Sunteți pe pagina 1din 54

Sugestii cu privire la Structura Raportului de autoevaluare pentru conferirea gradului didactic doi, nti

Raportul se prezint n variant redactat la calculator (volum de 8-10 pagini).

1. Date generale (CV)


Recomandabil 1-2 pagini

NUME, PRENUME STUDII (se indic anul absolvirii i specialitatea/specialitile); ACTIVITATEA PROFESIONAL - (debutul profesional: (se indic anul i locul); - vechime n munc n domeniul de atestare; EVOLUIE PROFESIONAL (se indic anii, locurile de munc i funciile deinute n aceste perioade):

-date despre gradele didactice, recalificri, stagii, burse; - funcii deinute n cariera didactic. Experien de formator PUBLICAII

Este o informare general despre candidat. Nu sunt recomandate detaliile artistice i expresiile plastice. Nu se vor aduce date despre performanele din copilrie, despre atitudinea fa de coala n care ai nvat, nu se fac omagii profesorilor.

2. Argumente n favoarea solicitantului gradului didactic:


2.1. Preocuprile pentru dezvoltarea profesional

Se vor prezenta modalitile de formare continu promovate:


participri la edinele catedrei cu tematica: -Formarea competenelor colare prin intermediul valorificrii metodelor activparticipative, - Strategii de evaluare a competenelor colare, .a. b)Organizarea unui focus-grup cu subiectul Cum s motivm elevii s nvee?
a)

c)Participri la edinele Consiliului Metodic cu abordarea subiectelor ce in de ....... d) Participri la edinele Consiliului Profesoral cu abordarea subiectelor ce in de ....... e) Organizarea unui seminar metodic la nivel de instituie de nvmnt/ raion/municipiu cu tema ________

f) Participri la 2 training-uri organizate de IE n problematica implementrii curriculei modernizate. g) Promovarea cursurilor de perfecionare la Biologie/matematic etc.

h) Studierea literaturii de specialitate n problematica dezvoltrii creativitii elevilor/gndirii critice/elucidrii condiiilor de eficientizare a comunicrii didactice/ de mbuntire a calitii relaiei profesor:elev g) Publicarea unui articol n Univers Pedagogic cu subiectul Valenele comentariul literar n dezvoltarea competenei ...... Studierea experienei avansate a colegilor de la catedr prin asistene la ore, analiza produselor curriculare elaborate de profesorul cu experien etc.

Ore demonstrative Interasistene Dezbateri tematice Indrumri metodice Parteneriat pedagogic Studii de masterat ??????

Concluzii: Se vor prezenta activitile de dezvoltare conform logicii: nivel individual, la nivel de catedr, instituional, raional/municipal, republican

2.2. Implicarea n activitatea instituiei de nvmnt

Roluri asumate:
-membru al Comisiei de evaluare instituional a calitii educaiei. -participare activ n activitatea Consiliului Profesoral. -ef catedr pe parcursul a 5 ani. -implicare activ n elaborarea site-ului instituiei de nvmnt.

Membru al grupului de lucru privind elaborarea Proiectului de de dezvoltare a instituiei de nvmnt/proiectului de atragere a surselor extrabugetare.

Activiti extracurriculare i extracolare

Conductor de cerc (Dansul popular). Organizarea de expoziii. Participarea mpreun cu clasa la festivalul Toamna de aur

Am organizat o dezbatere n contextul educaiei pentru cetenie democratic (elevii clasei a XII din liceul nostru i elevii clasei a XII din Liceul XXX (vecin)).

Am organizat o activitate n comunitate cu caracter ecologic Un sat mai curat

Parteneriate

Formator local la Educaia civic Mentor/tutore pentru specialistul tnr Bogza Irina. Oferirea de consultaii privind tehnologia de elaborare a proiectelor comunitare.

Am elaborat i propus colegilor de catedr recomandri pentru utilizarea adecvat a strategiilor didactice care ncurajeaz comunicarea i acceptarea ideilor celuilalt. Am propus colegilor de catedr sugestiilor metodologice pentru valorificarea nvrii centrate pe elev.

Am organizat o edin de catedr la care am oferit colegilor un model de corelare a subcompetenelor i coninuturilor. Am prezentat o comunicare n edina Consiliului Metodic n problema elaborrii matricii de specificaii la limba romn.

Am elaborat o strategie de dezvoltare a parteneriatului educaional.

Particip n proiectul de cercetare n cadrul catedrei cu subiectul Consilierea pedagogic elevilor aflai n dificultate.

M implic activ n activitile de echip, cooperare, supervizare, co-elaborarea de proiecte privind optimizarea activitii educative.

Particip ntr-un proiect instituional n problematica strategiilor eficiente de dezvoltare a parteneriatului coal familiecomunitate; Desfor sondaje periodice pentru diagnosticarea ateptrilor i identificarea intereselor familiei.

Menin i dezvolt relaii armonioase de parteneriat cu prinii. Desfor activiti de pedagogizare a prinilor. Colaborez cu partenerii educaionali din comunitate (.....)

Am creat o reea electronic de comunicare on-line cu prinii elevilor.

2.3. Contribuia personal la prestigiul i imaginea unitii de nvmnt

Pentru promovarea imaginii favorabile a Liceului XXX pe parcursul celor 5 ani de activitate profesional am realizat un ir de aciuni:

Am participat la concursul Pedagogul anului, etapa raional. Expertizarea manualului XXX Publicarea n ziarul raional a unui articol despre calitatea studiilor n instituia noastr.

3. mbuntirea continu a competenelor profesionale

Cercetarea unui aspect al procesului educaional.

Prezentarea temei de cercetare. Rezultatele studierii literaturii de specialitate (sinteze, idei relevante). Modelul propriu de soluionare a problemei de cercetare.

Tema de cercetare:

Promovarea stilului de comunicare axat pe gndirea pozitiv n cadrul orelor de ....... Stimularea interrelaionrii elevilor n cadrul orelor de (.....) prin aplicarea strategiilor interactive.

Strategii de valorificare optim a principiilor didactice n vederea eficientizrii procesului educaional. (n partea practic a lucrrii se vor propune sugestii privind proiectarea activitii educaionale n contextul valorificrii principiilor didactice, precum i un model concret de proiect didactic n acelai context). Valorificarea teoriilor contemporane ale nvrii n cadrul procesului de proiectare a demersului de predare - nvare modern. Modaliti de perfecionare a modelelor de proiectare pedagogic sau Modaliti alternative de proiectare pedagogic pentru disciplinele de specialitate.

Proiectarea demersurilor didactice n contextul inderdisciplinaritii.

Organizarea i desfurarea activitilor educaionale n sensul formrii/dezvoltrii la elevi a competenei comunicative (poate fi: a competenei civice, competenei lingvistice, competenei de cercetare etc).

Analiza literaturii de specialitate: 23 pagini:

Conceptul de baz. Principii, legiti, funcii, roluri. Concluzii.

Modelul propriu de soluionare a problemei de cercetare: 3-4 pagini

Metode specifice predrii disciplinei de specialitate; Proiectul curriculumului disciplinar bazat pe competene; Etc.

4. Direcii de perspectiv

Recomandabil o pagin Se vor indica problemele de cercetare pentru urmtorii ani Se vor planifica anumite stagii Se vor enumera aciuni la nivel de instituie, la nivel de raion, la nivel de naional (dup caz). Se vor prezenta direcii de perspectiv cu elevii, n cadrul catedrei din instituie sau seciei metodice raionale; Se vor propune soluii de ameliorare a sistemului educaional, se poate indica gradul personal de implicare n aceste probleme.

Participarea la seminare metodice (raionale, republicane) ce ine de: mbuntirea competenei de comunicare didactic, Soluionarea conflictelor elev:elev, consilierea elevilor aflai sub tutel, Lucrul cu elevii cu CES. Valorificarea subiectului ce ine de Aplicarea principiului interdisciplinaritii i transdisciplinaritii n proiectarea didactic.

Publicarea a 2 articole n problematica aplicrea principiului interdisciplinaritii i transdisciplinaritii n proiectarea didactic. Elaborarea curriculum-ului pentru un curs opional Retorica. Elaborarea unui set de instrumente cognitiviste de nvare pentru elevi la disciplina xxxx.

5. Rezultatele elevilor

se prezint rezultatele elevilor pentru perioada atestrii (5 ani) ;

Rezultate (n aspect calitativ) ce demonstreaz dezvoltarea n progresie a competenelor colare (de caracterizat cu ajutorul subcompetenelor: elevii analizeaz, caracterizeaz, compar etc.),

Rezultate (n aspect calitativ) ce demonstreaz dezvoltarea personalitii elevilor (dezvoltarea gndirii (cu enumerarea operaiilor gndirii), creativitii, capacitii de a lucra n grup, respectarea opiniei colegului, etc.

prin diagrame sau tabele se va demonstra evoluia n plan cantitativ/note, nivelul acestora la nceput de an/curs/de aplicare a metodologiei de optimizare, de eficientizare, de ameliorare, de dezvoltare, de recuperare (n funcie de caz);

prin diagrame sau tabele se va demonstra eantionul de subieci i indicatorii la final de aplicare a metodologiei. n anexe, de obicei se prezint instrumentele prin care s-a realizat evaluarea: testele, scalele, probele, itemii, chestionarele.

Tot la aceast secven se pot prezenta rezultatele elevilor la diverse concursuri/expoziii/concursuri organizate, prin care se explic impactul coordonrii psihopedagogice (modul n care ai intervenit, tehnicile, metodele de intervenie aplicate care au condus la asemenea rezultate) a acestor elevi.

Evoluia vdit a rezultatelor la testele iniiale, raportate la rezultatele testelor finale (grafice, diagrame).

Rezultatele evalurii naionale raportate la cele de la clas * pentru disciplinele incluse la examenele de BAC (grafice, diagrame).

Indicatorii de evaluare a rapoartelor

actualitatea temei; calitatea fundamentrii tiinifice; realizarea obiectivelor cercetrii;

calitatea/complexitatea metodologiei cercetrii; originalitatea i relevana practic a cercetrii efectuate; calitatea textului (lizibilitate, grafic, elocven etc.,); coeren n succesiunea ideilor, corectitudinea exprimrii tiinifice,

caracter logic, convingtor, argumentat; cum a reuit autorul s dezvluie tema propus n titlu; ct de adecvat a selectat i a sintetizat sursele bibliografice; n ce msur a reuit s argumenteze propriile ideii, opinii, ipoteze, argumente ale cercettorilor n domeniu;

cum poate s accepte anumite idei i s le valorifice, cum poate lua o atitudine critic, dar constructiv, n raport cu alte idei; cum s-a axat autorul pe experiena metodic personal i la ce nivel reuete s-o reflecte n lucrare/raport; nivelul de pregtire a autorului n domeniul noilor orientri n sistemul educaional modern;