Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 3656/29.03.

2012 MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CLASA PREGTITOARE

Programa colar
pentru disciplina

RELIGIE
Cultul ortodox

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3656/29.03.2012

Bucureti, 2012

Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina Religie clasa pregtitoare pentru Cultul ortodox reprezint o ofert curricular, care are alocat o or pe sptmn n trunchiul comun al planului-cadru de nvmnt, n cadrul ariei curriculare Om i societate. Elaborarea programei colare pentru disciplina Religie clasa pregtitoare a avut la baz urmtoarele premise: - Introducerea disciplinei Religie n planurile de nvmnt nc de la debutul colaritii asigur o abordare continu a domeniului pe tot parcursul nvmntului preuniversitar specific majoritii sistemelor educaionale care includ religia n curriculumul colilor publice - Rolul religiei la vrstele mici este recunoscut i susinut de teoreticienii i practicienii din domeniul educaiei, care evideniaz importana educaiei religioase n formarea propriei identiti a elevilor, aspectele legate de credine i convingeri fiind un element important al acesteia - La debutul colaritii, disciplina Religie constituie un context de nvare care valorific n plan educativ marile ntrebri ale copiilor, experienele de via ale acestora, altele dect cele vizate n mod obinuit de celelalte discipline din planul de nvmnt, dar cu importan major pentru dezvoltarea moral i pentru socializarea acestora - Finalitile propuse la clasa pregtitoare pentru disciplina Religie nu vizeaz cu preponderen o educaie de tip confesional, ci urmresc dezvoltarea moral a copiilor i formarea comportamentului n acord cu valorile moral-religioase - Prin competenele i coninuturile vizate, disciplina Religie contribuie n mod direct la realizarea competenelor ariei curriculare Om i societate, prin contribuia adus la dezvoltarea competenelor sociale i civice, prin accentul pe promovarea diversitii, pe integrarea n diferite grupuri, prin susinerea unor abordri inter- i transdisciplinare Structura programei colare pentru Religie clasa pregtitoare include urmtoarele elemente: Not de prezentare Competene generale Competene specifice i exemple de activiti de nvare Sugestii metodologice Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini dezvoltate prin nvare, care permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte particulare diverse. Competenele generale sunt competenele disciplinei Religie dezvoltate pentru Ciclul achiziiilor fundamentale. Acestea vizeaz n special elemente de intuire a unor aspecte de moral religioas aplicat i sensibilizarea fa de valorile spirituale. Competenele specifice reprezint nucleul funcional al programei colare i evideniaz rezultatele ateptate ale nvrii la nivelul clasei pregtitoare, fiind derivate din competenele generale. Competenele specifice sunt corelate cu activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare specificate n programa colar constituie propuneri de organizare a activitii didactice n scopul realizrii competenelor specifice. Aceste exemple pun accent pe valorificarea experienei concrete de via a elevilor i pe integrarea unor strategii de predare-nvare diverse. Programa colar propune o ofert flexibil de exemple, profesorul de religie avnd libertatea de a modifica, completa sau nlocui activitile de nvare, n scopul adecvrii i personalizrii demersului didactic. Coninuturile reprezint baza de operare pentru dezvoltarea competenelor. Sugestiile metodologice cuprind recomandri specifice disciplinei, privind metodologia de aplicare a programei colare i proiectarea demersului didactic. Acestea includ: propuneri de organizare a procesului de predare-nvare-evaluare centrat pe formarea de competene; recomandri de strategii didactice specifice disciplinei; modaliti de evaluare. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare, n concordan cu specificul disciplinei Religie. Pentru a asigura un cadru coerent al predrii religiei n coal, programa colar propune un set de elemente comune pentru toate cultele din Romnia ce au drept de predare a propriei religii n sistemul de nvmnt: lista competenelor generale i specifice, o serie de exemple de activiti de nvare i partea general a sugestiilor metodologice. Lista de coninuturi este elaborat de ctre fiecare cult, permind orientarea ctre teme relevante pentru fiecare dintre acestea.

