METODE INTERACTIVE DE PREDARE NVARE

CUNOATEREA MEDIULUI CLASA I Clasa : I Aria curricular : Matematic i tiine ale naturii Disciplina: Cunoaterea mediului Subiectul : Anotimpurile anului

METODA CIORCHINELE Descrierea metodei : Este o tehnic de predare nvare menit s ncurajeze elevii s gndeasc liber i s stimuleze conexiunile de idei. Este o modalitate de a realiza asociaii de idei sau de a oferi noi sensuri ideilor nsuite anterior. Este o tehnic de cutare a drumului spre propriile cunotine, evideniind propria nelegere a unui coninut. Avantajele acestei metode sunt : - se ncurajeaz participarea ntregii clase; - poate fi utilizat, cu succes, i la evaluarea unei uniti de coninut, dar i pe parcursul predrii, fcndu- se apel la cunotinele elevilor. Aplicarea metodei: n caseta central se scrie titlul temei. ( Exemplu : Primvara/ Vara / Toamna / Iarna). Sarcina elevilor const n completarea celorlalte casete cu denumirea unor fenomene ale naturii, activiti ale oamenilor, aspecte din viaa animalelor i plantelor, specifice anotimpului respectiv.

METODA MOZAIC Descrierea metodei: Este o strategie bazat pe nvarea n echip. Fiecare elev are o sarcin de studiu, n care trebuie s devin expert. Avantajele metodei constau n : - anihilarea efectului Ringelmann ( lenea social, cnd individul i imagineaz c propria contribuie, la sarcina de grup, nu poate fi stabilit cu precizie; - dezvoltarea interdependenei dintre membrii grupului; - ameliorarea comunicrii. Aplicarea metodei: 1. Colectivul de elevi este mprit n patru grupe, fiecare membru primind un numr de la 1 la 4. 2. Fiecare elev va primi sarcini de nvare. (Exemplu: Elevii cu numrul 1, sarcini de lucru pentru anotimpul primvara; elevii cu numrul 2, sarcini de lucru pentru anotimpul vara; elevii cu numrul 3, sarcini de lucru pentru anotimpul toamna; elevii cu numrul 4, sarcini de lucru pentru anotimpul iarna.). 3. Elevii se regrupeaz dup numrul pe care l- au primit ( Elevii cu numrul 1 formeaz o grup, cei care au numrul 2, o alt grup etc.). 4. Grupai astfel, ei lucreaz n echip, iar dac este cazul, sunt ajutai de nvtor. ( Elevii vor gsi caracteristici specifice fiecrui anotimp). 5. Dup finalizarea discuiilor n echip, elevii se regrupeaz i devin experi n grupul iniial. ( Elevii vor transmite colegilor informaiile receptate n activitatea desfurat cu grupul anterior).

METODA EXPLOZIA STELAR Descrierea metodei: Este o metod similar brainstormingului , care are ca scop s se obin de la elevi ct mai multe ntrebri, ct mai multe conexiuni ntre concepte. Organizat n grup, metoda starbursting ( lb. englez : star= stea; burst= a exploda) faciliteaz participarea ntregului colectiv, stimuleaz crearea de ntrebri la ntrebri, aa cum Brainstorming dezvolt construcia de idei pe idei. Aplicarea metodei: n centrul unei stelue cu cinci coluri se scrie denumirea temei. ( Exemplu: Anotimpuri). n vrful fiecrui col al steluei se scriu ntrebrile ce?/ cine?, cum? , unde?, cnd? Se mparte clasa n cinci grupuri. Fiecare grup va elabora ntrebri i rspunsuri, avnd ca tem anotimpurile anului. Exemplu: Ce?/ Cine? - Ce plante se cultiv primvara? - Cine aduce daruri iarna? Cum? - Cum este vremea n anotimpul vara? - Cum se pregtesc animalele pentru iarn? Unde? - Unde pleac psrile cltoare? - Unde i petrec, urii, iarna ? De ce? - De ce ninge? - De ce pleac psrile cltoare? Cnd? - Cnd se coc cpunele? - Cnd ncep elevii un nou an colar?