LA COMUNICACIN Y SUS TEORIAS La comunicacin surge de la necesidad de tomar contacto con la realidad que nos rodean para lograr

entendimientos, Comunicar es transmitir seales mediante un cdigo comn al emisor y receptor. Las seales organizadas producen el mensaje, que es la materia de la comunicacin.

Fases de la comunicacin.

a.Generacin del mensaje, que conste en la planificacin del proceso, para ello se recurre al conocimiento personal, a las fuentes bibliogrficas, y a personas especializadas.
b. Produccin del mensaje, mediante el uso de varios medios tanto orales como escritos. c. Consumo, que consiste en la comprensin, en la percepcin de lo ledo. Unos leen ms, otros menos.

d. Efectos. Resultados. Es la evaluacin positiva o negativa.

Teoras comunicativas.

La semitica. La semitica es aquella que estudia el conocimiento de los sistemas de signos como: las imgenes, los gestos, los sonidos, los objetivos y los conjuntos de estos elementos que pueden encontrarse en ritos, espectculos protocolos; que si bien no son lenguajes, al menos son sistemas de significacin.
PROCESOS

COMUNICACIN

SIGNIFICACIN

SIGNOS

 La escritura de cdigo o teoras de la informacin. Comprende la lingstica, la prosmica, la teora tctil, la cintica, el verbo icono, la paralingstica, etc. La lingstica. Su fundador es Ferdinard Saussure, es una ciencia verbal, estudia la teora de los cdigos y trata sobre la evolucin y funcionamiento de la lengua. Junto a otros seguidores suyos, Sassure investigo la lengua, sus padres, las diferentes relaciones entre sus elementos, es ah donde nace la complejidad del el lenguaje humano el mismo que se trasforma en lengua en un medio de comunicacin.

La prosmica. Es un tipo de comunicacin verbal, que se encarga del estudio de la proximidad.

La olfativa. Formas comunicativas que se fundamentan bsicamente en los olores que son de sustancia. La teora tctil. Esta fundamentada en el tacto, dispone de sistemas comunicativos diferentes como aquellos que estn inmersos dentro del compartimiento social, como por ejemplo: Los saludos, las despedidas, el beso, el abrazo, etc.

Teora cintica. Contempla las diferentes formas comunicativas con el mbito antropolgico y comprenden los gestos, las posturas del cuerpo, las caras, gestos, muecas, etc. Paralingstica. Esta permite la comprensin de rasgos y lingsticos como los diferentes tonos de voz los mismos que dependen de las diferentes circunstancias en las que se elaboran los mensajes: enojo, miedo, dolor, ira, etc., tambin abarcan los suspiros, el sollozo, el gemido, la risa, elocuciones, maneras de hacer uso de la palabra para expresar conceptos, modo de elegir y distribuir las palabras y los pensamientos en el discurso hasta los silbos, los sonidos de los tambores y otros lenguajes. Estos lenguajes estn desprovistos de sistemas comunicativos y de base semntica y sintctica.

TRABAJE EN GRUPO. 1. Elabore una definicin personal de comunicacin. 2. Elaboren en una matriz de doble entrada que pueda redactar las teoras de la comunicacin una caracterstica por cada teora de la comunicacin y un ejemplo.

3.- Elabore una breve composicin sobre la importancia que tiene para usted la paralingstica.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN.

Sus elementos son: 1.Formacin social.

Un individuo no es simplemente emisor, uno es emisor en situaciones, dentro de tenciones sociales, dentro de ciertas relaciones de poder de un grupo y no de otro. En otras palabras los que sustenta al emisor no sta en lo esencial, en l, sino en las relaciones sociales dentro las cuales se inserta y vive, segn los lmites fijados por la formacin social de cada sector de la poblacin. Esto no quiere decir de ninguna manera que tales lmites sean de hierro, que la conducta diaria est determinada totalmente por las condiciones polticas, econmicas e ideolgicas vigentes, Precisamente el proceso de formacin social permite reconocer relaciones sociales contradictorias, espacios de autonoma relativa, presencia simultnea de diferentes formas de produccin social. Pero siempre es emisor de una determinada situacin, an cuando la misma contradiga o busque contradecir de alguna manera las instancias dominantes.

2. Marco de referencia. Difcilmente uno vive con una conciencia clara de los que ocurre en el lmite de la formacin social. La vida de cada uno, trascurre sobre la gran complejidad, sobre una historia, sobre relaciones sociales que no resultan claras en el diario acontecer. En otras palabras lo ms inmediato constituye un horizonte que se superpone al otro que a menudo lo oculta en la conciencia diaria. Este marco de referencia inmediata es el de la vida cotidiana. Y nos guste o no, el emisor, se es receptor dentro de estos parmetros lo sepan o no quienes emiten y perciben un mensaje determinado. Pero la vida cotidiana es mucho ms rica que eso, y un emisor a partir de ella, puede orientar su accin hacia una transformacin hacia el abandono de lo negativo o bien hacia la promocin de lo positivo.

3. Cdigos. Son reglas de elaboracin y combinacin de signos, En caso de lenguaje que utilizamos, la gramtica con su morfologa y sintaxis es un ejemplo de cdigo.

El carcter social de los cdigos constituye un conjunto de obligaciones como las de elaborar y combinar de una forma determinada los signos. Entonces los cdigos son conjuntos de obligaciones sociales que permiten la comunicacin entre grupo y entre grupos de una determinada forma social. El conjunto de cdigos debe ser entendido en sentido racional; podemos hablar del cdigo de la historieta, desde el punto de vista de conjunto de obligaciones de elaboracin, pero tambin conjunto de elaboraciones de interpretacin. Es decir la historia impone al lector la forma en que debe ser leda e interpretada. Hay que distinguir los cdigos de elaboracin de mensajes de cdigos conductuales. Los cdigos conductuales son los conjuntos de obligaciones que condicionan el comportamiento de los miembros de diferentes grupos sociales en una determinada circunstancia social. Ejemplo: la forma de vestirse, de saludar, etc. Sin embargo hay que tener cuidado con la rigidez de la codificacin de la conducta pues fcilmente puede conducir a una prdida de la creatividad y de espontaneidad.

d. Emisor. Emitir no se reduce solamente a hablar o escribir un mensaje. Un ser humano por el hecho de existir est ofreciendo signos a los dems a travs de sus gestos, su vestimenta, su manera de caminar, sus objetivos personales, los espacios que lo rodean, La fase emisin es permanente y solo adquiere sentido si se lo analiza desde el punto de vista cultural. Emitir significa ofrecer rasgos culturales, ofrecerlos permanentemente.

Un emisor, pues, lo es dentro de un conjunto de signos que los anteceden histricamente, le condicionan sus posibilidades expresivas e incluso le ofrecen una gama amplia pero limitada de temas sobre los cuales expresarse. Se es emisor dentro de un contexto de significados, dentro de un horizonte cultural en suma.

El emisor real no es aquel que utiliza la palabra original como estamos acostumbrados a pensar con respecto al emisor artstico. Si nos permitimos parafrasear un pasaje de Alicia en el pas de las maravillas, se debe determinar que el emisor no es el autor sino el protagonista de la misma.

e. Receptor.
La Perceptor consiste esencialmente en una extraccin de informacin de la realidad para orientar la propia conducta. Esa extraccin, esas lecturas estn condicionadas por el lugar social que ocupan. Algunos ejemplos por dems obvios: Un campesino sabe leer su entorno natural, sabe reconocer tal o cual tipo de plagas, los ruidos nocturnos, la cercana de la lluvia; y a un sujeto de la ciudad le ocurre otro tanto, con direcciones, sealizacin, recorridos de lneas de buses, etc.