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox

Competene generale

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n contexte de via uzuale 2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase 3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei credine

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n contexte de via uzuale
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

1.1. Recunoaterea unor elemente de baz ale credinei religioase

1.2. Observarea caracteristicilor comportamentale ale unui cretin, pe baza valorificrii unor situaii din viaa de zi cu zi 1.3. Aplicarea unor reguli de comportament moral-cretin n contexte de via familiare -

participarea la discuii despre importana lui Dumnezeu n viaa omului jocuri didactice ilustrative, care s valorifice experiene ale copiilor relevante din punct de vedere religios (ajutarea semenilor, participarea la slujbele Bisericii, rugciunea etc.) realizarea unor desene/lucrri practice n care se reflect informaiile primite prin intermediul cntecelor, rugciunilor, textelor biblice prezentate exerciii de realizare a nchinrii (gestul nchinrii, cuvintele nsoitoare) explicarea semnificaiei gestului nchinrii povestirea unor fapte bune, proprii sau ale altora exerciii de identificare a calitilor celorlali (membri ai familiei, colegi, prieteni etc.), prin desene, dialoguri etc. jocuri de rol Aa da/Aa nu participarea la conversaii de grup privind regulile de comportament n diferite situaii (n familie, coal, biseric, comunitate etc.) analiza unor studii de caz, pornind de la situaii reale sau imaginare din viaa copiilor (persoane din viaa cotidian, persoane din povestiri biblice, personaje din desene animate sau din poveti etc.) jocuri de rol: Cum m comport n contextul...?; Cum procedez dac sunt n situaia...? exerciii de manifestare a dezacordului fa de comportamente care ncalc valorile morale vizite la biseric

2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase

Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

2.1. Asumarea unor responsabiliti n cadrul grupurilor din care face parte, la propunerea adultului

2.2. Identificarea unor elemente comune i de difereniere ntre oameni -

exerciii de identificare a rolurilor sociale ale diferitelor persoane (copii, prini, profesori etc.) i a responsabilitilor corespunztoare fiecreia dintre acestea participarea la dialoguri pe teme privind colaborarea n diferite grupuri de apartenen participarea la activiti caritabile, mpreun cu ali membri ai colii, parohiei etc. realizarea de jocuri de rol pe tema asumrii diferitelor responsabiliti (n familie, n coal etc.) analiza unor studii de caz pe tema ajutorului oferit celorlali exerciii de identificare a unor elemente de diversitate (aspect fizic, limba vorbit, caliti, comportamente, lucruri sau mncruri favorite etc.) exerciii de exprimare a acordului/dezacordului fa de opiniile altora
4

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox

participarea la ntlniri cu persoane din comunitate, pe teme relevante din punct de vedere educaional participarea la dialoguri avnd ca subiect Persoanele cu nevoi speciale analiza unor studii de caz: Ce ai face dac ai fi n situaia ...? audierea unor texte religioase simple, n proz sau n versuri, n care se reflect ideea de toleran

3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei credine
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

3.1. Explicarea semnificaiei unor evenimente religioase cunoscute

formularea de enunuri simple, utiliznd cuvinte din domeniul religios-moral povestirea dup imagini (plane, icoane, ilustraii etc.) cu tematic adecvat realizarea de dialoguri pe baza audiiei unor texte biblice i din vieile sfinilor descrierea unor icoane care reprezint evenimente din viaa Mntuitorului, a Maicii Domnului, a Sfntului Nicolae i a altor sfini audierea i/sau nvarea de scurte rugciuni, cntri, colinde etc. cu explicarea pe nelesul copiilor a expresiilor i a termenilor religioi ntlnii participarea la discuii privind evenimentele religioase din viaa omului (botezul, nunta, ziua onomastic etc.), valorificnd experienele concrete ale copiilor analiza unor imagini relevante din viaa copiilor i a familiilor lor (fotografii i albume de familie, imagini din sfera public etc.) prezentarea aspectelor caracteristice ale diferitelor srbtori audierea unor texte din literatur, referitoare la marile srbtori cretine exerciii de nvare de colinde i cntri religioase participarea la serbri colare realizarea unor proiecte pe diferite teme religioase (Cum am srbtorit Crciunul, Cum ne pregtim de Pati etc.) realizarea de desene i confecionarea unor felicitri, ornamente, colaje etc., cu ocazia diferitelor srbtori religioase

3.2. Identificarea unor srbtori i evenimente cu semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei

Sugestii metodologice
Programa colar pentru disciplina Religie - Cultul ortodox clasa pregtitoare reprezint o ofert curricular dezvoltat n jurul unei teme majore: Dumnezeu este cu noi prin descoperire i iubire. Avnd ca scop familiarizarea copiilor cu domeniul religios, aceast tem orienteaz formularea competenelor specifice, precum i construirea situaiilor de nvare ntr-un mod flexibil i creativ, n raport cu particularitile de vrst i individuale ale elevilor. n acest context, sugestiile metodologice prezint: lista coninuturilor utilizate pentru dezvoltarea competenelor, strategii didactice recomandate; contexte i medii de instruire adecvate; aspecte privind metodele de evaluare.

