicin respecto a
algunos elementos empricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge mas all de los hechos y las experiencias conocidas, con el propsito de llegar a una mayor comprensin de los mismos".
o comprensin del vnculo que se establece entre los elementos inmersos en un problema, es tambin el planteamiento de una posible solucin al mismo.
entre dos o ms variables. Siempre aparece en forma de oracin aseverativa y relaciona de manera general o especfica, una variable con otra.
establecimiento de relaciones entre elementos, o la posible solucin a un problema: es fundamentalmente y ante todo, una herramienta de comprobacin de los supuestos con la realidad.
IMPORTANCIA DE LA HIPTESIS
Cuando la hiptesis de investigacin ha sido
bien elaborada, y en ella se observa claramente la relacin o vnculo entre dos o mas variables, es factible que el investigador pueda:
Seleccionar el tipo de diseo de investigacin acorde con el problema planteado. Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin acordes con el problema que se desea resolver, y Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearn para llevar a feliz trmino la investigacin planteada.
Funcin de la Hiptesis
Adems de ser guas en el proceso de investigacin,
tambin sirven para indicar que observaciones son pertinentes y cules no lo son con respecto al problema planteado.
existentes entre las variables y cuales de ellas se deben estudiar, sugieren una explicacin en ciertos hechos y orientan la investigacin en otros, sirve para establecer la forma en que debe organizarse eficientemente el anlisis de los datos. Hernndez agrega que entre otras funciones, su objetivo principal, es de aprobar y sugerir teoras.
CLASIFICACIN DE LA HIPTESIS
a.
Hiptesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la relacin que existe entre las variables. Hiptesis especfica: se deriva de la general. Este tipo de hiptesis tratan de concretizar a la hiptesis general y hacer explcitas las orientaciones concebidas para resolver la investigacin. Hiptesis estadstica: es aqulla que somete a prueba y expresa a las hiptesis operacionales en forma de ecuaciones matemticas.
b.
c.
C1 Hiptesis nula: (X1) = (X2); no existe relacin en los promedios obtenidos por los estudiantes entrenados en tcnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2) C2 Hiptesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en tcnicas de elaboracin de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio de rendimiento que aquellos alumnos que no recibieron ningn tipo de entrenamiento (X2).
Hiptesis de Trabajo
(Zettemberg, 1990)
en la investigacin histrica y sociolgica, su verificacin se realiza mediante la confrontacin de diferentes fuentes de informacin, por ejemplo la bibliografa especializada, las encuestas y entrevistas y la observacin del investigador.
Hiptesis de Trabajo
(Zettemberg, 1990)
educativa, porque no implica una demostracin experimental, ni requiere la configuracin de grupos de prueba y control, sino que se verifican (o refutan) en la prctica, mediante la aplicacin de mtodos empricos y procedimientos lgicos sobre las muestras seleccionadas, que sirven de fuentes para la recopilacin de la informacin.
Hiptesis correlacionadas
Establecen la relacin entre dos o ms variables,
llegando en algunos casos a explicar esa relacin. Ejemplo de estas hiptesis sera la siguiente formulacin: ...la motivacin por el estudio influye en la disciplina y el rendimiento escolar o a la inversa ...el rendimiento y la disciplina del escolar dependen de su motivacin por el estudio.
grupos respecto a una variable seleccionada, llegando en algunos casos a definir el sentido en que opera dicha diferencia. Ejemplos de estas formulaciones seran, para el primer caso: ...durante la edad escolar se manifiestan diferencias entre el rendimiento acadmico de los nios y el de las nias, y para el segundo ...durante la edad escolar las nias obtienen mejores resultados acadmicos que los nios.
Hiptesis causales
Intentan explicar las causas y efectos de la
relacin entre las variables o de las diferencias entre los grupos. Pueden ser:
bivariadas, cuando participan en ella dos elementos, uno como variable independiente y otro como variable dependiente, o multivariadas, cuando participan ms de dos variables en cualquiera de las circunstancias apuntadas anteriormente.
Ejemplos de H. causales
Bivariada: ...el rendimiento acadmico depende
de la disciplina, donde rendimiento es la variable dependiente y disciplina la independiente; Multivariada: ...el rendimiento acadmico y la disciplina del escolar dependen de su motivacin por el estudio, donde los dos primeros elementos (rendimiento y disciplina) son variables dependientes del tercero (motivacin).
est siendo investigado. No debe ser demasiado genrica. Toda hiptesis para que sea reconocida como cientfica debe ser verificable. Tiene que expresarse en lo posible mediante una frase. Toda hiptesis necesariamente debe expresar una relacin entre dos o ms objetos.