Esos ejemplos muestran solo algunos modos de percibir, Hay una percepcin cotidiana necesaria en general suficiente, para desenvolverse en la vida de todos de das constituyen una lectura habitual, altamente mecanizada en muchos casos. Un modo de percibir que no pregunta por causas y que en general se conforma con lo inmediato. La percepcin supone valoraciones, las mismas que influyen directamente en el modo de percibir an a costa de la mala lectura, de una distorsin del objeto en cuestin. Por ejemplo el racismo. Es como se acta, la percepcin no es un acto gratuito, en ella se juega nuestra toma de posesin ante la realidad, ante los dems y en definitiva ante nuestra conducta.

f. Medios y recursos. Los medios son aquellos instrumentos a travs de los cuales se hace llegar un mensaje a un receptor, pero no ocurre en el caso de las relaciones sociales amplias, sin una cierta cantidad y calidad de recursos, muchos de los cuales estn totalmente fuera del alcance de la gran mayora de la poblacin. Por ejemplo: El costo real de un sistema de televisin, de un peridico.

g. Mensaje. Un mensaje es un signo o un conjunto de signos que a partir de cdigos conocidos por el emisor y el perceptor llevan a este ltimo a una determinada informacin, esta no solo consiste en un dato sobre algo, ya que tiene importancia la forma en que dicho dato es presentado. Es una versin de algo, an cuando muchas veces se convierta en algo de mayor peso social que de aquello que es versin.

Cuando se elabora un mensaje se procede siempre por seleccin temtica y seleccin formal. La primera lleva a determinar el asunto sobre el cual habr es decir la seleccin y combinacin de signos. Supongamos a un grupo de emisores que deciden hablar sobre la juventud. A esta primera seleccin temtica suceden otras. Se opta por hablar de las adolescentes.

1.Referente. Dijimos anteriormente que todo mensaje enfatiza algo. En trminos generales es algo es el referente que comprende todo ser, objeto, situacin, idea, sean reales o imaginarios. Un mensaje puede hacer referencia a la teora de la relatividad o a un unicornio ligeramente azul; a un pjaro o a una mujer que sube al cielo envuelta en una sbana, o a un perro o a un hombre lobo. Pues si bien lo imaginario juega un papel muy importante en la sociedad como veremos ms adelante, nos interesa en primer lugar analizar la cuestin de la referencialidad con referencia a problemas sociales concretos.
Distorsin referencial, cuando un mensaje consiste en una versin destinada a falsear el tema o problema al que menciona. En propaganda poltica esto es muy comn, como tambin es en una difusin de estereotipos racistas.

Baja referencialidad, Cuando el mensaje solo ofrece algunos datos superficiales del objeto o problema, esta es muy comn en la vida cotidiana aunque no la abarca toda.

Alta referencialidad, cuando un mensaje intenta ofrecer una versin los ms cercana posible a las conexiones esenciales, a la explicacin de un objeto o de un problema.

TRABAJO EN GRUPO. 1.- En el siguiente ejemplo, identifique los elementos de la comunicacin. Pensando en esto llego a la primera calleja del pueblo, cuando dos manos vigorosas se cierran sobre mis ojos y una rodilla se me afinca, doblndome hacia atrs, con tal brutalidad que prorrumpo en una exclamacin de dolor. Tan necia fue la broma que me retuerzo para zafarme y pagar. Pero estalla una risa cuyo timbre conozco, y al punto mi enojo se tome alegra. Ynez me abraza envolvindome en el sudor de su camisa, Lo agarro del brazo como si temiera que se me escapara y lo llevo a mi albergue donde la enana doa Casilda nos sirve una botella de ron avellano. Alejo Carpentier: Los pasos perdidos. 2. Conteste reflexivamente: S uno de, los elementos del proceso comunicativo falta, la comunicacin sera completa? Si No Porqu?

3.- Elabore un ejemplo de comunicacin personalizado.

FUNCIONES DE LENGUAJE
Tanto los hombres como los animales se comunican por medio de signos, pero slo el hombre se comunica a travs de un conjunto de signos lingsticos especializados, al que denominamos lenguaje. Este es el principal sistema de comunicacin, pues nos permite expresar sentimientos vivencias, pensamientos, y toda clase de informaciones en forma oral y completa.

La sociedad ha creado un tipo de cdigo llamado Lengua, esta permite el entendimiento entre los hombres de una misma comunidad lingstica, as podemos hablar de lengua: espaola, inglesa, alemana, etc. Cuando queremos emitir un mensaje, combinamos a travs de una lengua determinada, el mismo que tiene una finalidad especfica como: informar, llamar la atencin, detener la comunicacin, expresar sentimientos, mejorar la direccin y el uso de los trminos, etc.

Estas finalidades especficas son las llamadas Funciones del lenguaje, que de acuerdo con la clasificacin de Jakobson se clasifican en las siguientes:

Funcin Referencial o Informativa. Es aquella que nos proporciona informacin sobre los diferentes aspectos del mundo externo que nos rodea y las diferentes relaciones que nosotros mantenemos con este. Es considerada como la ms importante de todas las funciones pues constituye la base estructural de toda clase de informacin, As cientfica, literaria, filosfica emotiva, sentimental, etc.

Ejemplo: Las Noticias, La Televisin, La Prensa, Un texto de estudio, El Internet, etc.

Funcin Emotiva o Expresiva. Define las relaciones entre emisor y mensaje, enfatiza la actitud del emisor frente al objeto de informacin, revela emociones, sentimientos, sensaciones, cualidades del ser humano, virtudes, defectos, etc., es decir se produce cuando el hablante deja sentir su emotividad y expresa su actitud frente a algo o alguien. Un emisor para mostrar su estado de nimo en relacin con el mensaje que quiere comunicar, puede seleccionar determinadas formas como: exclamaciones, interjecciones y diferentes matices fonticos que dependen de la circunstancia momentnea. Ejemplo: Demostracin de cario, Amor, Tristeza, Alegra, Pesimismo, Disgusto, etc.

C. Funcin Conativa o Apelacin.

Define las relaciones entre el mensaje y el receptor, ya que a travs de las comunicaciones trata de influir con la conducta ajena. El emisor siempre trata de provocar una respuesta en el receptor, comprometindole a una relacin sea, a travs de palabras, acciones, gestos y actitudes. La funcin conativa o apelativa se puede dirigir a la inteligencia o al sentimiento del receptor. En el primer caso se intentar organizar la accin y en el segundo caso, e4l emisor intentar una participacin del receptor.

Ejemplo: Ordenes, Ruegos, Splicas, Mandatos, etc.

Funcin de Contacto o Ftima.

Es aquella que sirve para consolidar, detener o mantener la comunicacin, intenta establecer un contacto con los receptores.

El referente de la comunicacin Ftima es toda la comunicacin misma. Un caso tpico de esta funcin, es cuando una persona habla por telfono y frecuentemente dice: verdad, al, si, no, etc. Es decir recurre a una gran cantidad de palabras o frases llamadas muletillas con la finalidad de mantener el crculo comunicativo
Ejemplo: Aja, Como no, Mmm, OK, Habla, Habla, etc.

Realmente no formula una pregunta, sino que lo nico que pretende es comprobar si su interlocutor permanece atento a la comunicacin.

Ejemplos: Buenos das Chao, Hasta luego, Que le vaya bien, Hasta pronto, etc.

1.Funcin Metalingstica. a.Es cuando usamos el lenguaje para referirnos o estudiar al mismo b.Es aquel que nos permite mejorar la direccin. c.Determinar el uso correcto de los diferentes trminos empleados en las informaciones y mensajes que transmitimos a nuestros receptores para comunicar algo. d.Tambin nos ayuda a aclarar el verdadero significado de los diferentes trminos empleados en las comunicaciones. Ejemplo. Dame el dinero, en lugar de dame la plata. Salga, en vez de sale para afuera. Sube, en vez de sube para arriba, etc.

1.Funcin Esttica o Potica. Se la define como la relacin del mensaje con sigo mismo. A veces cuidamos ms la forma que la idea o el concepto en s. Lo que verdaderamente importa es: el cmo se dice; y, el porqu se dice. Ejemplo: Poemas, Canciones, Graffitis, Coplas, Acrsticos, etc. Amor. Si quieres tener a un amor Quirelo de tal manera Que lo dejes de querer Antes de que l no te quiera; Porque es esto del amor Sucede lo que al reir; Que es necesario matar O es necesario morir. Esta funcin en el lenguaje cumple su objetivo cuando busca la belleza, o la armona en la expresin, es decir que todos los elementos del cdigo lingstico se ponen en funcin del lenguaje que deseamos comunicar, por eso se eligen conjuntos de palabras que enmarquen determinadas pautas de sonido (figuras, recursos y tropos literarios) que contribuyan a realizar en mensaje que deseemos comunicar.