Coninuturi utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice

Lista elementelor de coninut pentru disciplina Religie - Cultul ortodox nu mai este structurat pe marile domenii teologice, ca la programele colare anterioare, ci este organizat pe teme principale. Fiecare dintre aceste teme reprezint un mesaj cheie relevant pentru domeniul religiei. Astfel, programa colar pentru clasa pregtitoare include trei teme principale i dou teme dedicate marilor srbtori
Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox 5

cretine Naterea Domnului i nvierea Domnului care vor fi prezente pe parcursul ntregului nvmnt preuniversitar. Acestea vor constitui prilejuri de analiz a srbtorilor cretine i a altor evenimente corelate cu acestea, din multiple perspective (religioase, sociale, culturale, istorice etc.). Fiecare dintre temele principale este explicitat mai jos, prin elemente de coninut corespunztoare, nsoite de recomandri de abordare a acestora. Dumnezeu ne-a creat din iubire Omul este cea mai important fiin de pe pmnt (omul, fiin creat de ctre Dumnezeu; omul i celelalte fiine de pe pmnt; rugciuni de mulumire ctre Dumnezeu etc.) Sunt copilul lui Dumnezeu i al prinilor mei (raportarea copiilor la Dumnezeu; raportarea copiilor la proprii prini; ascultarea fa de Dumnezeu i fa de prini etc.) Ce nseamn s fiu cretin (Iisus Hristos, Fiul lui Dumnezeu venit ntre oameni; cum devin cretin; semnul Sfintei Cruci etc.) Cum vorbesc cu cei din jur (rolul comunicrii n viaa omului; reguli simple de comunicare etc.) Ce simt fa de ceilali (iubirea aproapelui; forme de manifestare a sentimentelor; exemple biblice, din vieile sfinilor i din viaa de zi cu zi, relevante etc.) Cum m comport ca un cretin (reguli de comportament cretin; modele de comportament cretin, n diferite contexte; exemple concrete de fapte bune; efectele faptelor bune etc.) - O zi din viaa mea de cretin (principalele aspecte ale vieii religioase ntr-o zi obinuit, duminica i ntr-o zi de srbtoare; exemple concrete etc.) Dumnezeu ne nva s ne ajutm unii pe alii Familia mea (ce este o familie; relaiile dintre membrii familiei; activiti religioase n familie etc.) Sunt cretin i la coal (coala, locul unde nv; relaia cu adulii i cu copiii la coal; atitudinea fa de mediul colar etc.) Primii mei prieteni (copilria i prietenia; colegi i prieteni; alegerea prietenilor; modele de prietenie etc.) Preotul n viaa mea (cine este preotul; prezena preotului n viaa copilului etc.) Cretinii din biserica mea (descrierea bisericii la care merg; rolul i locul preotului i al credincioilor n biseric; activiti comune cu membrii parohiei etc.) - Oamenii din lumea ntreag (diversitatea oamenilor n lume; activiti de ajutorare a semenilor etc.) Dumnezeu este ntotdeauna cu noi Dumnezeu ne-a druit o lume frumoas (frumuseea creaiei; natura i oamenii; ocrotirea naturii de ctre om etc.) Iisus Hristos iubete copiii (cine este Domnul Iisus Hristos; Mntuitorul binecuvnteaz copiii etc.) Maica Domnului este ocrotitoarea copiilor (cine este Maica Domnului; Maica Domnului L-a ocrotit pe Pruncul Iisus; icoana Maicii Domnului cu Pruncul etc.) ngerii sunt pzitorii copiilor (cine sunt ngerii; prezena ngerului pzitor n viaa cretinului etc.) - Sfinii sunt prietenii lui Dumnezeu i ai copiilor (sfinii sunt oameni care L-au iubit pe Dumnezeu; exemple de minuni ale sfinilor etc.) Naterea Domnului, darul lui Dumnezeu pentru oameni Naterea Pruncului Iisus, bucuria copiilor (Naterea Domnului n Betleem; bucuria darurilor primite de la Mo Crciun etc.) - Cum srbtoresc Crciunul (mpodobirea bradului; colindul; participarea la Sfnta Liturghie etc.) nvierea Domnului, mplinirea darului lui Dumnezeu Bucuria copiilor la Florii i la Pati (bucuria copiilor la intrarea Domnului n Ierusalim; sfinirea ramurilor de salcie; bucuria copiilor la slujba nvierii etc.) - Cum srbtoresc Patile (participarea la Sfnta Liturghie; salutul din perioada Pascal; ciocnirea oulor roii etc.) Lista elementelor de coninut este completat cu un ansamblu de elemente de tip predominant confesional (rugciuni, texte biblice, cntri religioase i colinde), recomandate a fi abordate pe parcursul clasei pregtitoare.