CONSTRUCTOS
Es una propiedad que se supone posee una
persona, la cual permite explicar su conducta en determinadas ocasiones. Como tal, el constructo es un concepto terico, hipottico. Por ejemplo, la inteligencia, la motivacin, la creatividad, las actitudes, etc. subyacentes, que no pueden medirse en forma directa, sino mediante manifestaciones externas de su existencia, es decir, mediante indicadores. subyacentes, por lo cual, habitualmente, caen en la denominacin comn de variables
VARIABLE
"Una variable es una propiedad,
caracterstica o atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin y medicin".
educacin, el sexo, la ocupacin, etc., que, como se ve, corresponden a grados diferentes o iguales de darse una cierta propiedad en las personas o de darse en modalidades diferentes.
CUANTITATIVAS
VARIABLES CUALITATIVAS
Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades
de un fenmeno. Sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numrica definida. Se distinguen:
Dicotmicas: se expresan en slo dos clases o categoras. Ejemplos: Sexo: masculino o femenino. Policotmicas: se manifiesta en ms de dos categoras. Ejemplo marcas de computadores, colores de tintas, etc.
VARIABLES CUANTITATIVAS
Son aquellas variables en las que caractersticas
o propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir, admiten una escala numrica de medicin. Se distinguen:
Variables Continuas: Son aquellas que pueden adoptar entre dos nmeros, puntos de referencias intermedio. Ej. Las calificaciones acadmicas (10.5, 14.6, etc.) Variables Discretas: Son aquellas que no admiten posiciones intermedias entre dos nmeros. Ej., en Barinas la divisin de territorial la constituyen 11 municipios (no 10.5 o 11.5 municipios).
Variable Dependiente
Variable Interviniente Variable Moderadora
Variable de Control
Variable Independiente
Hace referencia a las caractersticas del hecho o
Variable Dependiente
Variable Interviniente
Son aquellas caractersticas o propiedades que de
una manera u otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y dependientes.
Variable Moderadora
Segn Tuckman: representan un tipo especial de
variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relacin entre la variable independiente primaria y las variables dependientes.
Variables de Control
Segn Tuckman: La define como esos factores que
son controlados por el investigador para eliminar o neutralizar cualquier efecto que podran tener de otra manera en el fenmeno observado
medirse a travs del porcentaje de aprobados durante un perodo lectivo y mediante la comparacin de la calidad de las calificaciones obtenidas en ese perodo.
ejemplo, el cumplimiento de las normas disciplinarias en el aula, en el taller o en el rea de deportes. La segunda se refiere al tiempo en que se realiza el control: la semana lectiva, el semestre, el curso escolar.
establecido por la disciplina escolar debe ser controlado en ambas dimensiones, puesto que pueden existir grandes diferencias entre el comportamiento individual del alumno y el comportamiento general del grupo al que pertenece, como tambin entre su comportamiento cuando est solo o cuando participa de la actividad grupal.
Operacionalizacin de la Variable
Operacionalizar es definir las variables para que
sean medibles y manejables. Un investigador necesita traducir los conceptos (variables) a hechos observables para lograr su medicin. Las definiciones sealan las operaciones que se tienen que realizar para medir la variable, de forma tal, que sean susceptibles de observacin y cuantificacin.
Nominal: es el nombre de la variable que le interesa al investigador. Real: consiste en determinar las dimensiones que contienen las variables nominales. Operacional o indicadores. Esta da las bases para su medicin y la definicin de los indicadores que constituyen los elementos ms concretos de una variable y de donde el investigador derivar los tems o preguntas para el instrumento con que recolectar la informacin
INDICADORES
Manifestaciones externas, empricas y observables
de ella las respuestas que pueda dar un sujeto a una o ms preguntas que se supone se relacionan con la correspondiente variable subyacente.
Tambin como ejemplo, el ingreso de una persona
INDICE
Es una combinacin de dos o ms variables o de sus
utilizan en la definicin operacional de una variable. As, un ndice de posicin socioeconmica sera la combinacin de valores o ponderaciones asignados a las categoras definidas, por ejemplo, en la ocupacin y en la educacin.
toma una variable (por ejemplo, la matrcula universitaria en un pas) en un perodo determinado, valores que son reducidos a porcentaje respecto del primer valor de la serie que representa la base o valor 100.
Referencias Bibliogrficas:
MARQUZ R. Omar A. El Proceso de la Investigacin en las Ciencias Sociales.
Ediciones de la Universidad Ezequiel Zamora coleccin Docencia Universitaria. BLANCO, PEREZ, A.: Introduccin a la sociologa de la educacin, ISPEJV, La Habana, 2000 (formato electrnico). HERNNDEZ, M., J.: FERNNDEZ y R. BAPTISTA: Metodologa de la investigacin cientfica, Mc Graw Hill, Buenos Aires, 1991. PEREZ, G., G. GARCIA y otros: Metodologa de la investigacin educacional, Primera Parte, Editorial Pueblo y Educacin, La Habana, 1996. ZETTEMBERG, H.: Teora y verificacin en sociologa, Nueva Visin, Buenos Aires, 1990.