TRABAJE INDIVIDUAL. 1.Elabore esquema donde logre sintetizar todos los temas antes estudiados.
2. Redacte ejemplos personales de las diferentes clases de funciones de lenguaje. 3. Relacione cada funcin de lenguaje con los elementos de la comunicacin. 4. Elabore un collage con ejemplos varios de todas las funciones de lenguaje.

En la siguiente lectura subraye de diferentes colores las funciones enmarcadas dentro del mismo. 23 de abril DIA DEL IDIOMA Nuestro idioma con un sistema de sonidos de signos empleados para trasmitir ideas y sentimientos, es ms sutil, no hay un solo fruto que no lleve en forma familiar o literaria la vehemencia de los soberbios, de lo imaginativo, ingenioso e inquieto. Este es, cielo maduro, que cobija el balbuceo de los nios, la reflexin del filsofo, el sentir del poeta. Cobija la armona del pensamiento, el rayo del grito, Cobija la unin de los espritus y el apartamento de la sed por alcanzar el borde de la luz prometida. Simplemente es excepcional. El pueblo de casilla impuso el idioma Espaol l tomo la iniciativa de la independencia, pero Espaa lo extendi al mundo y a los millones de millones de seres humanos, pues, el castellano es uno de los cinco idiomas obligatorios en la organizacin DE LAS NACIONES UNIDAS. En el Nuevo mundo el idioma que enriqueci con nuevas formas y americanismos. Ms su trascendencia no solamente se debe a los hechos de la conquista. Csar Gracia Pons, dice: Algo ms pesa en ello y ese algo est compuesto sin duda por la riqueza lxica, la elocuencia de su vocabulario, la diversidad de esferas sociales en que resulta til, su hermosura, su belleza misma. Ese algo para decirlo con palabras del Maestro Pidal es el lengua concebida como un hecho social, como actividad espiritual humana. Nuestro divino idioma que desde nios ayud a dar aliento y felicidad a nuestros padres; nos ayud a relacionarnos fuertemente con la sociedad, nos ayud a reflexionar profundamente por las causas nobles y justas, es sin temor a equivocarnos la fuerza que nos diariamente a la grandeza y la comprensin entre nosotros. Byme, nos dice del idioma: Halla ms dulce el lenguaje castellano que la quietud de la nativa de una aldea, ms deleitosa que la miel hiblea, ms flexible que espada toledana. Quirala el corazn como la hermana desde que en el hogar se balbucea, por que est vinculada con la idea como la luz del sol con la maana.

LA POLISEMIA.
La polisemia es una propiedad que poseen las palabras que tienen varios significados. Una palabra es polismica cuando en distintos contextos tiene varios significados diferentes. Ejemplo: La palabra llave tiene las siguientes acepciones: 1.Instrumento de metal, con guardas, para correr o descorrer el pestillo de la cerradura. 2.Aparato de metal que, movido por los dedos, abre o cierra el paso del aire en ciertos instrumentos msicos de viento. 3.Instrumento para facilitar o impedir de un flujo por un conducto. 4.Interruptor de electricidad. 5.Clave (signo del pentagrama). 6.Principio que facilita el conocimiento de otras cosas. 7.Cosa que sirve de resguardo o defensa. 8.Instrumento para apretar o aflojar tuercas. 9.Corchete (signo). 10.Instrumento de metal para dar cuerda a los relojes.

Homonimia.
Cualidad que se da en el leguaje cuando unas palabras presentan la misma forma pero tienen significado diferente. A estas palabras se les llama homnimas. Algunos lingistas establecen dentro de la homonimia la distincin entre:
Homfonos Homgrafos

Los trminos cuya coincidencia es fontica Trminos cuya coincidencia es fontica y pero no ortogrfica. ortogrfica a pesar de tener diferente origen y significado.
Vaca, hembra del toro y baca, objeto que se instala en el techo de los automviles para colocar sobre l bulto o equipaje. Gato, animal domstico y gato, mquina compuesta de un engranaje de pin, y cremallera, que sirve para levantar grandes pesos a poca altura;

A preposicin, ha forma verbal del verbo y ah, interjeccin,

Ro, corriente de agua y ro, forma verbal del verbo rer.

Antonimia
Capacidad que tiene algunas palabras, como sustantivos, adjetivos o verbos, que poseen rasgos cualitativos o cuantitativos, para oponerse a otras por su significado. Tambin es la propiedad o conjunto de propiedades que permite definir una cosa como contraria a otra al compararlas. Los trminos antnimos son incompatibles semnticamente dentro de un predicado:

Ejemplos: Blanco se opone a negro. Gordo a delgado, excluyndose entre s en los textos.

Sinonimia
Coincidencia d significado entre dos o ms palabras de diferentes significantes. En espaol existen muchas palabras sinnimas, utilizadas frecuentemente en la lengua coloquial y literaria.

Ejemplo: Borrachera, melopeya, curda, embriaguez, mona, merluza, tabln, moa, tranca, tajada, chispa.

TRABAJE USTED SOLO. 1. Elabore tres ejemplos de polisemia 2. Complete el siguiente cuadro:

SINONIMOS 1. 2. 3. 4. 5.

ANTONIMOS

HOMONIMOS

DE LA URBANIDAD ORTOGRFICA
Una de las causas ms frecuentes de quebraderos de cabeza entre estudiantes, periodistas, escritores y usuarios en general de nuestra querida lengua ha sido y es el dichoso asunto de la ortografa, debido, sin duda, a las posibilidades que un mismo sonido pueda ofrecer el representarlo por escrito.

a/: ngel, catamarn b/: Bartolom, vaca z/: Ceferino, mecer d/: Daniel, medida e/: Eugenia, leer f/: Fernando, afortunado g/: Gabriel, guerrera, guitarra. Gotear, Guatemala i/: Isabel. Dificilsimo j/: Jaime, Jernimo, Gerardo, Jimena, Gilberto, Jos, Juan k/: Carmen, Querubn, queso, Quintn, quince, Concepcin, cuatro l/: Luis, alubia ll/:Llore, acallar m/: Mara, americano n/: Nicaragua, cenar

/: and, aniado o/: Octavio, mozo p/: Per, desprecio r/: demora, pera, apurado rr/: Ramiro, Enrique, Israel, carruaje, rana s/: Sancho, asistir t/: teresa, bote u/: Ulises, acusar ks/: Sonido doble que representara la realizacin taxi, trax y/: Yolanda, desmayar

El uso de la b Empecemos hablando de las ocasiones en las que es obligatorio el uso de la b, y, as tendremos que escribir con esta letra, al menos, las palabras que presenten las siguientes caractersticas:
1.1.1.1.Las palabras en empiezan por bibl (libro), o por bi-, bis (con el significado de dos veces): ENCIERRE LAS SILABAS EN BIBL / BIS / BI, CORRIJA LA ORTOGRABIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Biblia, bibliografia, bibliografico, biblioteca, blibliotecario, bicentenario, biceps, bicharraco, bicho, bicicleta, bicornio, bide, bis, bisabuela, bisagra, bisar, bisectriz, biselado, bitacora.
1.1.1.2. Las palabras que empiezan las slabas bu-, bur-o bus-: bufanda, buscar, busto,m burlarse. Etc, ENCIERRE LAS SILABAS EN BU / BUR / BUS, CORRIJA LA ORTOGRABIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES.
Bufalo, bufanda, bufar, bufete, buganvilla, bujia, buuelo, buque, burbujear, burdel, burdo, burgues, burguesia, busca, busto, busqueda, bus.

1.1.1.3. Las palabras compuestas formadas por los prefijos bien- o bene (con el significado de bien, bueno): ENCIERRE LAS SILABAS EN BIEN / BENE Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Bienal, bienaventurado, bienaventuranza, bienestar, bienehechor, bienio, bienvenida.

1.1.1.4. Delante de cualquier consonante y, por tanto, siempre en el sufijo ble: Obstinado, subdivisin, blando, amable, agradable, horrible, pasable, breve, bravo, obvio, absurdo, etc.
ENCIERRE LAS SILABAS EN BLE/ CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES.