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox

Acestea nu vor fi analizate ca uniti de coninut de sine stttoare, ci vor constitui mijloace de realizare i de explicitare a temelor anterior menionate: audierea i/sau nvarea unor rugciuni: Toi, cu inima curat; Doamne, Doamne, ceresc Tat; nger, ngeraul meu; Doamne, ine-i fericii; cuvintele care nsoesc semnul Sfintei Cruci, la nceputul i la sfritul rugciunii; audierea i/sau nvarea unor texte biblice scurte, ce pot fi corelate cu proverbe i zictori cu mesaj asemntor: Copii, ascultai pe prinii votri n Domnul c aceasta este cu dreptate (Efeseni 6,1); Bucurai-v cu cei ce se bucur, plngei cu cei ce plng (Romani 12,15); Nu rspltii nimnui rul cu ru (Romani 12, 17); audierea i/sau nvarea de cntri religioase: Preasfnt Nsctoare de Dumnezeu, miluiete-ne pe noi; Fie numele Domnului binecuvntat; Hristos a nviat!; audierea i/sau nvarea de colinde: Astzi S-a nscut Hristos; Steaua sus rsare; Trei pstori; Am plecat s colindm.

Ce strategii didactice sunt recomandate?

Valorificarea valenelor formative ale disciplinei Religie promoveaz utilizarea de strategii didactice care accentueaz construcia progresiv a cunotinelor specifice, prin abordri flexibile i difereniate ale coninuturilor nvrii, n paralel cu formarea progresiv la elevi a capacitii de autoevaluare a comportamentelor verbale i acionale, aplicabile n diferite contexte de via din mediul apropiat al copilului. Caracterul practic-aplicativ al disciplinei Religie impune utilizarea, pentru segmentul de vrst cruia ne adresm, a unor strategii didactice care s stimuleze dezvoltarea capacitii de comunicare a elevilor, s contribuie la crearea unui cadru educaional bazat pe moralitate i religiozitate, prin care s fie sprijinit formarea de conduite precum ncrederea, respectul pentru diferen, tolerana, care s ajute la interiorizarea valorilor religioase i a normelor morale. Astfel se vor utiliza cu precdere: nvarea prin descoperire, pornind de la seturi de imagini din diferite categorii (icoane, ilustraii cu coninut moral, fotografii care reflect aspecte din viaa religioas proprie i a familiei, imagini ce fac referire la aciuni i elemente liturgice etc.); studiul de caz, pentru analiza unor situaii reale sau imaginare, pornind de la experienele de nvare i de via ale elevilor; nvarea problematizat, prin implicarea elevilor n rezolvarea de situaii-problem, pornind de la analiza unor aspecte i evenimente cu valene morale (de exemplu, pilde, nvturi religioase, studii de caz); jocul de rol cu diferite teme (Ce ai face dac ai fi n situaia...?; Ce face un cretin la biseric/la coal/acas/pe strad...?; Aa da/Aa nu etc.) i dramatizarea, pentru identificarea unor aspecte privitoare la domeniul religios i moral, pentru analiza i evaluarea critic a unor situaii din diferite grupuri de apartenen sau pentru exersarea unor practici cu caracter moral-religios; conversaia euristic, pentru identificarea, mpreun cu elevii, a unor soluii i rezolvri la diferite situaii din viaa de zi cu zi, pentru evidenierea trsturilor morale ale persoanelor biblice sau ale personajelor din diferite povestiri cu coninut moral etc.

Este necesar utilizarea unor mijloace de nvmnt cu caracter intuitiv, ilustrativ, permind alternarea diferitelor forme de organizare a activitii (individual, n perechi, n grupuri mici), realizarea de activiti religioase specifice (audierea-nvarea de rugciuni, texte biblice, cntri religioase, colinde etc.), implicarea elevilor n diferite activiti extracolare, care completeaz i mbogesc demersurile didactice desfurate prin ora de religie; gsirea de soluii la diferite probleme concrete, n relaie cu grupurile de apartenen. Mai precis, vor fi folosite: plane ilustrative, jetoane adaptate temelor abordate, softuri educaionale, CD-uri i DVD-uri cu filmulee, power-point-uri educative, jocuri (cuburi, puzzle etc.), adaptate coninuturilor propuse; culegeri de texte literare n versuri i proz, cntece necesare ca suport pentru serbri i lecii curente; fie de desenat sau exerciii grafice; jucrii necesare derulrii jocurilor didactice.