1.1.1.5. Cuando se represente un sonido /b/ al final de la slaba o de palabra: Suboficial, baobab, Jacob, subestimar, etc. ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES.

1.1.1.6. las voces terminadas en- bilidad,- bundo y-bunda: Habilidad, amabilidad, posibilidad, fiabilidad, vagabundo,, errabunda, meditabunda, etc. Con la excepcin de movilidad y civilidad y de sus derivados. ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES.
1.1.1.7. Las formas de los verbos terminan en bir (con las excepciones inolvidables de precaver, hervir, servir,, vivir y sus compuestos: convivir, revivir):
Saber, haber, caber, subir, escribir, transcribir, recibir, etc. ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. 1.1.1.8 Las formas de los verbos beber y deber: ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Deba, bebiramos, debierais, debiendo, deberia.

1.1.1.9. La desinencia aba del pretrito imperfecto de indicativo, de los verbos terminados en ar (primera conjugacin), y este mismo tiempo del verbo ir:

Cantaba, ambamos, descansaban, tapaba, etc. Iba, ibas, bamos, etc.

LABORATORIO

El uso de la v

1.1.2.1 Las palabras que empiezan por ll- y tiene el fonema /b/: llave, llover, llevar, llamativa. Etc. ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Llavear, llaverizo, llavero, llavin, llevate, lleva, llevadero, llevador, llevaitrae, llevanza, lleve, llovedizo, llovido, llovioso, llovizna.

1.1.2.2. las palabras que comienzan por villa- (a excepcin de billar). Villano, villancico, villorrio, etc. ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Villadiego, villancisco, villania, villano, villorrio.

1.1.2.3. Las palabras compuesta que empiezan por los prefijos vice, viz o vo ( con el significado de despus de o en lugar de, y sus derivados): Vicesecretario, vicepresidente, vicerrectorado, vizcondesa, virrey, virreinato, etc. ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Vicealmirante, viceconsul, viceversa, viceconsulario, viceconsulado, vicecristo, vicedecano, vicegerencia, vicejefe, vicenal, vizcacha, vizconde, vizcachera, vizcainado, vizcaituna, vizcondado, vizconde, vizcondesa, vocablo, vocabulario, vocacion, vocalista, vocativo, voceador, voceo, vociferar, vodka, voduismo, volado, volador.

1.1.2.4 las palabras en las que el fonema /b/ aparece detrs de d o de b: Adviento, advertir, adversario, obvio, subversin. Etc. ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Advenccion, advenedizo, advenidero, adventista, advervio, adversario, adverso, advertencia, adviento, obvencion, obviamente, obvio.

1.1.2.5. Las voces que terminan en , -a (y sus derivados) o enivoro,- a (con la excepcin de vbora): Elvira, triunvirato, carnvoro, herbvoro.m etc. ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Advenccion, advenedizo, advenidero, adventista, advervio, adversario, adverso, advertencia, adviento, obvencion, obviamente, obvio.

1.1.2.6. los adjetivos con acentuacin llana o grave que abarcan en alguna de las siguientes terminaciones: -avo/ - ava:- bravo, esclavo, esclava, octava -evo/ -eva: nuevo, longeva -ivo/-iva: cautivo, negativo, altiva, cursiva -ave/ - eve/ - ive: suave, grave: leve, breve, inclusive, respective: etc. ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Para ejercer lgico que todas las palabras que se deriven o procedan de estos adjetivos tambin tengan que escribirse con v Radiactivo radiactividad Breve - brevedad Leve levemente Longevo longevidad Grave gravsimo Nuevo novedad Esclavo eslovaco, etc

1.1.2.7.Las formas de aquellos verbos que, sin tener b ni v en el infinitivo, necesitan representar en fonema /b/: ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Estar: estuvieran, estuvo Andar: anduviste, anduvierais Tener: tuvieran, tuviste Todos los compuestos del verbo tener: Contener, detener, entretener, mantener, obtener, retener, sostener, etc. Pero recurdese que, cuando y hablbamos de la b, dijimos que las formas en aba, pertenecientes al pretrito imperfecto de los verbos en -ar, y las formas de este tiempo del verbo ir siempre se escriben con b. Efectivamente, no hay ningn adjetivo terminado en ive en espaol; lo nico que existe son los adverbios, inclusive, exclusive, y respective (respectivamente), pero as se recordarn mejor los es

1,1,4 El uso del w Como se sabe, llamada uve doble no es una letra de origen latino, sino que se encuentra en voces de anglosajn o germnico, especialmente en nombres propios y derivados, aunque no exclusivamente. Washinton, Wagner, Wagneriano, etc. Pero no estar de ms saber que la Real Academia de forma espaolizada palabras que empiezan por w originariamente: Waln y valn (de la valonia, religin de Blgica) Watty vatio Wellintonia y velintonia ( tipo de rbol californiano) Whiky y gisqui Wlfram (wolframio) y volframio (elemento qumico tungsteno). ENCIERRE LO QUE CUMPLA LA REGLA Y CORRIJA LA ORTOGRAFIA SEGN EL CASO. APLIQUE EN ORACIONES. Wagneriano, waterpolo, weber, wellingtonia, whisky, wincha, wolframo, winchester, watt, wanant. DE LAS PALABRAS QUE ENCUENTRE EN EL DICCIONARIO APLIQUE EN ORACIONES

Uso fontico Se pronuncia como una U, o bien como una V. La W es una letra muy poco utilizada en espaol y bsicamente se emplea en extranjerismos. Generalmente, se conserva la pronunciacin de la W del idioma de origen, aunque esto no siempre es as. Esto provoca que pueda ser pronunciada como /w/ o /b/.

LABORATORIO

USO DE LA C/K/Q
ESCRIBA CON C, K O QU DONDE CORRESPONDA. 1.- No __iso ___emar esas maderas viejas _____e estorbaban. 2.- Djame tran____ilo; tengo muchos ____ebraderos de cabeza. 3.- En el ___iclo de la puerta me esperaba el vecino del ____into. 4.- Se ha ____edado exponiendo su ____eja. 5.- !no seas tan ___ejica, ____erubin! 6.- La tele____inesia consiste en el desplazamiento de objeto sin causa fsica observable. 7.- Jams come ____eso ni bebe te____uila. 8.- Sabes bailar cla____? 9.- En el nuevo almana____e he visto ___e el prximo ao no ser bisiesto. 10.- Se ha lastimado el meique. 11.- El ya___ vive en las altas montaas del Tibet. 12.- Te apetece comer un biste____ con patatas fritas?

13.- Los habitantes de Pe____in se denominan pe_______ineses. 14.- Cuntos _____ilometros de distancia hay entre Beunos Aires y Santiago de Chile? 15.- Creo ____e bebe demasiado cona___ y gis____i. 16.- El ___rate es una modalidad de lucha japonesa utilizada para la autodefensa. 17.- Varios dirigentes se encuentran reunidos en el ___mlin de Mosc. 18.- Por favor ____iero tres ___ilos de ___iwis. 19.- Un _____ilovatio e____quivale a mil vatios. 20.- Para la fiesta tendr ____e al_____ilar un fra_____.

1.2.1 El sonido /k/ Para este sonido tenemos en espaol tres grafas diferentes (c, qu, y k)que harn su correcta aparicin segn el contexto en el que deba representarse ese sonido. Veamos algunas normas tiles. 1.2.1.1 La c de cabra Usaremos esta letra para representar el sonido /k/ en los siguientes casos: DE LA LECTURA APLIQUE LAS REGLAS, ENCERRANDO EN UN CIRCULO Y ENLISTE. a) Siempre ante las vocales a, o, u: carta, camisa, corazn, cueva, cuesta, etc. b) Tambin escribiremos c ante las consonantes l, r: clamar, crneo, clero, crema, clima, crisis,, claro, club, cruz, etc. c) Y tambin la letra c despus de una vocal al final de una slaba: exacto, frac (plural fraques), directo, doctor, acuerdo, etc.

1.2.1.2 la q de queso Debemos utilizar esta grafica para representar este sonido /k/ ante las vocales e, i: Queso, querella, alcornoque, quisiste, izquierda, etc. DE LA LECTURA APLIQUE LAS REGLAS, ENCERRANDO EN UN CIRCULO Y ENLISTE.

1.2.1.3. La k de kilo Son dos las teoras sobre el uso de la letra k, como ahora veremos: Por un lado, hay autoridades que defienden el uso de esta letra debe ser muy reducido, dado que en todos los caso puede ser sustituida por qu, y que debe reservarse para las abreviaturas como km, kg. Kw, etc., y para nombre extranjeros o derivados de ellos como kantiano (del filsofo Emmanuel Kant), Krausismo. Krausista ( del filsofo Krause), Kiser, etc.

Pero, por otro lado, y aunque oficialmente el DRAE reconoce la existencia de quilogramo, quilolitro o quilopondio, la Academia nos remite a sus formas escritas con k, es decir, kilogramo, kilolitro, kilmetro y kilopondio, que son las dos consideradas correctas, quiz para que mantengan la coherencia con sus abreviaturas, de carcter internacional, y que siempre deben escribirse con k Kg = Kilogramo Kl = Kilolitro Km = Kilmetro Kp = Kilopondio DE LA LECTURA APLIQUE LAS REGLAS, ENCERRANDO EN UN CIRCULO Y ENLISTE.

Escriba con C o con Z donde corresponda 1. Es preferible la pa___ a la guerra 2. Se ___ambillo en el agua rpidamente. 3. La codorni___es ms pequeos que la perdi___ 4. Al ser ___urdo, la ceni___a cay fuera del ceni___ro. 5. Desde la a___tea puedo ver la lu__ en el hori___onte 6. Tena la certe___a que la corte__a estaba a punto de ___eder. 7. El ___inc es un metal de intenso brillo. 8. Cose en forma de ___iz___ag esta costura. 9. Cuando el ___orro se acerc a la ___ar___parrilla, le dimos ca__a. 10. En el parque ___oologico se encuentran reunidas numerosas especies animales.

EJERCICIO Escribir g o j donde corresponda:

1. Se produ__o una explosin de ___ran ma ___nitud 2. Aprobars la asi___natura si bestudias y no te resi____nas 3. Al lado de aquel___i___ antn pereca un ___nomo o un pi___meo. 4. Al lado de aquel___i___ antn pereca un ___nomo o un pi___meo 5. El se___mento que, pasando por el centro, une dos puntos de la circunferencia se denomina dimetro. 6. Un insi___ne abo___ado introdu___ o al vi___a en el refu___io. Ojo 7. Es lo ___ico; para m resulta un eni__ma. 8. Es un si___no lin ___ustico se ha de considerar el si___nificado y el si___nificante. 9. El dia___ nstico del ciru___ ano fue desesperanzador: slo una mila ___ro o la ma__ia podra salvarle.

10. El in___eniero___efe elo___i la ori___inalidad del___ ardn que rodeaba el cole___io. 11. El___istrado___enovs fue muy indul___ente con los enr___icos___estos que realizaba el acusador ar ___elino. 12. En cada uno de los extrermos del e___e terrestre hay un polo ma___ntico. 13. En el___eritrico vie___ecitos exi___ian un avancer ur ente de las invest___aciones dermatlo__icas, oncol___icas y neurl icas una me ___ora en la hi___iene___enral. 14. Al mar___en de su ima___en, el a ___entecuidaba de su inteli___encia pero, sobre todo, vi___ilaba si___ilosamente a su cnyu__e. 15. La le__a blanquear la mancha de te___ ido de tu tra __e. 16. La le___in avanz sobre toda la re ___ in realizando maniobras de camufla___e. 17. Cundo corre___iremos los e ___ ercicios de ___ ia y mineralo___a 18. Aco ___ imos en el refu___ io a un cachorro de len que le haba huido del zool__ico

ESCRIBIR g\gu\ gu DONDE CORRESPONDA

Qu___ anas ten__o de que se acaben las __ eras, __ritaba un __uapo montaero. Y le ar__ a: S, pero de qu de __a: S, pero de qu vivirn los __uardianes de la paz Pues que rie__en los campos con a__ua en vez de impre__ narlos de san __re, a la mayor__loria de los a __ricultores, quienes se podran meter entonces a para__eros, __itarristas o a __oreros insi__nes.

ESCRIBIR g o j DONDE CORRESPONDA 1. Le vas a aadir pere__il al pota__e. 2. __ams he visto un desbara__uste seme__ante:ca__as rotas, el mena__ e porel suelo, el pa__e de porcelana destrozado, el estropa__ o encima del relo__. 3. El__ero__lfico que ha esco__ido aparece en la uuultima p__ina. 4. Qu diferencia entre una carrua__ e y una deli__encia. 5. Su__eta el equipa__el! El olea__e va a hacer peli__roso el vira__e! 6. Si te mo__as, note que__es. 7. Cualquier mu__er que contra__era matrimonio sera cnyu__e de su esposo 8. Le di__imos al __ efe que en aquel oscuro para__e asesinaron salva__emente al persona__e extran__ero que sustra__ o la alha__a. 9. Madi__o al cerra__ero cuando de dedu__o que al ca__ero estaba compinchado con l. 10. El su__eto pre__unt al vie__ o si aquel era su hi__o. 11. Ima__in que es un espe__0, una espon__a y un bote de __ el podran servirle de a __uar. 12. El a __ente se eno__ cuando vio que la __ ente arro__aba despo__os y basuras por el a__u erode la re __a.

Pag. 28

13. Se expresaba con un len__ua__e claro y conciso en el homena__e que dedic a don__enaro 14. Estuvo a punto de aho__arse cuando un__a__o de naran__ a se le atraves en la farin__e. 15. Condu__o con sueo y, en cuanto se distra__o, choc con un rbol. 16. La e __ ecuativa trataba de obtener venta__a del e__ercicio de su profesin. 17. Enco__ido, descifraba el mensa__e prote__ ido con una contrasea. 18. A travs de la bru__era, quera cambiar el color del pluma__e del __il __uero: de castao a ro__izo.

ESCRIBIR g o j DONDE CORRESPONDA

__ams volver a prote__er a esa __entuza. Me di__eron que les haba atacado unos __inetes que se diri__an a __inebra, me su __ irieron que les condu__era a la __efatura de polica y luego mede __aron abandonado en aquella re___in. No crean que te he__ido esta historia para fin__ir abnegacin. Hay que ayudar al pr__imo , hay que mostrar cora__e, pero tambin hay que exi__ir reciprocidad sin amba__ es ni rodeos. De lo contrario, la solidaridad acaba en ignominia.

ESCRIBIR g, gu, gu o j DONDE CORRESPONDA:

El hombre , bruscamente, pareci desinteresadamente de su propia clera. Trastabill hacia sus compaeros, quienes lo su__etaron para que no se demostrara. Le alcanzaron la cerveza. Bebi a pico de botella un lar__ o tra__o. Lituma advirti que sus o __itos relampa__ eaban y que, al pasar el lquido, la nuez se mova en su__ar__anta de arriba a aba__o, como un animalito en __aulado. El cabo fue a apoyarse tambin en el mostrador, frente al cantinero y su mu__er.

ESCRIBIR h DONDE CORRESPONDA: 1. Maana iremos a ver las listas. 2. Al ojear la habitacin descubri a la vieja aya durmiendo en la mecedora. 3. Llevo ms de una ora esperndote ora en la esquina, ora en la puerta, ora en medio de la acera. 4. Ay libros a los q ue basta ojear unos cuantos captulos para ver su calidad. 5. Se ha roto el hasta de la bandera. 6. Llegars hasta el puente en un momento y no creo que aya ninguna dificultad. 7. Este tintero est hecho de asta de toro. 8. Abra que reusar esa invitacin. 9. Los policas apreendieron al ladrn de alhajas en la alambra. 10. Are toda la tierra asta ese rbol. 11. Los ngeles han sido dibujados como seres alados. 12. Ablando de ftbol, cmo va tu equipo 13. Aprendieron mucho en sus clases de matemticas.

14. Are que venga inmediatamente. 15. Tiene mucho arte para pescar. 16. As de buscar el as de copas porque la baraja no sta completa. 17. Descubri por azar un campo de naranjos llenos de azar. 18. A ay un nio que dice: ay! 19. Com fresas hasta que me arte 20. vido de frescor, busc el abano de la abuela. 21. No quiso errar al dejar que un amigo errara su caballo. 22. Dijo que no le encontraba ningn uso al uso. 23. En el zoo observamos el comportamiento de la orca. 24. No se manejar la onda. 25. Ola! Vamos a baarnos Apenas hay olas 26. Echo el agua a esta vasija Luego que no quiero que digas que no e echo nada. 27. Nos contaron que haba muerto aorcado. 28. Es un chico despierto e inteligente. 29. Ala! Abras de tener ms cuidado. 30. Le he comprado un par de abanos a mi abuelo. 31. A ver si eres menos osco cuando nos visiten mis amigos!

ESCRIBIR h DONDE CORRESPONDE

Se comprende que si__ ovario se relaciona con __ uevos, __ osario se relaciona con __ uesos, es decir, el principio y el fin de la trayectoria __ umana. __oy en da vamos del __ hospital __ obsttrico al __ ospedaje__eterno__ trazando__ una gran curva __ elemental de composicin (__escuelas,__iglesias,__ impermercados, __ oficinas, __ acontecimientos, muchas__ oras de __ actividades __orribles que __a veces __a de __acer__uno).

EL ACENTO
Es la mayor intensidad de voz con que se pronuncia determinada slaba de una palabra.

U - NI -

VER SI - DAD BO - LI VAR

Ultima (Aguda).

Penltima (Grave).
PE TRO CUEN LE O Antepenltima (Esdrjula). TA ME LO Tras antepenltima (Sobresdrujula)

Cntara, cantara o cantar.

Ttulo titul

Clebre, celebre o celebr.

Termino termin

EL ACENTO
El espaol no admite equivocaciones Todas las palabras llevan acento. La norma dispone de tilde o acento grafico. La fuerza de voz se llama acento fontico. Al pronunciar se debe acentuar m s fuerte.

Todas las palabras llevan acento.

LABORATORIO N 1 1.- Acento es: 2.- Las slabas por el acento se llaman: 2.1.- Slabas: 2.2.- Slabas: 3.- Slaba tnica es aquella 4.- Slaba atona es aquella

5.- Separe en slabas y seale la slaba tnica

Poeta, roedor, Ocano, poemario, Descuidado, Juez, Cerramiento, Petrleo, Lnea, Mediterrneo, Rafael, Len, Juan Empleado, Ruidos, Construimos, Prohibicin, Precmbulo, Luis Jesuitas, Inquietante, Creacin, Impermeable, Riel, Hielo,Piel

TIPOS DE PALABRAS QUE SE ACENTAN LAS PALABRAS AGUDAS

En estas palabras la fuerza sonora recae en la ultima slaba.

Cantidad, papel, sof, caf, Paraguay, hotel, escribir, Madrid, viv, reloj, Ecuador, ordenador, Bogot, almorz, bamb, Per.

REGLA: Solo deben escribirse con acento cuando el acento llevan en la ultima silaba y terminen en una vocal, en n o en s.

Sof, mam, Bogot, caf, habl, viv, merend, cop, bamb, bant, alemn, amn, cancin, confn, edicin, Ramn, adems, ingls, jams, subs.

LABORATORIO N 2 1.- Las palabras por el acento se llaman: 1.1.- Palabras : 1.2.- Palabras : 1.3.- Palabras : 1.4.- Palabras : 2.- Palabras agudas son:

3.- Las palabras agudas se tildan cuando: 3.1.- Su ltima slaba concluya en 3.1.- Su ltima slaba concluya en 3.1.- Su ltima slaba concluya

4.- Separar en slabas las palabras y verifique su acentuacin y tildacin: Corrija la ortografa. Empleara frer Influyo ajonjol Influir Rub Comit parquear Capul Dios Adis Tambin Saltis Bien Anden Riel Premiaras Piel Felicidad Limpiis Ral jugas Raz Maz Or Sonrer Atn Campen Destruir Construir

TIPOS DE PALABRAS QUE SE ACENTAN LAS PALABRAS GRAVES

En estas palabras la fuerza sonora recae en la penltima silaba.

Cacao, Cuba, cordero, crimen, difcil, Espaa, lpiz, lenta, Argentina, libro, Lorca, mrmol, pesca, seda, solfeo, subordinado, Tnger, terciopelo, til, virgen.

REGLA: Solo deben escribirse con acento cuando el acento llevan en la penltima silaba y terminen en consonante que no sean ni n o en s.

lbum, cncer, carcter, crcel, difcil, intil, lpiz, mrmol, mstil, Tnger, til.

LABORATORIO N 3 1.- Palabras graves son:

2.- Las palabras Graves se tildan cuando: 2.1.- Su ltima slaba concluya en cualquier consonante, menos consonantes: 2.2.- Se tilda la slaba tnica cuando haya formacin .

en

las

3.- Separar en slabas las palabras y verificar su acentuacin y tildacin Corregir la ortografa. Asamblea Facil Colegiales Dificil Impermeables Cesar Jueguen Holguer Refrigerio Ada Cuestionarios Caiman Contagian Dia Entreguen Dias Examen Duos Regiones Avaluos Certamen Frio Resumen Enfrio Aborigen Constitucion Paguen Destruias Sinopsis Trabajos Naufragian Naufragios Cesped Frejol Martir Procer

TIPOS DE PALABRAS QUE SE ACENTAN LAS PALABRAS ESDRUJULAS Y SOBRESDRUJULA

En estas palabras la fuerza sonora recae en la antepenltima silaba. Y si cae en la silaba anterior a la antepenltima se llama sobresdrjula. Acutico, Amrica, bsica, cllate, cmico, cudriceps, dejdmelo, mdico, Mxico, mstico, muchsimo, msica, ntido, pjaro, ttrico, trpico, utilsimo, vndalo.

REGLA: Todas las palabras se acentan sin ninguna excepcin.

LABORATORIO N 4 1.- Palabras Esdrjulas son: 2.-Las palabras esdrjulas se tildan

3.- Separar en slabas las palabras y verificar su acentuacin y tildacin: Corregir la ortografa: Naufrago Naufragos Maritimo Acuatico Ocano Triangulos Prestame Prestenme Oiganme Especificos Rapido Ausentense Resumenes Aborgenes Examenes Sinoptico Ahorrese Musicales Fisicos Higienicos iluminame lineas aereos aguila plastico liquines kilometro centimetro metrica logica cvica lavese numeros multiplo munerico acustico dificiles Monica monaco biologico Quimico dialogo acustico

LABORATORIO N 5 1.- Separar en Slabas las palabras: 2.- Sealar el acento 3.- Utilizar la tilde 4.- Corregir la ortografa: nuez despus dia perdio Dios Adios Bien Tambien Realidad Piensan Refuerzo Fisicos Rapidez Rapido Feliz Felicidades Noem Rogelio Regional Region Jimnez Martinez

sastreria confiterias oir sonreir jamaica ataud maiz maizal correo riel dialogo limpiar ampliacin duos Dualidad atencion apretar creacion creador cohete dibujais dibujan

LA ACENTUACION DE LOS GRUPOS VOCALICOS.

Es la combinacin de dos vocales: una abierta con una cerrada o dos vocales cerradas que se PRONUNCIAN en un sola EMISION DE VOZ. Vocales abiertas son: a ,e, o Vocales cerrada son: i, u. a: ai au ia ua.

DIPTONGO

o: oi ou io uo. e: ei eu ie ue.

ui NUNCA SE SEPARAN

iu. Vocales cerradas.

Cuando el diptongo se encuentre al final de la palabra, se cambia la letra i por y: SE CONSERVA EL VALOR DE DIPTONGO

LABORATORIO N 6

1.- Diptongo es la

2.- Formacin De Diptongos:

a: ai au ia ua. o: oi ou io uo.

e: ei eu ie ue.
iu. Vocales cerradas.

3.- Cuando el diptongo se encuentra al final de la palabra se cambia la letra i > y : SE CONSERVA EL VALOR DE DIPTOMGO.

Le Re Elo Soi Estoi Mamei

: : : : : :

La ley reglamenta la vida poltica El rey es justo Eloy estudia en su libro Yo soy estudiante estoy practicando la teora El mamey tiene un sabor agradable

4.- Subraye los diptongos en el siguiente ejercicio Juan tiene fro y tambin resfri, Manuel le deca que averige sobre el tratamiento ms adecuado. El rey es aquella autoridad que no ejerce su importancia en la actualidad, su creatividad tiene la realidad contempornea y su espacio de pensamiento El guin artstico es especial en la expresin argumentativa, el contenido literario apareci como refuerzo dialctico del autor.

LA ACENTUACION DE LOS GRUPOS VOCALICOS.

Es la combinacin de tres vocales: vocal cerrada, vocal abierta y vocal cerrada que se PRONUNCIAN en un sola EMISION DE VOZ.

Vocales abiertas son: a ,e, o

Vocales cerrada son: i, u.

TRIPTONG O

iai uei

iei

uai

iua

uau

LA ACENTUACION DE LOS GRUPOS VOCALICOS.

Es la separacin de dos vocales continuas, que se pronuncian en diferentes silabas.

HIATO

a= maz ma z a= lad la d e= credo cre - do e= rene re - ne a= saba sa b - a o= fro fr - o e= re r - e o= odo o - do o= nomeno no me - no a= Ula U l - a e= contines con ti n - es o= avalo a va l -o Estas palabras se acentan de acuerdo a la reglas de las palabras por el acento.

HIATO
Las dos vocales son seguidas son: VOCAL ABIERTA + VOCAL CERRADA o a la inversa

Si el acento de intensidad recae en la vocal cerrada (i, u), la norma de acentuacin es especial: se marcar siempre en la escritura.
Acenta, arcasmo, bal, baha, bho, herona, Mara, mo, pas, pases, Piedrahta, prohbo, pa, ral, Ral, reno, tahr, ta, vahdo, vena.

Si el acento de intensidad recae en la vocal abierta, el acento se coloca segn la regla conocida.
Actuar (palabra aguda que no termina en vocal, n os) Guin (palabra aguda que termina en n) Li (palabra aguda terminada en vocal) Truhn (palabra aguda terminada en n).

LABORATORIO N 7 1.- Subraya las palabras que poseen diptongo: Hroe, herona, guante, to, vocacin, odo, racin, natacin, desledo, sonrer, diario, vehculo, frer, diario, idiota, da, continuo, Roci, continuo, Mara, puerto, desierto, patio, ncleo. 2.- Observe y clasifique a las siguientes palabras: Anticipacin, pensis, pinate, Dios, pensamiento, huerta, cuntamelo, obligis. 3.- Escriba palabras con los triptongos. iai= iei=

uay=

uei=

uai=

ioi=

4.- Realice las siguientes actividades: a.- Frente a cada una de las palabras, separe en silabas. b.- Reconozca si la palabra tiene diptongo o hiato ( con la D o con la H). c.- Tldelas aquellas que deban llevarla. Aguirre Almeida Andalucia Balboa Beatriz Bautista Caamao Cleopatra Cain Guerra Quito Juan Augusto Buitron Clemencia Larrea Leonidas Luis Maria Mateo Saavedra Mauricio Teodoro Sebastian Mejia Napoleon Valdivia Rocio Isaias Ruiz Matias Raul Rogelio Rumiahui Suarez Rocafuerte.

Los sinnimos son palabras que tienen igual significado aunque no compartan el significado en forma exacta, su reemplazo dentro de la oracin no ocasiona modificaciones en el significado completo de la misma.

CLASIFICACION DE LAS PALABRAS POR SU SIGNIFICADO

Los antnimos son palabras que tienen significado opuesto respecto de un eje de sentido. Se debe tener cuidado ya que algunas palabras tienen varios significados y el antnimo correspondiente a cada uno de ellos es diferente.

Los parnimos son palabras que suenan igual (homfonas) pero se escriben de manera diferente (no homgrafas), por lo tanto tienen significado distinto. En nuestro idioma existen letras diferentes que representan el mismo fonema.

Los homnimos son palabras que se escriben igual (homgrafas) y suenan igual (homfonas), pero tienen distinto significado. Existen palabras que poseen varios significados que no mantienen relacin alguna entre s. Al ubicarlas dentro de una oracin puede saberse cual es el significado que se le dio en cada caso.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIN Son pausas y seales necesarias en la expresin oral y escrita, ayudan a dar claridad y compresin a las ideas as como a la expresin.

USO DE LA COMA Hay que tener en cuenta dos cosas importantes en el uso de la coma: 1.Evitar el abuso de comas, porque entorpece la fluidez de la lectura, hacindola pesada y lenta. 2.Tener en cuenta la funcin primordial de la coma, es decir, la pausa, Los prrafos largos deben llevar comas para evitar que el lector llegue al final de los mismos sin respiracin.

Separa los elementos anlogos que forman serie (nombres, adjetivos, verbos, etc.) Los precios del arroz, trigo, maz, t y caf tienden a subir en el mercado. La comida en el restaurant estuvo fra, inspida, mal servida, cara. El trabajar, estudiar y respetar enaltece al ser humano.

Para separar oraciones cortas. Estos aparatos son de fcil manejo, no ocasionan molestia, ofrecen eficiencia y estn garantizados Las fuentes las entretienen, los jardines la alegran, los rboles la inspiran.

Para aclarar o expresar algo. Las oraciones de relativo explicativo van entre comas. Nuestro representante, Luis Castellanos, da la oportunidad de salir antes de hora. Mi to, que es soldado, fue a la guerra. Tu amiga, la del traje caf, es muy atractiva.

Para separar el vocativo. Ese vestido, Luisa, te va muy bien. Le ofrecemos. Seor lvarez, la oportunidad que usted anhelaba. Nio, no juegues con eso.

Va entre comas las oraciones intercaladas que interrumpen el sentido de la oracin. - Suprimid la mentira, dijo un filsofo, y habris hecho imposible las relaciones sociales. - Te toca sacar la basura, dijo su madre, porque hoy es sa tu tarea.

Delante de las expresiones: pero, aunque, sino, a pesar de, esto es, por ejemplo, no obstante, tal vez, sin embargo, etc. Le enviamos la correspondencia, aunque hacemos constar que va muy tarde. Te queda muy bien ese peinado, sin embargo, no es adecuado para la ocasin. Fuiste el ltimo en llegar, no obstante, te marchas pronto.

ACTIVIDAD: Ponga la coma donde corresponda: Ayer hoy maana y siempre seremos alumnos de la vida. La Academia Naval Almirante Nelson el Colegio Mauela Caizares estn en Quito. Los nios son el fruto incipiente de la humanidad la esperanza de la patria y el baluarte de los padres y la familia toda. Un amigo donde el cielo es el mejor tesoro que podemos poseer. Dios mo te pide me ayudes. Si cancelas la deuda en fin no tendrs dificultades. Los costeos son alegres los serranos parcos. Ni come ni deja comer. El hombre nace crece reproduce y muere. Por ltimo comprtate de la mejor manera.

EL PUNTO Y COMA: La Real Academia de la Lengua modific y su uso no es imprescindible.

EL PUNTO Existen: punto seguido, punto y aparte y punto final.

PUNTO SEGUIDO.- Se coloca al final de una oracin o perodo, cuando stos forman ya sentido completo y se puede pasar a otra idea. Ejemplo: En la biblioteca haban libros de todas clases. En uno de los rincones luca un elegante diccionario. La habitacin era esplndida y en ella reinaba silencio. Tambin se emplea despus el punto despus de las abreviaturas y de las iniciales que su primera letra va siempre en mayscula. Ud. etc. Sr. Dr. Dra. Aspt. Gral. Alm. Sgto.

PUNTO y APARTE : por rengln aparte.

Se emplea para separar prrafos y

estrofas. Cada prrafo se separa

PUNTO FINAL. Cuando termina definitivamente el escrito.

PUNTOS SUSPENSIVOS. Indica que contina la idea y slo se so colocan tres puntos... Octavio Mnade (panameo) dice: Mi vida est en vuestras manos...pero separado mi alma del cuerpo podris profanarlo. Morir con honor...

LOS DOS PUNTOS Despus del saludo (en una carta) Distinguido Seor: Al introducir una enumeracin o explicacin. Encontrar lo siguiente: cajas de enlatados cajas de cartn Al reproducir textualmente. La tarjeta recibida deca: El portador del presente es el seor....

ACTIVIDAD: COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACION SEGN CORRESPONDA: 1. Las estaciones del ao son primavera verano otoo e invierno Jesucristo dijo Amaos los unos a los otros Un gran filsofo deca a sus amigos Amigos mos ya no hay amigos Queridos compaeros Estimado amigo Bolvar dijo A la sombra del misterio no trabaja sino el crimen Las partes de la planta son raz tallo hojas flores y frutos La nmina es la siguiente De mi consideracin Las caractersticas del estilo son

LAS COMILLAS Con los nombres de las instituciones, marcas comerciales, ttulos de libros, pelculas, etc. aunque no siempre Esta mercadera fue adquirida en Casa Grande. En las citas textuales: El autor deca: Seguridad primero, tal es nuestro lema.

ACTIVIDAD: COLOQUE LA PUNTUACION RESPECTIVA EN LAS SIGUIENTES FRASES U ORACIONES. Amiel dijo El amor es el olvido del Yo Te ayudar en todo lo que pueda te he dicho siempre Goethe expres Una vida ociosa es una muerte Ambato la tierra de Flores y Frutos es ciudad de la provincia de Tungurahua Juan el cabezn viaj a Quito La Sultana de los Andes Riobamba est al Sur de Ambato Los ambateos guaytambos celebran su carnaval en febrero Scrates expres Solo s que nada s Bolvar dijo He arado en el mar El ejrcito es una carrera de valientes hombres decididos compatriotas y caballeros con dignidad Juan Montalvo El Cosmopolita escribi los 7 Tratados

1.Las maysculas El uso de las maysculas Al principio de un escrito o detrs de un punto

Cuando identifiquen a un nombre propio nombres de persona, nombres de animales, apellidos, nombres de lugar, establecimiento, instituciones, premios, fiestas, estudios, oficiales, etc.)

Cuando califiquen de manera permanente a determinados nombres propios.

Los atributos de la divinidad = y advocaciones de la Virgen Maria =

Los tratamientos, sobre todo cuando se usan en abreviatura:

Algunas deben escribirse con mayscula o con minscula segn su significado en cada contexto:

Hubo un accidente cerca del edificio del congreso Los asistentes al congreso de botnica eran (de los diputados) europeas
La reunin del gobierno preocupo a los Nada ms ascender, se hizo con el gobierno del accionistas de Madrid banco La historia desmentir a los embusteros - le apasiona de cuba El papa es la cabeza visible de catlica Siempre me est contando historias

Ha vuelto a derrumbarse el techo de la iglesia de la Inmaculada

Eso fue lo que le dijo don Quijote a Sancho

Andrs es un quijote de los que ya no quedan

Cuando lleg a Jerez, lo primero que vio fueron Como se mareaba, se tom un jerez y se qued los caballos como nuevo

Despus de muchas horas llegaron a Potos Crean que la tierra era plana

Siempre dice que su hijo vale un Potos Se le cay el helado y se le manch de tierra

Cuando el hombre lleg a la luna (la de )

Io es una luna de Jpiter La luna (cristal) de coche

Es recomendacin general no escribir maysculas despus de los dos puntos, con las lgicas excepciones de los casos en que la primera palabra del texto que se cita comience por mayscula, y en los documentos oficiales y otros textos en que se contine escribiendo - despus - en rengln aparte:

Tampoco debe usarse letra mayscula para escribir los nombres de los das de la semana, meses, las estaciones del ao (y las notas musicales).

ACENTO DIACRTICO Y TILDE ENFTICA PALABRAS MONOSLABAS Las palabras monoslabas (de una slaba) no llevan acento escrito; lo llevan solamente aquellas que, por desempear ms de una funcin en la oracin, requiere del acento diacrtico para diferenciarse.

ACENTO DIACRTICO El acento diacrtico es a la vez ortogrfico, puesto que su expresin es escrita. Se utiliza para distinguir la funcin que algunas palabras desempean en la oracin; ejemplo: la palabra el, sin acento, es artculo, y la misma palabra l pero con tilde, es pronombre.

el y l El, sin tilde, es artculo; ejemplo: Compr el libro que necesito

l, con acento ortogrfico es pronombre personal; ejemplo: Compr este libro para l.

tu y t tu, sin acento ortogrfico, adjetivo posesivo; ejemplo: Tu bicicleta est nueva

t, con acento, es pronombre personal; ejemplo: T me prestaste un lpiz.

mi y m Mi, sin tilde, es adjetivo posesivo; ejemplo: Te invito a mi casa

m, con acento ortogrfico es pronombre personal; ejemplo: El dulce es para m.

de y d De, sin tilde es preposicin; ejemplo: La casa es de ladrillo.

d, con tilde es flexin del verbo dar; ejemplo: Luis quiere que le d mi baln

se y s se, sin tilde, es pronombre personal; ejemplo: Ya se fue

s, con tilde, es una forma imperativa del verbo ser y forma presente del verbo Saber; ejemplo: S bueno con tus padres. Yo no s la clase.

mas y ms mas, sin tilde, es conjuncin adversativa y equivale a pero; ejemplo: Descansa un poco mas no dejes de estudiar.

ms, con tilde, es adverbio de cantidad ejemplo: Ral es ms alto que yo.

te y t te, sin tilde, es pronombre personal; ejemplo: Yo te lo dir

t, con tilde, nombre de una planta o bebida; ejemplo: Quieres una taza de t?

si y s si, sin tilde, es una conjuncin que indica duda o condicin; ejemplo: Si no llueve iremos al campo (Expresa condicin). No se si ir o no (expresa duda).

s, con tilde, es adverbio de afirmacin tambin es pronombre personal; ejemplos: Claro que s ir (afirmacin). Volvi en s.

aun y an
aun, sin tilde, es conjuncin y significa hasta; ejemplo: Se llevaron todo, aun lo que no era til

an, con tilde, es adverbio de tiempo y significa todava; ejemplo: No ha llegado an.

slo, con tilde, es adverbio y significa solamente o nicamente; ejemplo: Solo, sin tilde, es adjetivo; significa soledad; A mi slo me gusta el ftbol. ejemplo: Vine solo, nadie me acompa solo y slo

este, ese, aquel y sus femeninos y sus Plurales No se pintan cuando son Adjetivos; ejemplos: Viajaremos en este tren. Me gusta ese coche. Llevar aquel abrigo.

ste, se, aqul, as como sus femeninos y plurales, se pintan cuando son pronombres; ejemplos: El nuevo edificio es ms alto que ste. Nuestro saln no tiene ventilacin, se s tiene. Este nio no va a jugar, aqul s.

LA TILDE ENFTICA

TILDE ENFTICA, es aquella que se pinta sobre las palabras: qu cul quin cun cmo cunto cundo dnde siempre que la expresin sea interrogativa o admirativa.

Ejemplos: Qu deseas? Cul te gusta ms? Quines vendrn el lunes? Cunta agua! Cundo llegarn los dems? En dnde guardaste la llave? Adnde se dirigir este barco? Cmo lograran ganar? Pero cmo!

EJERCICIO: Con los trminos siguientes que pueden llevar tilde enftica, exprese una oracin interrogativa. QUE..................................................................................................................................................... ... CUAL.................................................................................................................................................. ... QUIEN................................................................................................................................................. .. COMO................................................................................................................................................. .. CUANTO............................................................................................................................................. .. CUANDO............................................................................................................................................. .. DONDE............................................................................................................................................... ...

Con las siguientes palabras forme oraciones admirativas: QUE.......................................................................................................................................... .. CUAL.................................................................................................................................................. ... QUIEN................................................................................................................................................. .. CUAN.................................................................................................................................................. ... COMO................................................................................................................................................. .. CUANTO............................................................................................................................................. .. CUANDO............................................................................................................................................. .. DONDE............................................................................................................................................... ... Utilizando los trminos anteriores, forme oraciones de INTERROGACIN TCITA O INDIRECTA: 1.................................................................................................................................... 2................................................................................................................................ 3................................................................................................................................ 4................................................................................................................................ 5................................................................................................................................