Care sunt contextele i mediile de instruire recomandate pentru activitatea la Religie?

Ora de Religie nu nseamn numai activitatea obinuit a profesorului cu elevii n sala de clas. Prin specificul ei, educaia religioas permite organizarea unor contexte variate de nvare, care s-i motiveze pe elevi pentru a participa activ la activiti i s susin interesul acestora pentru domeniul religiei.

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox

Aadar, cum i unde anume se pot organiza activitile de nvare la disciplina Religie? nvm n sala de clas n slile de clas, profesorul poate organiza diferite activiti de predarenvare cu elevii: lecii obinuite de prezentare de noi teme, ntlniri cu personaliti relevante pentru domeniul religiei, discuii pe teme religioase cu prini sau cu ali membri ai comunitii etc. Mergem la bibliotec Profesorul de religie, mpreun cu elevii, poate organiza activitatea la biblioteca colii sau la alt bibliotec din comunitate. n aceste contexte de nvare, elevii pot fi ncurajai i susinui: s se familiarizeze cu spaiul bibliotecii; s observe cum se caut o carte; s participe la ntlniri cu diferite personaliti. Vizitm biserica Biserica este un spaiu cu nalte valene educative pentru ora de religie. Profesorul poate organiza vizite la biseric cu elevii, cu diferite ocazii i scopuri: pentru participarea i observarea anumitor slujbe bisericeti; pentru discuii cu preotul pe teme religioase sau pentru a organiza n comun diferite evenimente importante pentru comunitate ori activiti de ntrajutorare a membrilor acesteia. Ieim n alte spaii din afara colii Profesorul de religie i elevii pot derula activiti de nvare i n alte contexte nonformale de educaie, precum: mersul la cinematograf pentru vizionarea unui film pe teme religioase/relevante din perspectiva acestei materii de studiu; participarea la diferite discuii relevante pentru ora de religie; vizitarea unor muzee. Tot aici se pot organiza i activiti de nvare n spaii informale de educaie: de exemplu, plimbarea pe strad/prin parc pentru observarea comportamentelor oamenilor i analiza acestora din perspectiva moralei religioase. Mergem n excursii tematice la mnstiri sau alte lcauri de cult Profesorul de religie poate organiza excursii cu elevii, pe un traseu care s cuprind o serie de mnstiri sau alte aezminte religioase cu o anumit semnificaie pentru comunitatea sau regiunea respectiv. n acest context, se pot organiza discuii cu specialitii din muzeele mnstirilor, se pot iniia dialoguri cu unii duhovnici, se observ sau se descriu spaiile sau obiectele cu caracter sacru. Cutm pe Internet informaii i imagini cu caracter religios n afar de faptul c unele lecii sau teme pot utiliza platforme educaionale, profesorul poate s descopere pe Internet, mpreun cu elevii, informaii relevante despre specificul vieii religioase din spaiul proxim sau din alte arealuri geografice i culturale, poate urmri secvene muzicale, filmice, liturgice ce sunt corelate cu temele planificate.

Cum se realizeaz evaluarea la disciplina Religie?

Evaluarea reprezint o component important a procesului de nvmnt, prin mbinarea organic a acesteia cu predarea i nvarea. Alturi de evaluarea oral i evaluarea unor aciuni religioase practice, se recomand utilizarea unui set de metode moderne de evaluare aplicate la domeniul religiei, adaptate la particularitile elevilor de clas pregtitoare: observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor din perspectiva aplicrii valorilor moral-religioase, elaborarea unor micro-proiecte de grup bazate pe desen sau colaje pe teme de religie etc. n evaluare, se va urmri nivelul de realizare a competenelor specifice vizate de programa colar, n contextul corelrii experienelor de nvare din coal cu cele din viaa de zi cu zi a elevilor. Modalitile de comunicare a rezultatelor evalurii vor valorifica funcia formativ i cea motivaional a acesteia, prin valorizarea aspectelor pozitive, a progresului nregistrat de elevi n plan cognitiv, afectiv i atitudinal-comportamental.

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox